新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)方法

第頁新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)方法小學(xué)語文是同學(xué)小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是加強(qiáng)同學(xué)語言知識儲備，提升其語文綜合素養(yǎng)的重要途徑，下面我為大家?guī)砹诵抡n程理念下小學(xué)語文教學(xué)方法，供大家參照。

一、運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。同學(xué)對任何事物一旦有了興趣，就會不顧一切地去探究，追究其來源。興趣給了同學(xué)很大的學(xué)習(xí)動機(jī)，是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)非?；钴S的一個(gè)元素。在日常學(xué)習(xí)生活的過程中，讓同學(xué)的活動變得積極主動、有活力。

由于小同學(xué)處于未成年階段，心理比較單純和幼稚，他們這個(gè)階段比較愛想象、愛運(yùn)動、做游戲，他們對童話故事比較感興趣，這就必須要〔教師〕依據(jù)同學(xué)的興趣愛好采用教學(xué)方法，來設(shè)置課堂內(nèi)容。

例如：在教授《小松鼠找花生》這篇文章時(shí)，教師可以將所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容或是字詞句等編成故事人物，分別讓同學(xué)扮演小松鼠、花生、小樹、小花等角色，依據(jù)角色朗誦課文。這樣的教學(xué)形式同學(xué)容易接受，也比較容易集中注意力。

學(xué)習(xí)其他課文時(shí)，教師也可以采用在教學(xué)中適時(shí)播放一些音樂、舞蹈、動畫，做一些游戲等教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，能夠讓同學(xué)充滿激情地參加到學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到事半功倍的效果。

二、倡導(dǎo)激勵(lì)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的教學(xué)過程中，有許多教師為了讓同學(xué)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課之時(shí)把同學(xué)分成假設(shè)干組，讓小組同學(xué)進(jìn)行比賽，另外有許多的精美獎(jiǎng)品。如：筆記本、文具盒、五角星等獎(jiǎng)品。

所以，在課堂上同學(xué)為了得到這些獎(jiǎng)品，積極配合教師講課，舉手不斷，這樣回答問題正確的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)品，他們興奮不已，但是回答錯(cuò)誤的同學(xué)則沒精打采，學(xué)習(xí)熱情直線下降。

教師的這種教學(xué)激勵(lì)方法是不值得推舉的，在新課改的條件下，教師應(yīng)該盡最大努力調(diào)動所有同學(xué)的積極性，例如：有一位教師在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用有效的獎(jiǎng)勵(lì)方法，他獲得了成果。

他的教學(xué)從細(xì)小的事情開始，如記住班級里的同學(xué)姓名、家庭住址、家長號碼等，拉近和同學(xué)的距離，而且讓同學(xué)依據(jù)愛好動手制作屬于自己的小東西，然后定期讓評委評價(jià)，這樣同學(xué)就會看到自己的價(jià)值。只有這樣，才干讓同學(xué)感受到自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

三、打好語文基礎(chǔ)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)成績

作為一名語文教師，應(yīng)該具有語文教師該有的教學(xué)素養(yǎng)，能夠用同學(xué)的思維去思索問題，尊重同學(xué)的文化生活、關(guān)注同學(xué)的心靈成長，還要盡量開展一些活動來拓寬同學(xué)的知識面和視野，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如：積極推動閱讀，教師可以在學(xué)校開展讀名人傳記的閱讀活動，積極組織同學(xué)閱讀大量名著，如《名人傳》《毛澤東傳》等，通過閱讀不僅可以〔拓展〕同學(xué)的知識面，同學(xué)的內(nèi)心也會得到凈化，同學(xué)在閱讀過程中體會名人的精神情感，學(xué)習(xí)名人的言行，這樣有利于同學(xué)更好地發(fā)展，形成優(yōu)良的個(gè)性和健全的人格。

同學(xué)可以摘抄書本上一些重要的詞句等進(jìn)行背誦，為寫好作文打下基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該舉辦各種各樣的比賽活動，作文比賽、書法比賽、〔演講〕比賽等，來提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增長同學(xué)的見識，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動力

生活中到處都有學(xué)問，尤其是語文的學(xué)習(xí)，必須和實(shí)際生活相結(jié)合，巧妙依靠同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和能力，讓他們把所學(xué)知識建立一定聯(lián)系。例如：教師應(yīng)該定期組織同學(xué)去戶外組織爬山、植樹等活動，既增長同學(xué)見識也開闊同學(xué)眼界，讓同學(xué)從書本中融入大自然。

