小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法

第頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法在小學(xué)五年級(jí)教育階段，語(yǔ)文學(xué)科落實(shí)始終，課時(shí)最多，位置特別。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對(duì)落實(shí)〔素養(yǎng)教育〕有著"獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任'和"分內(nèi)的責(zé)任'。今天我給大家分享一些小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、著力基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語(yǔ)文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語(yǔ)文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課必須強(qiáng)化字、詞、句、篇和聽、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，使同學(xué)通過(guò)努力學(xué)習(xí)，逐步提升理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下優(yōu)良基礎(chǔ).強(qiáng)化審美教育、培養(yǎng)同學(xué)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

所以，課文應(yīng)該依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在必須要重新組合，以豐富同學(xué)對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在"意相近'的層面上體會(huì)文字如何達(dá)意及文章的意義。

二、著眼發(fā)展，把握隨機(jī)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過(guò)補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓同學(xué)在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力。領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴(kuò)大思維。

三、以訓(xùn)練為主，強(qiáng)化同學(xué)的順連能力

培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，關(guān)于提升教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果――無(wú)論是"語(yǔ)言'還是"科學(xué)'，兒童如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來(lái)掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)檫@樣，在語(yǔ)文教學(xué)中讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)語(yǔ)言的施行活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就成為必定的過(guò)程。

四、及時(shí)反饋

依據(jù)反饋原理，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須包括學(xué)習(xí)者汲取信息并輸出信息，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過(guò)單元形成性測(cè)驗(yàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)橐粋€(gè)單元的教學(xué)一般要二周左右，而小同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我矯正的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時(shí)間內(nèi)矯正。據(jù)心理學(xué)研究說(shuō)明，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采用了以下措施：

①建立逐級(jí)反饋系統(tǒng)。每節(jié)課依據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，特別是讀、寫重點(diǎn)和能力目標(biāo)〔制定〕反饋環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)反饋意識(shí)，做到每大"塊'也有反饋。逐步形成了"塊'有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。

②促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學(xué)習(xí)小組的作用，通過(guò)小組討論、互相對(duì)練、互相批閱、組織比賽等活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都積極參加。變?cè)瓉?lái)師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流，增加了獲得反饋信息的機(jī)會(huì)和信息量，加強(qiáng)了同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我矯正的能力。

③及時(shí)評(píng)價(jià)，積極激勵(lì)。為了改變過(guò)去主要依靠學(xué)習(xí)、作業(yè)獲得反饋信息而評(píng)價(jià)不及時(shí)的狀況，我們?cè)谡n堂采納做對(duì)的同學(xué)舉手，用手指數(shù)表示選擇題項(xiàng)、互相校對(duì)等辦法，讓同學(xué)及時(shí)獲得評(píng)價(jià)信息。并以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，使他們充滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的滿足感和喜悅感，以更大的主動(dòng)和熱情投入新的學(xué)習(xí)。

教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞作。以上四項(xiàng)主要措施在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)視教材、同學(xué)、教學(xué)條件等各種因素作出合理的安排，選出最正確組合，才干踏踏實(shí)實(shí)地提升課堂教學(xué)效率。

幾年來(lái)，我們始終立足于課堂教學(xué)，把"學(xué)習(xí)――研究――施行'緊密結(jié)合在一起，以提升課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過(guò)了從優(yōu)化單個(gè)因素到各個(gè)因素綜合優(yōu)化的過(guò)程，取得了較顯然的效果?，F(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽說(shuō)讀寫能力普遍提升?！步處煛骋矎?自在'的教學(xué)向"自為'的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會(huì)地說(shuō)："過(guò)去是教到哪里算哪里，心中無(wú)數(shù)?，F(xiàn)在是目標(biāo)明確，思路清楚，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實(shí)。'

五、引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)主人

課堂是活躍同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地，引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是同學(xué)搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞作愛(ài)人民教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生激烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思索，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生"只要自己認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功'的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能保持正面教育為同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成"要我學(xué)'為"我要學(xué)'的優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度，同學(xué)不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種繁重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，加強(qiáng)同學(xué)的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動(dòng)中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于同學(xué)身體素養(yǎng)的提升。

