小學一年級語文教學計劃第二版

PAGE頁碼頁碼小學一年級語文教學計劃第二版20____小學一年級語文教學計劃小學一年級語文教學安排時間消逝得如此之快，信任大家對即將到來的工作生活滿心期盼吧！馬上行動起來寫一份安排吧。安排怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我整理的小學一年級語文教學安排，歡迎大家共享。小學一年級語文教學安排1一、復習資料（一）字、詞、句1、生字詞：能駕馭本冊要求學會生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。2、詞語：能理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。4、句子：語句通順，表達清晰。依據(jù)要求寫句子。5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。（二）閱讀：1、能讀懂程度適合的文章。2、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。3、能把握文章的敘述依次，領悟表達方法。4、能理解和把握文章的主要資料。5、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。（三）習作：能寫簡潔的記實作文和想象作文，做到資料詳細，感情真實。能按必需的依次寫，依據(jù)表達須要分段表述。能做到語句通順，少寫、不寫寫錯別字，正確運用標點符號。二、復習目標：1、復習鞏固漢語拼音，駕馭本冊中多音字的正確讀音，并能依據(jù)拼音寫出已學的漢字。2、復習駕馭本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培育正確運用漢字的本領。3、復習運用字典，詞典，有____識字的本領。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。4、復習駕馭本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。5、復習鞏固對句子的相識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫詳細。6、復習學過的各種句式，初步相識比方句和學會改寫反問句。7、結合課文，復習駕馭讀懂按時間依次或事情發(fā)展依次或方位依次寫的一段話的方法。8、熟讀32篇課文，理解資料，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。9、理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有詳細資料，有詳有略。會用修改符號修改自我的作文。三、復習重難點：1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要資料。2、用修改符號修改病句和自我的作文。3、能圍繞中心，詳細地敘述一件事。四、復習方法：1、多學多練、查漏補缺、找共性問題、共同探討解決、2、集____性問題，進行試卷方式練習，學生開心學習。五、學生復習方法：1、結合課文，理解精講課文重點段落，提高學生理解本領。2、合作學習，自主學習查找相關資料。3、積累美麗詞語、句子、片段、例文來提高寫作本領。六、運用媒體：小黑板、多媒體課件。七、教學時間：8課時。小學一年級語文教學安排2一、狀況____在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經(jīng)達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是基于是城鄉(xiāng)結合部的孩子，孩子的學問面比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量，并在課堂上多運用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。同時，還要激勵學生在課堂上做到仔細聽、主動想、洪亮大，并加強書寫上的指導。二、指導思想。以馬克思主義，全面“”教化方針，繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，增加學生的，民族自尊心和愛國主義情感，遵循語文教化規(guī)律，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。力求發(fā)掘文化精品，奉獻語言精粹，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，激發(fā)學生的學習主動性，豐富想象拓展學生的視野，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三、教學內(nèi)容本冊教材仍采納以主體課文為核心，聽說讀寫親密協(xié)作的形式構建主題單元。全書共編有十個單元，單元主題分別為：第一單元，愛國;其次單元，課外生活;第三單元，關切幫助他人;第四單元，自然想象;第五單元，現(xiàn)代科技;第六單元，春天;第七單元，益智;第八單元，可愛的動物;第九單元，名人勤奮學習的故事;第十單元，自強____。十個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。四、教學目標(一)漢語拼音1、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。2、能按依次嫻熟背誦漢語拼音字母表，相識并初步駕馭大寫字母。3、初步學會用音序查字法查字典。(二)識字與寫字1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。2、相識常用漢字550個，會寫其中的250個字。3、駕馭漢字的基本筆畫，能按依次規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。5、引導學生發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，初步駕馭識字方法。激勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采納“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培育____識字的實力。(三)閱讀1、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。激勵學生多閱讀，擴大閱讀量。2、能用一般話正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。5、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培育良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。(四)口語交際1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。2、能仔細聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。4、有表達的自信念。主動參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。五、實施措施1、依據(jù)本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的常規(guī)工作。2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。3、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作，重引導發(fā)覺，激勵探究學習。4、重視語文基本功的培育。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培育，語文基本功的訓練是不行忽視的。5、可多介紹一些課外閱讀書籍供應學生閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。小學一年級語文教學安排3一、教材內(nèi)容及編排特點本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字124個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點二、教學目標（一）漢語拼音1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.助漢語拼音識字、正音、學說一般話。（二）識字與寫字1.喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。2.相識常用漢字400個，會寫其中的100個。3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。（三）閱讀1.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。（四）口語交際1.學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。2.能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。4.有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。三、教學措施1.發(fā)揮學生的主動性，培育學生的實力，讓每一位學生都能有勝利的體驗，參加班級中的管理工作中來。針對學生的熱忱度高卻簡單冷卻、“中等生、待進朝氣會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔當班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到勝利的甜頭。2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。4.深化了解學生，了解他們的須要，盡可能滿意他們。小學一年級語文教學安排4一、教學目標1、學習習慣：(1)接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。(2)培育用心聽講、主動發(fā)言的良好習慣。(3)接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、漢語拼音：(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字寫字：(1)精確認讀483個生字。