還可以組織同學(xué)多參加體育活動，游泳、羽毛球、足球、〔籃球〕等各種球類運(yùn)動。通過這些活動，不僅可以加強(qiáng)自身的身體素養(yǎng)，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，又能夠增添同學(xué)的情趣，培養(yǎng)同學(xué)的施行能力和文化素養(yǎng)。

2新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)方法一

一、尊重每位同學(xué)的個(gè)性化差異，促進(jìn)其身心健康發(fā)展

每位同學(xué)都是獨(dú)立的個(gè)體，互相之間均存在一定的差異性，故教師在課堂教學(xué)過程中，必須在"一視同仁'的基礎(chǔ)上結(jié)合每位同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好等多方面因素，并以此觀察或調(diào)查結(jié)果作為教學(xué)〔制定〕依據(jù)，開展針對性課堂教學(xué)，以特別同學(xué)的課堂主體性。

例如，在人教版小學(xué)語文三年級上冊第11課《秋天的雨》的課堂教學(xué)中，教師可先指導(dǎo)同學(xué)朗誦課文，理解并熟記生字詞，之后由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在此期間，教師必須密切關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程及其語文知識掌握水平，并對其進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價(jià)，關(guān)于那些成績出色、紀(jì)律優(yōu)良的同學(xué)，教師可給予其表揚(yáng)或獎(jiǎng)賞，并適當(dāng)提升其學(xué)習(xí)要求。

如背誦課文段落、用課文中所用到的比喻手法造句以及仿寫文章段落等，以開拓思維，培養(yǎng)其革新意識，同時(shí)告知該類同學(xué)堅(jiān)持虛心心態(tài)，激勵(lì)其多幫助班級內(nèi)其他同學(xué)，使所有同學(xué)能夠共同進(jìn)步。

相對來說，關(guān)于對課文內(nèi)容理解和把握水平較低，綜合成績一般或較差的同學(xué)，可適當(dāng)?shù)貙⑵鋵W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)降低，僅要求其熟讀課文，理解文章內(nèi)容與完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)即可;同時(shí)關(guān)于這類同學(xué)，教師盡量不要當(dāng)面直接批評或諷刺，要保持正向性教育，在對其嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上充分尊重并信任同學(xué)，協(xié)助其尋找自身的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)其自信心。

二、充分借助多媒體技術(shù)，加強(qiáng)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣

在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，各項(xiàng)多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)均在各教育機(jī)構(gòu)中得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展，用于輔助教學(xué)效果優(yōu)良。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可在教學(xué)過程中借助多媒體播放圖片、音頻、視頻或短片等，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，吸引同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其豐富的形象力，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在人教版小學(xué)語文三年級上冊第21課古詩兩首中《望天門山》的課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)同學(xué)熟悉詩文后，通過多媒體向同學(xué)展示"天門'、"楚江'、"青山'、"孤帆'以及"日邊'等多樣化的景物，并將其集合起來，形成一整副"望天門山'的畫面，以滿足同學(xué)對該首詩歌直觀化形象的必須求，提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其課堂教學(xué)的參加性，營造優(yōu)良、和諧的課堂氣氛。

又比如，在第二首詩《飲湖上初晴后雨》的課堂教學(xué)中，在同學(xué)熟讀詩文后，教師可借助多媒體播放與"西湖'有關(guān)的詩歌朗誦、視頻、歌曲等，引導(dǎo)同學(xué)開動腦筋，積極發(fā)散思維，仿照教學(xué)內(nèi)容用自己的語言描述出西湖的美景，鍛煉同學(xué)的語言運(yùn)用能力與口語表達(dá)能力，提升其文學(xué)素養(yǎng)。

三、理論聯(lián)系生活，鍛煉同學(xué)語文寫作能力

小學(xué)語文的課堂教學(xué)必須充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從同學(xué)所熟悉的日常生活與社會環(huán)境出發(fā)，選用貼合生活、同學(xué)興趣較大的素材作為教學(xué)資源或課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)過程中進(jìn)行補(bǔ)償或佐證，促進(jìn)二者之間互相聯(lián)系，以提升同學(xué)學(xué)習(xí)興趣及其延續(xù)性，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在人教版小學(xué)語文五年級上冊第8課《小橋流水人家》的課堂教學(xué)中，教師可將教學(xué)活動延伸至課堂外，引導(dǎo)其參加施行活動，使同學(xué)充分接觸大自然，放松心情，并指導(dǎo)同學(xué)在自然界中觀察"小溪'、"垂柳'、"水鳥'、"魚蝦'、"木橋'、"野花'、"長石橋'、"平房'等多種具有"鄉(xiāng)情'的事物，激勵(lì)其進(jìn)行獨(dú)立思索，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)性。