2小學(xué)五年級(jí)同學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

(一)重視同學(xué)學(xué)法和習(xí)慣培養(yǎng)

1、主動(dòng)在預(yù)習(xí)時(shí)查工具書完成識(shí)字學(xué)詞任務(wù)，查閱相關(guān)背景資料，讀通課文。

2、保持天天積存，并試著運(yùn)用自己的積存。

3、保持課外閱讀，積極在班級(jí)讀書會(huì)中交流自己的讀書心得。課外閱讀總量不少于70萬(wàn)字。

4、不斷總結(jié)自己的閱讀方法，養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。

5、養(yǎng)成自覺(jué)修改自己的習(xí)作的習(xí)慣，會(huì)修改習(xí)作，。

6、定期不定期地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(二)加強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)單元整體教學(xué)

上學(xué)期圍繞"單元整體教學(xué)'，我一直在探究，取得了一定的實(shí)效。本期將持續(xù)以"語(yǔ)用'為終極目標(biāo)從以下方面進(jìn)行單元專題教學(xué)。

1、教師認(rèn)真閱讀理解教材。

2、創(chuàng)造性地使用教科書。如：結(jié)合課題研究首先教學(xué)第五單元"水'，引入身邊的教學(xué)資源都江堰，〔拓展〕閱讀余秋雨散文《都江堰》，"水'主題將統(tǒng)領(lǐng)本期施行活動(dòng)。

3、在單元教學(xué)中字詞、資料先行;師生一起讀通課文;師生探討每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀理解、讀寫結(jié)合，多角度獲得對(duì)不同主題的熟悉或看法，結(jié)合課題研究開展校本化的"大語(yǔ)文課程'(如"水');同學(xué)在教師引導(dǎo)下通過(guò)列提綱、質(zhì)疑、做批注、討論交流，寫心得等方式對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、讀寫結(jié)合。

(三)〔溝通〕課堂內(nèi)外

家校聯(lián)系，開發(fā)教育教學(xué)資源，保證同學(xué)安全，確保綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。讓同學(xué)在更廣闊的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文施行的機(jī)會(huì)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法交流

(一)、識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)。同學(xué)在閱讀中碰到不熟悉的字，可以自己查字典解決。教師要激勵(lì)同學(xué)在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，無(wú)妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時(shí)間，要指導(dǎo)同學(xué)把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)良的寫字習(xí)慣。

(二)、閱讀教學(xué)

1、持續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗誦要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提升默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)按照要求認(rèn)真思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

通過(guò)課后的思索學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在"交流平臺(tái)'中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，制定和采納靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

(三)、口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起同學(xué)交流的欲望。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

4、不斷提升同學(xué)的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)、習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小同學(xué)作文的性質(zhì)。小同學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

4、強(qiáng)化平常練筆的指導(dǎo)。

(五)、綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、施行性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提升同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的〔電腦〕魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)察訪問(wèn)、親身操做體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對(duì)人們生活的影響。

4小同學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法措施

(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、持續(xù)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深入的句子。要激勵(lì)同學(xué)在閱讀的過(guò)程中積存詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積存和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

2、思索學(xué)習(xí)的教學(xué)：

修訂后的思索學(xué)習(xí)，題目簡(jiǎn)要有用。注意激發(fā)同學(xué)探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)大性，強(qiáng)化了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思索、學(xué)習(xí)刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

對(duì)朗誦、背誦，增加了自由度，許多課文，同學(xué)可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思索學(xué)習(xí)這些特點(diǎn)，充分利用思索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和討論，切實(shí)地提升同學(xué)的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。

3、要強(qiáng)化朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗誦是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)朗誦;指導(dǎo)朗誦，不要單純從朗誦技巧上指導(dǎo)，使朗誦和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗誦準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，激勵(lì)同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的施行中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書。

(二)積存運(yùn)用的教學(xué)：

積存運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積存運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要