(2)駕馭本冊課本支配的76個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面整齊。4、口語交際：(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。5、閱讀：(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(2)相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。(4)正確地復述課文，語句連貫。(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。二、教材支配：本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音?！白R字”支配了兩個單元，“課文”支配了六個單元，每單元后面支配了一個綜合練習。1、關于識字“識寫分流”是本冊支配生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、不增加學生負擔的狀況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的沖突。全冊生字分兩個途徑支配，一是隨課文分散識字，每課支配生字9——18個，其中要求寫的8——10個;二是集中在“識字”中支配，每課支配生字10——18個，其中要求寫的為8——10個“識字”課采納以下三種形式：(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。三種支配雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習愛好，提高識字效率，激發(fā)兒童酷愛祖國語言文字的情感。2、關于課文全冊教材支配課文26篇，分為6個單元：有的描繪了無限美妙的祖國春光;有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學生以的“勞動光榮，懶散可恥”的教化;有的意在對學生進行益智教化;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。這樣的支配，有利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利于擴高校生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。3、關于練習本冊共支配了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容。特殊是在熟記成語方面，一組一組的成語在內(nèi)容上既有肯定的聯(lián)系，有朗朗上口，有利于學生積累，增加了文化底蘊;在背誦方面，支配一些“讀讀背背”的內(nèi)容，接著幫助學生積累語言;另外，本冊教材比較注意寫字的訓練;而口語交際讓學生模擬肯定的生活場景練習說話，培育了學生的口頭表達實力。三、班級學生狀況____：通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平常學生比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還須要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我限制實力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。四、教學措施1、依據(jù)本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六仔細工作。2、依據(jù)當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫實力培育的做法，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。3、平常注意培育學生的閱讀愛好，使學生主動地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學問的視野，增加學生的文化底蘊。4、注意學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。5、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、同等的激勵和幫助?？傊?，在教學過程中，老師應依據(jù)學生的實際狀況，敏捷機動地運用教材合理地安排時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。小學一年級語文教學安排5一、本學期教學的指導思想本學期，一年級語文教學工作接著以《語文課程標準》為詳細指導，以深化課堂和教學改為主題，以“培育語文課堂教學中良好習慣”為中心，以全面提高教學質(zhì)量為目標，努力提高語文課堂教學效率，深化開展語文教學探討，提高老師的語文教學水平。二、教材____本冊教科書包括31篇課文8個綜合訓練?？v觀整冊教材，有如下特點：1.教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。2.識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。3.這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。4.教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。5.針對我國地地域?qū)掗?、文化教化發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。三、教學目的要求1、復習鞏固漢語拼音。能精確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習一般話。2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培育識字實力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。3、接著練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整齊。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、學過的詞語要能精確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。5、學習用一般話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容。相識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。7、學會聽、說一般話。能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，聽后能復述基本內(nèi)容。仔細聽別人說話，養(yǎng)成聽話時留意力集中、不隨意插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用一般話清晰地回答問題?？磮D或視察簡潔的事物后，能說幾句完整、連貫的話。情愿與別人進行口語交際，看法大方有禮貌。8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習運用句號和問號。四、學生基本狀況____經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深化的了解。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，駕馭了肯定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習看法不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成果不夠志向，還常常淘氣搗蛋，嚴峻影響了班級紀律、班級成果。新學期須要進一步加大管理教化力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成果，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。五、提高教學質(zhì)量的措施1、改進教學方法。在教學過程中，注意兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動其主動性;在學習中重視讀書感悟，質(zhì)疑，敬重學生特性;加強對所學學問的運用。2、重視發(fā)展實力。學生的實力關系到他們的終身發(fā)展，培育學生識字實力，理解詞句的實力，朗讀實力，口語交際實力和初步的自學實力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展。3、提高語文教學效率。本學期，識字任務很重。必需提高課堂效率，運用各種方法使學生識字、組詞、說話。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實。4、開展豐富多彩的口語交際活動?？谡Z交際活動通過有安排、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文實力得到訓練?？谡Z交際活動，要活潑好玩?？梢哉n內(nèi)外結合，使學生在反復實踐中鞏固所學學問，發(fā)展語文實力。5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。6、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。7、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。小學一年級語文教學安排6學問目標1、駕馭“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法；積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。2、正確相識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。3、相識老師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。實力目標培育學生自讀注解，疏通淺易文言文的實力。德育目標1、培育學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和志氣。