同時(shí)，經(jīng)課外延伸教學(xué)后，可讓同學(xué)依據(jù)自己所見、所感進(jìn)行課后寫作，加強(qiáng)其對教學(xué)內(nèi)容的理解與實(shí)地參觀景象的印象，并激勵(lì)其積極發(fā)揮想象力，描述出一幅優(yōu)美、清新、靈動的畫面，鍛煉其寫作能力，提升同學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。

3新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)方法二

一、改革學(xué)習(xí)方式，積極探尋新知

課程改革就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師和同學(xué)的傳統(tǒng)角色，改變同學(xué)被動的依賴教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)師生之間、生生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、合作的、個(gè)性化的體驗(yàn)過程。

如在教學(xué)《海豚救人》時(shí)，師先向同學(xué)介紹海豚是"見義勇為的海上救生員'并引出課題，"看到這這個(gè)課題你有什么疑問嗎?'同學(xué)紛紛舉手："海豚是怎樣救人的?'"海豚為什么會救人?'"海豚為什么會有海上救生員的美稱呢?'師便依據(jù)同學(xué)的提問整理好順序，一句問題設(shè)置合作小組，采用小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決這些問題。

這樣便自覺地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)自己提出問題、分析問題、解決問題。在小組討論中，小組有分工，人人有事做，每個(gè)同學(xué)可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

二、玩中快樂學(xué)習(xí)，情境體驗(yàn)新知

小同學(xué)一般還比較單純、天真，對事物充滿好奇，喜愛輕松快樂地學(xué)習(xí)。同學(xué)在輕松地狀態(tài)下最容易學(xué)到知識，學(xué)習(xí)的效率也高，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)環(huán)境讓學(xué)去體驗(yàn)。在小學(xué)語文課本中，有很大一部分內(nèi)容是描寫同學(xué)身邊現(xiàn)實(shí)的生活場景的。

因此，要想同學(xué)深入的體會文章的思想，教師就必須要通過模擬的手段讓孩子最大程度的體驗(yàn)的感受，這是提升同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要方法。我在教學(xué)中的做法是開發(fā)身邊所有資源，盡可能去尋找與課本內(nèi)容相同或相似的場面，然后讓同學(xué)體驗(yàn)。

如《草蟲的村落》一課時(shí)，師沒有開門見山地講授，而是帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ賵龅牟輩怖?，去尋找螞蟻、蝗蟲等動物，因?yàn)槲胰谓痰膶W(xué)校在鄉(xiāng)村，孩子們也生活在鄉(xiāng)村，所以，這些動物隨處可見，找起來非常容易，同學(xué)們歡呼著，玩鬧著找到了它們，并認(rèn)真觀察了它們的生活方式。

通過觀察，孩子們不再限于課文中的文字描述和展示，而是按照真實(shí)的感受和觀察到的現(xiàn)實(shí)情景對文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會。這樣，同學(xué)不僅學(xué)懂了文中的內(nèi)容，還增長了不少課外的知識，而且觀察能力、表達(dá)能力都得到了提升，教學(xué)效果非常好。

課文是靜態(tài)的，圖片是靜態(tài)的，可孩子們的心靈是動態(tài)的。教師可以依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，對課文進(jìn)行改造，使靜態(tài)的課文動態(tài)化，使課堂的教學(xué)形式適應(yīng)同學(xué)的特點(diǎn)。如直教授《自相矛盾》一課時(shí)，先讓同學(xué)通過解釋及小組合作理解了這則文言文寓言故事，然后讓他們在小組中合作表演這個(gè)故事來感受情境。

在"學(xué)中玩'可以讓同學(xué)樂學(xué)，"玩中學(xué)'可以讓同學(xué)消除玩與學(xué)之間的對立心態(tài)，自然接受知識。

三、營造優(yōu)良氛圍，創(chuàng)設(shè)想象空間

想象是創(chuàng)造的根源，是發(fā)明的雛形，它比知識更重要?？梢哉f，一個(gè)人的想象力決定著他的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。因此，我抓住任何一個(gè)能發(fā)揮同學(xué)想象能力，挖掘他們自由想象和開發(fā)潛能的機(jī)會，培養(yǎng)他們奇思妙想、異想天開的想象力。

如教授《稻草人》一課時(shí)，師問同學(xué)們："稻草人因?yàn)槟芰Σ粔颉⒉荒苷f話，而使主人的稻子被蛾子吃光了。你能發(fā)明一種什么東西來替稻草人保護(hù)稻穗嗎?'同學(xué)頓時(shí)活躍起來，有的說："我要發(fā)明一種能測探蛾子會說話的機(jī)器人，這樣在蛾子出現(xiàn)時(shí)第一時(shí)間告訴主人!'有的說："我要發(fā)明一種、、、、、、'多么有創(chuàng)意的想象!抓住了這些機(jī)會，我想，或許不久的將來，他們當(dāng)中就會出現(xiàn)偉大的發(fā)明家呢!

