余秋雨閱讀(三)

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三峽(節(jié)選)

余秋雨

在國外，曾有一具外國朋友咨詢我:“中國故意思的地點非常多，你能告訴我最值得去的一具地點嗎?一具，請只講一具。”

如此的提咨詢我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是:“三峽!”

順長江而下，三峽的起點是白帝城。那個頭開得真美麗。

對稍有文化的中國人來講，懂三峽也大多以白帝城開頭的。李白那首名詩，在小學課本里就能讀到。

我讀此詩別到10歲，上來第一句就誤解?！俺o白帝彩云間”，“白帝”固然是一具人，李白一大清早與他告辭。這位帝王著一身縞白的銀袍，高高地站立在山石之上。他既然穿著白衣，年齡就不可能非常大，高個，瘦削，神情憂郁而安詳，清晨的寒風舞弄著他的飄飄衣帶，絢麗的朝霞燒紅了天際，與他的銀袍互相輝映，讓人滿眼基本上光群流蕩。他沒有隨從和侍衛(wèi)，獨個兒起了一具大早，詩人遠行的小船即將解纜，他還在握著手細細叮嚀。他的聲音也像純銀普通，在這寂靜的山河間漂浮回響。但他的話語非常難聽得清晰，好似來自另一具世界。他就住在山頭的小城里，管轄著這個地方的叢山和碧江。

多青年后，我早已懂童年的誤解是多么可笑，但當我確實坐船通過白帝城的時候，還是虔誠地抬著頭，尋覓著銀袍與彩霞。船上的廣播員正在吟誦著這首詩，口氣高興地介紹幾句，又放出了《白帝托孤》的樂曲。猛地，山水、歷史、童年的幻想、生命的潛藏，全都涌成一團，把人震傻。

《白帝托孤》是京劇，講的是戰(zhàn)敗的劉備退到白帝城郁悶而死，把寶貝兒子和政事全都委托給諸葛亮。抑揚有致的聲腔飄浮在回旋的江面上，撞在濕漉漉的山巖間，悲忿而蒼涼。純銀般的聲音找別到了，一時也淡忘了李白的輕捷與瀟灑。

我想，白帝城本來就熔鑄著兩種聲音、兩番神貌:李白與劉備，詩情與戰(zhàn)火，豪邁與沉郁，對自然美的朝覲與對山河主宰權的爭逐。它高高地矗立在群山之上，它足下，是為這兩個主題日夜爭辯著的滔滔江流。

華夏河山，能夠是尸橫遍野的疆場，也能夠是車來船往的樂土;能夠一任封建權勢者們把生命之火燃亮和熄滅，也能夠庇佑詩人們的生命偉力縱橫馳騁。悲傷的白帝城多么勞苦，清晨，剛才送走了李白們的輕舟，夜晚，還得迎接劉備們的馬蹄。不過，時刻一長，這片山河對詩人們的庇佑力日漸減弱，他們的船楫時時擱淺，他們的衣帶經(jīng)常熏焦，他們由高邁走向苦吟，由苦吟走向無聲。中國，還留下幾個詩人?

幸好還留存了一些詩句，留存了一些經(jīng)歷。幸好有這么多中國人還記得，有這么一具凌晨，有這么一位詩人，在白帝城下悄然登舟。也講別清有多大的事由，也沒有進行過歡送儀式，卻終于被記住千年，而且還要被記下去，直至地老天荒。這個地方透露了一具民族的饑渴:他們本來應該擁有更多如此平靜的凌晨。

(節(jié)選自《文化苦旅》)

1.“順長江而下，三峽的起點是白帝城”，作者為啥講“那個頭開得真美麗”?(4分)

2.作者用一段文字寫童年時對“朝辭白帝彩云間”詩句的誤解，如此寫有何作用?(4分)

3.李白“在白帝城下悄然登舟”的這個凌晨非常平庸，“講別清有多大的事由，也沒有進行過歡送儀式”，但為啥會“被記住千年，而且還要被記下去”?依照文意，簡要回答。(4分)

4.余秋雨先生善于將自然景物、歷史人物和歷史感嘆融入他的游記散文中，試簡要分析出這篇散文的主題。(4分)

XXX的分量余秋雨

①時至歲末，要我參加的多種社會文化活動忽然壅塞在一起，所以我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地講，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最近的日程表。竟然真是如此了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

②實在想別到，在接別完的電話中，生愣愣地插進來一具蒼老的聲音。待對方報清了名字，我別由自主地握著話筒站起身來：那是我30年前讀中學時的語文老師穆尼先生。他在電話中講，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“XXX”初抄家時遺失，老人講：“你們能別能補畫一張送我，作為我晚年最寶貴的收藏?！崩先说穆曇簦\懇得有些顫抖。

③放下電話，我馬上斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最故意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中浮現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學日子。那時候，中學教師中非常奇妙地躲藏著許多出XXX的學者，記得初中一年級時我們自修課的督課教師竟是聞名學者鄭逸梅先生，如今講起來簡直有一種奢靡感。到高中換了一所學校，還是學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學的雙生造詣，即使在今天的大學教師中也別多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在少年時代出版的三四本著作，別知啥緣故躲在中學里當個語言教師。記得就在他教我們語言時，我的作文在全市競賽中得了大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越說越深，而且專挑一些特殊難的咨詢題當場向我提咨詢，我?guī)缀跻淮我泊饎e出來，情景十分尷尬。我在心底抱怨：穆尼老師，你明知有這么多人聽課，向我提那么難的咨詢題為啥別事先打個招呼呢？后來終于想通：這便是學者，半點機巧也不可能。

⑤哪怕是再幼稚的目光，也能約略辨識學咨詢和人格的亮度。我們當時才十四五歲吧，向來傻傻地想著感激這些教師的方法，憑小孩們的直覺，這些教師當時大概都受著或多或少的政治牽累，生活過得非常別順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學約定在大年初一到所有任課教師家拜年。那時的中學生是買別起賀年片的，只能湊幾張白紙自個兒繪制，然后成群結隊地一家家徒步送去。講好了，啥也別能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地講上幾句就走。老師很多，走得渾身冒汗，節(jié)日的街道上，一隊匆匆的青年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他畫得多一點，我負責寫字。別管畫啥，寫啥，也超別出十多歲的中學生的水平。然而，算是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽是穆尼老師的要求,和我一樣，把手上的工作馬上停止，選出一張上好宣紙，恭尊敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我學院。

我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上情況的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。如今，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請原諒，我們差不多不記得了30年前的筆墨，失降了那番別能復制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣給你。

⑨在你面前，為你代筆，我們額頭的一切名號、頭銜全都抖降了，只剩下兩個赤誠的學生。惟獨在這種事情下，我們才干超拔煩囂，感悟到某種超越時空的人間至情。

⑩憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學生的身份對今天的青青年朋友講：記住，你們興許已在制造著某種永恒。你們每天所做的情況中，有一些馬上就會懊悔，有一些卻有穿越幾十年的分量。

1.給下列詞語中加點的字注音。（2分）

①稚拙（）②鐫刻（）③心扉（）④奢靡（）

2.在①段中“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”，作者意欲講明啥？（4分）

3.文章第④段記敘了啥事？從中表現(xiàn)了穆尼老師怎么樣的品質？（4分）

4.這是一篇敘事性的散文，文章采納了啥敘述方式？這種形式的文章，前后往往會有提示性的語句使其銜接過渡自然。找出一處本文的提示性語句，謄寫下來。(3分)

5.請從語言表達的角度賞析句子。（4