初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是指在具體情境中借助語(yǔ)言理解和敘述的能力，它不僅強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重語(yǔ)言知識(shí)在建構(gòu)和敘述意義的過(guò)程中所起的作用，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇的理解，而且關(guān)注讀者對(duì)語(yǔ)篇敘述的意義應(yīng)該作出的反饋。它是英語(yǔ)核心素養(yǎng)最根本的維度。

文化品格強(qiáng)調(diào)了對(duì)文化的尊重和接納，從了解文化走向理解文化，最后形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

思維品質(zhì)指一個(gè)人的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以辨析、分類、概括、推斷、分析等方式呈現(xiàn)并體現(xiàn)其在邏輯性、批判性、發(fā)明性等方面的水平和特點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、判斷性思維能力、個(gè)性化的創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)能力不僅指借助各種工具學(xué)習(xí)、制訂方案、合作學(xué)習(xí)的能力，還指自我評(píng)價(jià)、自我學(xué)習(xí)策略的調(diào)控以及選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力是語(yǔ)言能力的拓展和延伸，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的提高，有助于更高級(jí)語(yǔ)言能力的生成。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)階段的劃分

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，閱讀材料滲透了豐盛的文化內(nèi)容和情感教育內(nèi)容，力求實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具性和人文性的統(tǒng)一。閱讀語(yǔ)篇還特別關(guān)注了文學(xué)性和經(jīng)典性，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。在閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，為了體現(xiàn)閱讀教學(xué)的過(guò)程性，可劃分為“閱讀前〞“閱讀中〞“閱讀后〞三個(gè)階段?！伴喿x前〞的活動(dòng)圍繞閱讀主題激活學(xué)生的背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考和預(yù)測(cè)，產(chǎn)生閱讀期待?！伴喿x中〞設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)或任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技能，比方獲取主旨大意，獲取細(xì)節(jié)信息，猜想生詞，分析推理，總結(jié)歸納，信息轉(zhuǎn)換，語(yǔ)篇分析等。“閱讀后〞的活動(dòng)主要讓學(xué)生結(jié)合閱讀材料進(jìn)行拓展性語(yǔ)言訓(xùn)練和運(yùn)用，包括小組討論、解決問(wèn)題、角色扮演、復(fù)述課文、讀寫結(jié)合等。

三、基于提升思維品質(zhì)的閱讀教學(xué)策略

思維品質(zhì)作為英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，在初中閱讀教學(xué)中有很大的改良和探究空間。學(xué)會(huì)辨別事實(shí)與觀點(diǎn)可以培養(yǎng)思維中的區(qū)分能力，在閱讀中提出問(wèn)題可以看到思維的活動(dòng)，歸納與概括是通過(guò)思維重新建構(gòu)語(yǔ)言的過(guò)程，積極的心理品質(zhì)是思維品質(zhì)的關(guān)鍵。

要培養(yǎng)思維能力，我們希望學(xué)生都是有能力的閱讀者，不僅要閱讀理解，還能分析、能推理、能評(píng)價(jià)、能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。即四個(gè)核心技能：交流、合作、審辯思維、發(fā)明力。我們可以考慮的，就是如何將最核心的四個(gè)技能，融入我們的日常的教學(xué)中去。更具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為思維的靈活性、系統(tǒng)性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB2a-2e為例：

〔一〕多角度拓展話題，激活學(xué)生思維，提升思維靈活性

通過(guò)就近組成四人小組，讓學(xué)生展開(kāi)討論：Howdoyouusuallythanksomeonewhohelpsyou？由一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案：Callthemandthankthem；Dosomethingfortheminthefuture；Writeathankyoulettertoletthemabouthowyoufeel...

〔二〕歸納與概括是通過(guò)思維重新建構(gòu)語(yǔ)言的過(guò)程，提升思維的系統(tǒng)性

要求學(xué)生用完整的句子寫出答復(fù)：①WhowrotethelettertoMissLi？Why？②WhatdidMissLido？這樣可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用課文信息構(gòu)建自己的語(yǔ)句。

如：BenSmithwrotethelettertoMissLi.HewantedtothankherforsendingmoneytoAnimalHelpersandtotellhowAnimalHelpershelpedhim.

ShesentmoneytoAnimalHelpers，agroupthatwassetuptohelpdisabledpepole.

〔三〕深度挖掘文本，提升思維的深刻性

在閱讀課文教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行表層理解，還要引導(dǎo)學(xué)生由表及里地去積極思考，研讀文章中的字、詞、句，挖掘文章的隱含意義，揣測(cè)作者的寫作意圖，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。如：

Discussthequestionsinagroup：①Whatotherwaysdoyouthinkdogsareabletohelppeople？②Whatotheranimalscanwetraintohelppeople？

Answers：①Dogscanhelplookafterthehouseandthesheep.Theycanbefriendsofus.②Horses，cows，elephants，pigeons.

指定一人主持《論，一人記錄，一人匯報(bào)，最后由各組匯報(bào)人讀出自己小組的觀點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生探索，講解互相關(guān)愛(ài)及援助的價(jià)值和意義，滲透人文關(guān)心和道德觀念的培養(yǎng)。在閱讀課文教學(xué)中，教師如果能深入挖掘訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性的落腳點(diǎn)，及時(shí)引出探究性問(wèn)題，將有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

〔四〕適時(shí)尋找切口，提升思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性是指按不同尋常的思路展開(kāi)思維，到達(dá)標(biāo)新立異的效果。英語(yǔ)閱讀材料有著豐盛的語(yǔ)言知識(shí)和文化背景，值得我們教師去挖掘其未知的世界。如：

Listtheothervolunteerwork：

Workinginanoldpeople’shome

Helpingkidsinanafter-schoolprogram

Beingaguideatamuseum

Cleaningupthecitypark

Visitingsickkidsinhospital

Helpingpoorkids

Cheeringupthesickpeople

Helpingtostophunger

HelpingtosetupaHopeSchool

〔五〕限時(shí)閱讀，提高思維的敏捷性

一個(gè)思維敏捷的人，能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)具體情況作出決定，迅速解決問(wèn)題。思維的敏捷性不僅要求思維速度快，而且要求思維的正確性高。思維敏捷的學(xué)生對(duì)事實(shí)材料迅速進(jìn)行分析、綜合、比擬和概括等思維活動(dòng)，果決地進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，因而能迅速有效地理解知識(shí)和解決問(wèn)題。如：

Readtheletterandtell“T〞or“F〞

1.Thewritercan’tusehisarmsorlegswell.〔T〕

2.Luckywasbroughttothewriterbyhisfriend.〔F〕

3.Theownerandthedoghavebeentrainedat“AnimalHelpers〞forsevenmonths.〔F〕

4.Adog-helperisforthosewhoaredis