2、培育學生敬重師長、虛心求教的美德?！窠虒W重點1、學習其次段，駕馭對比說理的方法。2、精確把握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”中“師”與“道”的實際內(nèi)涵。3、背誦課文。●教學難點從“傳道”的高度去相識韓愈反對流俗見解的巨大志氣和斗爭精神。●教學方法1、點撥法（對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥）2、激疑、探討法（老師對文章內(nèi)容進行激疑，開啟學生思維，然后學生充分探討后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解）我建議你到這里看看一年級語文上冊教學安排，之所以這里的一年級語文上冊教學安排比較全，其他地方的一年級語文上冊教學安排網(wǎng)，可能不如這里的一年級語文上冊教學安排全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學安排，緣由是一年級語文上冊教學安排很簡單找的，而且一年級語文上冊教學安排現(xiàn)在也不是太難找。關于找詳細的一年級語文上冊教學安排，我建議你到這里看看一年級語文上冊教學安排，之所以這里的一年級語文上冊教學安排比較全，其他地方的一年級語文上冊教學安排網(wǎng)，感謝了呢啊！3、探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）小學一年級語文教學安排7一、學習狀況____(學問、實力、學習習慣等)學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很志向，的確，對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，主動發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，簇新的故事能吸引他們，使他們學習愛好深厚，留意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學習效率。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大部分學生會認讀一些簡潔的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對于說話，有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。二、教材____人教版一年級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《小小的船》、《雪地里的小畫家》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的改變是先識字再學拼音?，F(xiàn)行的語文教材，一年級的書目依次是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先相識一部分常見字，能把孩子的生活活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。三、教學目標(一)漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。(二)識字與寫字1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。(三)閱讀1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。(四)口語交際1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。4、主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。四、教學重、難點1、相識300個漢字。2、會寫100個漢字。3、學習漢語拼音，學說一般話。4、養(yǎng)成學會和別人溝通的習慣。5、引導學生積累語言，進行口語交際。五、教學措施1、仔細鉆研教材，讓課堂更有活力2、強化漢語拼音的學習，打牢基礎。3、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。4、培育學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習看法。5、在教學中有機XX德育、法制教化及愛國教化，提高學生素養(yǎng)及遵守法律意識。6、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。7、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。8、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。小學一年級語文教學安排8一、學情____：我們班級的學生共60個，基本是外地打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富有、家長文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，特性強。再加上一年級孩子特殊好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教化差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。二、教材____：本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字124個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。三、教材特點：（一）綜合性教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛好、學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習實力的培育，從一起先就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的“爸、媽、我”。全冊要求相識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3個字。結合寫字指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的酷愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動熬煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、尊敬父母的`美妙心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教化因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事XX科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、相識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學問，啟迪心智，培育動手實力；在課后練習和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域?qū)掗?、文化教化發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在識字方面，實行種種方式激勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中激勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可激勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增加學習語文的自信念。四、學習目標：（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。（二）識字與寫字1．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。2．相識常用漢字400個，會寫其中的100個。3．駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。（三）閱讀1．喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。4．對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。（四）口語交際1．學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。2．能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。4．有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。行初步的語言訓練。五、教學留意點：1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。在發(fā)覺學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。2、識字、寫字教學中，學生要駕馭認字要領，不做過多的結構____，依據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。4、語文園地要留意題型改變，重視積累語言，引導課外延長。5、口語交際教學要留意互動性，并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境。六、教學措施：1、正確地把握好語文教化的特點，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。2、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的實力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)建機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。3、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別____”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。