高等職業(yè)院校的普通話課程的改革,普通話論文

高等職業(yè)院校的普通話課程的改革,普通話論文內(nèi)容摘要：高等職業(yè)院校是推廣、實(shí)踐普通話主要的實(shí)戰(zhàn)地,加強(qiáng)普通話的教學(xué)改革,提高學(xué)生普通話的水平,需要采取與時俱進(jìn)的教學(xué)方式和方式方法。高等職業(yè)院校的普通話課程多為大課堂形式教學(xué),這就要求普通話的教學(xué)改革既要加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和普通話的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時還要了解在大課堂中人數(shù)諸多的情況下,每位同學(xué)對于每節(jié)課內(nèi)容的把握情況。本文關(guān)鍵詞語：普通話;大課堂教學(xué);課后輔導(dǎo);教學(xué)改革;1.高職院校普通話教學(xué)中普遍存在的幾個問題1.1對普通話重要性缺乏認(rèn)識普通話是我們國家通用的語言,是我們?nèi)粘贤贤ǖ墓ぞ?。但在高職院校?老師和學(xué)生們都很少重視怎樣講好普通話。單一而言,高職院校的學(xué)生大部分普通話語音基礎(chǔ)幾乎都相對較弱。由于學(xué)生們從小到大的生活環(huán)境,缺少了良好的普通話學(xué)習(xí)氣氛。普通話對于老師、學(xué)生來講,普遍以為能講一些,別人又略微聽得懂就覺得沒太大問題,沒有真正給予重視,導(dǎo)致在一些重大場合中表示出歧義,出了洋相,最后吃虧的還是自個。1.2普通話教學(xué)方式方法單一在高職院校中,普通話教學(xué)方式方法幾乎都是采用大課堂教學(xué),學(xué)生人數(shù)多是最大特點(diǎn)之一。由于高職院校的學(xué)生來自四面八方,他們的語音環(huán)境不同,所以普通話語音發(fā)聲基礎(chǔ)也不同。對于大部分老師而言,在教學(xué)當(dāng)中,一般還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,簡單講解聲母、韻母、聲調(diào),講解考試流程,或是聽朗讀示范音頻,大部分同學(xué)覺得枯燥,不重視。日復(fù)一日,理論講解聽聽聽,課堂練習(xí)讀讀讀,有些老師在學(xué)生練習(xí)后甚至沒有點(diǎn)評指導(dǎo)。最后,導(dǎo)致學(xué)生對普通話的課堂教學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣,最終也不會有好的學(xué)習(xí)效果。1.3普通話教學(xué)組織形式單一普通話教學(xué)組織形式一般都是根據(jù)統(tǒng)一授課的教學(xué)方式,照本宣科。采用同樣的教學(xué)方式應(yīng)付語音基礎(chǔ)不同的各類學(xué)生,缺乏針對性和特色性,已無法知足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,更不可能有很好的理想教學(xué)效果。2.高職院校普通話教學(xué)改革策略2.1加強(qiáng)對普通話教學(xué)的重視學(xué)好普通話是社會精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,學(xué)校、老師以及學(xué)生都要加強(qiáng)對普通話教學(xué)的重視。首先,老師對普通話教學(xué)要加強(qiáng)重視,提高認(rèn)識,厘清普通話水平與學(xué)生將來走出社會、面向發(fā)展之間的關(guān)系,在教學(xué)經(jīng)過中要不斷地循循善誘向?qū)W生講明普通話的重要性,要引起學(xué)生對普通話的重視。其次,在教學(xué)實(shí)踐中,老師要充分利用繞口令、貫口來提高學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)興趣,并糾正學(xué)生發(fā)音的錯誤。在課后,要鼓勵學(xué)生多講普通話,加強(qiáng)普通話的實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練,營造一個良好的普通話學(xué)習(xí)氣氛。2.2豐富普通話課堂教學(xué)方式方法2.2.1夯實(shí)語言能力基礎(chǔ)。假如要真正提高學(xué)生的普通話水平,那么在教學(xué)中就要改變原有的、固定的教學(xué)思想與教學(xué)方式,就把理論學(xué)習(xí)放到第一位。首先,粵語和普通話的發(fā)音有很大的不同,在普通話教學(xué)中,能夠分為四個單元。第一單元讓學(xué)生認(rèn)識普通話及普通話小測試,這個部分非常關(guān)鍵,通常列舉很多普通話發(fā)音不準(zhǔn)引起的笑話,調(diào)動學(xué)生們對普通話的學(xué)習(xí)興趣,接著在現(xiàn)場讓學(xué)生們做一個普通話小測試。同時還要讓學(xué)生熟悉和把握21個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方式方法,其次在教學(xué)經(jīng)過中要根據(jù)雙唇音b、p、m,唇齒音f,舌尖前音z、c、s,舌尖中音d、t、n、l,舌尖后音zh、ch、sh、r,舌面音j、q、x,舌根音g、k、h的順序進(jìn)行講解和練習(xí);第二單元在第一單元學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,熟練把握另外39個韻母的發(fā)音方式方法、發(fā)音口型及舌頭舌尖位置,根據(jù)單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí);第三單元進(jìn)行四聲調(diào)學(xué)習(xí),結(jié)合聲樂發(fā)聲方式方法,讓學(xué)生們直觀區(qū)分四聲調(diào),根據(jù)陰陽上去、去上陽陰的順序進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生們對聲調(diào)的感受和理解;第四單元語流音變,輕聲、兒化、變調(diào)、詞的輕重格式,語流音變能夠讓朗讀愈加親切。