如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

Word第第頁(yè)如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣二、做一做。指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，同學(xué)學(xué)得苦，老師也教得苦，到頭來(lái)同學(xué)只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮制造性?！皯?yīng)試教育”嚴(yán)峻地束縛了同學(xué)獨(dú)特的進(jìn)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)利用硬紙、木條、鐵絲等火星視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)#url#材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的動(dòng)手操作力量，培育同學(xué)的思維力量和空間觀念，有利于全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)潔的實(shí)物〔想象〕出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物樣子?！?/p>

三、想一想。開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深化淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)演化得生動(dòng)、好玩，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材支配的“想一想”對(duì)開(kāi)發(fā)思維、培育愛(ài)好有極大的關(guān)心。

如何培育和提高〔學(xué)?！成鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`愛(ài)好[篇2]

愛(ài)好是孩子最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能主動(dòng)、主動(dòng)地參加獵取學(xué)問(wèn)過(guò)程的同學(xué),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到較快進(jìn)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必需從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)情感入手，使同學(xué)由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主?dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)囅胍幌拢核仞B(yǎng)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上假如沒(méi)有了同學(xué)的主動(dòng)參加、合作溝通的愛(ài)好、熱忱，哪來(lái)思維碰撞火花，談何進(jìn)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。

一、以"〔愛(ài)〕"去愛(ài)護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響同學(xué)的心理。對(duì)能順當(dāng)完成訓(xùn)練的同學(xué)，賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，勝利的喜悅讓同學(xué)更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的同學(xué)，也不能選擇批判，不要挫傷他們的信念，而應(yīng)賜予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)從上到下觀看12÷4=3120÷40=31200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是〔怎樣〕改變的？你發(fā)覺(jué)了〔什么〕規(guī)律？經(jīng)過(guò)同學(xué)一段時(shí)間的溝通后，我發(fā)覺(jué)班里學(xué)習(xí)〔成果〕較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來(lái)。我興奮的把她叫了起來(lái)，但她卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，〔其他〕〔同學(xué)〕坐不住了：一些淘氣的孩子開(kāi)頭譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽擱時(shí)間。再看劉麗，臉漲的通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從她害怕的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信念，想退卻了?？晌易哌^(guò)去，摩挲她的頭，親切地說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特殊興奮，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊急，深呼吸一字一字的把你觀看到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的英勇！"當(dāng)時(shí)，她興奮得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，竟然是對(duì)的！教室里立即響起一陣強(qiáng)烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給同學(xué)關(guān)愛(ài)、鼓舞，還有什么困難能讓同學(xué)望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給同學(xué)，把信念還給同學(xué)，這是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的感情基礎(chǔ)。

二、以"境"培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

許多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校階段最簡(jiǎn)單吸引同學(xué)的好玩的科學(xué)。由于它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與〔生活〕實(shí)際親密相關(guān)。在教學(xué)中，我就敏捷運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)涉境體會(huì)，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、好玩的小嬉戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)谙驳耐瑫r(shí)復(fù)習(xí)了舊學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，老師和同學(xué)很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以"爭(zhēng)辯"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

在教學(xué)中，我留意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)辯的"導(dǎo)火索"，盡量給同學(xué)一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓同學(xué)先自己在本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以同學(xué)們愛(ài)好十足、信念百倍地做了起來(lái)。之后我組織同學(xué)溝通結(jié)果："商2余2""不對(duì)！應(yīng)當(dāng)商2余200"班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的同學(xué)居多。這時(shí)，我讓同學(xué)開(kāi)展商量，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂?wèn)。于是，雙方同學(xué)立刻就綻開(kāi)了唇槍舌戰(zhàn)，一開(kāi)頭同學(xué)都有各自的道理，但慢慢的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反對(duì)他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。在這個(gè)過(guò)程中，完全是同學(xué)們自己在商量、溝通。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。由于，他們是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的表達(dá)在等著他們。所以，鼓舞爭(zhēng)論是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的內(nèi)心需要。

四、以"動(dòng)"增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好

教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獵取學(xué)問(wèn)時(shí)，其愛(ài)好都要發(fā)生四個(gè)階段的改變即留意、期盼、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)最終要真正獵取和穩(wěn)固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好只有通過(guò)同學(xué)自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從同學(xué)動(dòng)身組織教學(xué)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)》時(shí)，讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完《年、月、日》學(xué)問(wèn)時(shí)，讓同學(xué)自己動(dòng)手制作2023年的年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)正方形面積……通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消退了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的