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，形文并茂更深切

多媒體應(yīng)用于教學(xué)中可激發(fā)同學(xué)的興趣，啟發(fā)同學(xué)的想象力，擴(kuò)展課堂教學(xué)的信息量，完善課堂結(jié)構(gòu)。

如教學(xué)《海上日出》一課時(shí)，因?yàn)樵卩l(xiāng)村教學(xué)，所以同學(xué)幾乎沒有看到過海上日出，而看到過日出的同學(xué)也只是山溝里的，情境完全不一樣。因此教師通過視頻、掛圖和有感情的朗誦來引發(fā)同學(xué)的思維想象。剛上課時(shí)，師讓同學(xué)欣賞海上日出的視頻，伴隨著相應(yīng)的樂曲筆朗誦全文。

課文讀完了，音樂也悄然而止，同學(xué)深深的陶醉其中。緊接著，教師又讓同學(xué)欣賞趵突泉的錄像。在此基礎(chǔ)上，筆者再讓同學(xué)讀課文。美麗、神奇的畫面，深深印在同學(xué)的腦海中，同學(xué)讀課文時(shí)，就不由自主的把畫面與課文中的語言文字相結(jié)合，讓同學(xué)受到一次心靈的震撼，激動之情溢于言表。

海上日出所展現(xiàn)的大自然的美與神奇深深的留在同學(xué)的心中。由于感受深切，思維也就準(zhǔn)確、清楚。

五、合理評價(jià)同學(xué)，讓其自信起航

作為同學(xué)，最高興的事情就是得到教師的表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)能使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)教師對自己的期待，能使同學(xué)產(chǎn)生求知、向上的動力。因此，在教學(xué)中，教師最不能小氣的就是激勵(lì)性的話語。

在平常，教師不能只表揚(yáng)好同學(xué)，要一視同仁，好的同學(xué)有提升要表揚(yáng)，差的同學(xué)有進(jìn)步也要表揚(yáng);教師不能只關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，要關(guān)注同學(xué)的全面發(fā)展，如果同學(xué)在體育、勞作以及家庭表現(xiàn)有好的表現(xiàn)，教師也要積極地進(jìn)行表揚(yáng)。

教師的表揚(yáng)、激勵(lì)性的話語，能創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)各盡所能，每個(gè)人的臉上都洋溢著自信的笑容。但是還要注意一點(diǎn)：教師不能不分狀況，無休止地任意表揚(yáng)，使表揚(yáng)的話語如同滔滔江水綿延不斷，這樣過多的表揚(yáng)又使同學(xué)覺得教師只是習(xí)慣性的隨口一說，并沒有認(rèn)真地關(guān)注同學(xué)，話語沒有太大的價(jià)值。

4新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)方法三

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)策略的發(fā)展方向，關(guān)于同一門課程，不同教師的教學(xué)效果迥然不同，這主要的原因就是教師的教學(xué)理念不同。由此可見，教學(xué)理念是教師教學(xué)的根本，只有教師擁有先進(jìn)、正確的教學(xué)理念，才會產(chǎn)生有效的教學(xué)策略，才干提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

尤其是在新課程改革以后，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求也發(fā)生改變，必須要教師將教學(xué)理念由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向〔素養(yǎng)教育〕轉(zhuǎn)變，這樣才干適應(yīng)新課改改革的要求，培養(yǎng)出全方位的綜合型素養(yǎng)人才。為此，教師首先要重視自身教學(xué)素養(yǎng)的提升，只有擁有較高的教學(xué)素養(yǎng)，才會真正感知新教學(xué)理念的內(nèi)涵，才會有能力針對新的教學(xué)理念革新出新課教學(xué)策略。

其次，強(qiáng)化教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，因?yàn)槊總€(gè)教師都會有自身的教學(xué)優(yōu)勢，通過教師之間的教學(xué)方法交流，可以學(xué)習(xí)其他教師的有效教學(xué)方法，感知其他教師的先進(jìn)教學(xué)理念，進(jìn)而結(jié)合學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)理念，加工形成合適自己的有效教學(xué)方法。

二、重視同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

愛玩是小學(xué)階段同學(xué)的天性，他們只會注意自己感興趣的事物，而課文的學(xué)習(xí)對同學(xué)來講，過于索然無味，很難積極主動地投入到的學(xué)