每個單元結(jié)束后都會單獨(dú)設(shè)立一節(jié)課進(jìn)行課程總回首,了解學(xué)生們的把握情況。2.2.2語音訓(xùn)練形式要富于變化。普通話是人與人之間溝通溝通的工具,實(shí)踐性是它的根本屬性。學(xué)生在把握普通理論的基礎(chǔ)上,必須通過有效的訓(xùn)練,才能使普通話水平得到真正的提高。普通話的訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的原則,先對字、詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí),再根據(jù)句子的練習(xí)。在實(shí)際的訓(xùn)練中,過于單調(diào)的訓(xùn)練方式方法會讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩感,因而需要運(yùn)用豐富多彩的訓(xùn)練形式進(jìn)行訓(xùn)練,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代的學(xué)生使用智能手機(jī)特別普遍,一節(jié)課上完,很少同學(xué)能做到不翻看手機(jī)。通過利用手機(jī)結(jié)合課堂學(xué)習(xí),大大地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)和介入課堂的積極性。每節(jié)課前能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容(普通話字詞、成語、繞口令等內(nèi)容)上傳到藍(lán)墨云班課,學(xué)生們能夠查閱,提早預(yù)習(xí)。上課鈴響,通過藍(lán)墨云班課進(jìn)行簽到,每節(jié)課能夠設(shè)定不同簽到形式或者簽到手勢,同學(xué)們都會自行進(jìn)行簽到,速度非?？?一般30秒內(nèi)完成73人簽到。個別未完成同學(xué)能夠舉手示意,任課教師能夠通過手機(jī)或電腦幫助學(xué)生簽到。相比傳統(tǒng)簽到,學(xué)生動手介入,在課堂一開場就已經(jīng)調(diào)動起學(xué)生介入課堂的積極性?，F(xiàn)代的大學(xué)生非常不喜歡舉手回答以下問題,或是害羞,或是想低調(diào)。因而課程期間,能夠通過設(shè)定搶答、舉手、隨機(jī)選擇(搖一搖)等方式來進(jìn)行課堂練習(xí)。創(chuàng)新改革課堂練習(xí)的方式,利用豐富的課堂活動和游戲形式進(jìn)行教學(xué),更能讓學(xué)生們積極介入到課堂活動中,到達(dá)寓教于樂的效果。2.2.3加強(qiáng)語言表示出訓(xùn)練。語言表示出是基于普通話語音發(fā)聲的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生白話表示出能力。在高職院校教學(xué)當(dāng)中,語言表示出顯得更為重要。因而,能夠在高職院校專門嘗試開設(shè)演講與口才、即興白話表示出等課程,通過這些課程,可以以提高學(xué)生的普通話思維與白話表示出能力。因而相應(yīng)地在語言表示出的訓(xùn)練經(jīng)過中需要采取靈敏多變的教學(xué)形式。例如利用多媒體手段播放國內(nèi)著名朗讀大家的作品,學(xué)生能夠在認(rèn)真欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行模擬,既對普通話進(jìn)行了訓(xùn)練,又具有一定的教育意義。(下轉(zhuǎn)第168頁)另外,在課后還要發(fā)揮一些普通話基礎(chǔ)水平比擬高的同學(xué)的作用,將發(fā)音存在問題的部分學(xué)生進(jìn)行分組,每組分配普通話語音相對較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué),幫助普通話學(xué)習(xí)較弱的同學(xué),有效地拓展了普通話課堂,促進(jìn)教學(xué)效果得到顯著提高。課后設(shè)置藍(lán)墨云班課作業(yè),要求學(xué)生錄制天天課程的重點(diǎn)內(nèi)容,隨時抽查學(xué)生錄音,實(shí)時有效了解學(xué)生們的把握情況,學(xué)生還能夠進(jìn)行互聽和互相評價。既加強(qiáng)了本身語音的訓(xùn)練,又能夠帶動相互學(xué)習(xí)的氣氛。3.改革普通話教學(xué)組織形式3.1實(shí)行分組教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段,由于某一地區(qū)的普通話水平幾乎差不多,普通話教學(xué)一般都采用集體授課的辦法,或是融入到其它教學(xué)當(dāng)中。而在高校的普通話教學(xué)中,十分是對普通話要求比擬高的學(xué)校及專業(yè)當(dāng)中,集體授課的效果并不理想,主要原因是在高校當(dāng)中,學(xué)生一般來自不同的地區(qū),他們的普通話基礎(chǔ)水平參差不齊,采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們是不公平的。因而,在進(jìn)行普遍話教學(xué)之前,先對學(xué)生的普通話水平進(jìn)行摸底測試,做到心中有數(shù),后區(qū)別對待,并對他們進(jìn)行分組教學(xué)。3.2針對性教學(xué)為了使學(xué)生普通話水平得到迅速提高,必需要針對每個人的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué),重點(diǎn)糾正每個學(xué)生發(fā)音問題。通過采用藍(lán)墨云錄音作業(yè),大班制老師及時了解學(xué)生作業(yè)情況,更容易把握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而愈加有效的實(shí)現(xiàn)授課目的。因而,針對性教學(xué)是普通話改革的重要方向。4.結(jié)論路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?？偠灾?對于高職院校來講,普通話教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。希望各位理論研究者及