4、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的愛好。5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴高校生的學問面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)建實力。6、剛好與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。小學一年級語文教學安排9學生狀況____：經(jīng)過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班有69人，個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級充溢了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但依次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教化教學工作，現(xiàn)將本學期安排如下：1．識字寫字教學本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀實力，又有助于減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中相識，就算相識。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已相識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同運用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又實行切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材特別重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有肯定的規(guī)律。指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，仔細練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要留意培育學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)覺識字方法，培育識字愛好和識字實力，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有愛好可以背下來，千萬不要講。2．閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在老師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避開單調(diào)枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采納多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1）．范讀或配樂讀激趣；2）．指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音；不指導學生讀流利，在學生簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正學生一字一字地讀或唱讀；3）．指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（寵愛、贊揚、激烈、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。在進行課文教學時，要敬重并激勵學生說出個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題之外，要激勵學生質(zhì)疑問難，____思索問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生溝通閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有劇烈的主觀性，學生總是以自己的思想相識、心情看法、愛好愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具特性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種狀況下，老師不應拘泥于統(tǒng)一的相識。只要沒有大錯，就應當敬重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生活潑好動，仿照實力強的特點，在學習課文時，常常讓學生充分“動”起來，仿照文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的精確把握。事實上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學用書在這方面做了相應的改進，教材說明部分強調(diào)老師和學生一起對課文進行特性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作____和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡老師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。3、語文園地的教學“我的發(fā)覺”——名稱已經(jīng)顯示出激勵學生自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學溝通自己的發(fā)覺。老師還要激勵學生把這里發(fā)覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。“日積月累”——激勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。老師可以創(chuàng)建多種形式，激勵學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)建的每天三分鐘背誦，是一個好方法?！翱谡Z交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際實力的目的。口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由自由自在地參加。只有這樣，學生的特性與創(chuàng)建思維實力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，老師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指引，更不要有過多的限制。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，留意視察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，賜予點撥訂正，規(guī)范學生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學生充溢童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動?！罢故九_”——主要是激勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生供應表現(xiàn)自己、與同學溝通學習成果的機會。以識字的展示為例，這種支配，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好，比如大街上的招牌、____，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是激勵學生閱讀一些相宜的報刊____，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。本冊教材從兒童生活實際動身，從兒童的須要動身，從兒童的愛好動身，支配了幾次識字展示活動。老師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上溝通——先小組溝通，再全班溝通。溝通過程中，不僅要溝通識字哪些字，還要溝通是怎么識的，有什么好的方法。溝通之后，還可以組織各種嬉戲，實行模擬、創(chuàng)設情境的方法讓大家共享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以干脆把孩子帶到校內(nèi)里，帶到街道上，引導他們實地相識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，敏捷多樣。老師在教學的時候，也不肯定要根據(jù)教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以依據(jù)本班狀況，打亂依次，或者變更、增加展示的內(nèi)容。教材只是給老師們供應一種思路，一種激勵學生課外識字的思路。另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件非常好玩的活動。學生日常生活經(jīng)常遇到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的____，還有各種報紙____的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、特別精致的“識字課本”。在這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創(chuàng)建的過程?？梢越Y合展示臺的內(nèi)容，把這種“識字課本”定期拿到班上溝通，共享成果。平常閑暇拿出來讀讀，觀賞觀賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說，是好用的，效果好的。還可以引導兒童講解并描述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己相識某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，溝通識字方法，而且共享識字的樂趣，并有效培育了視察實力，提高了口頭表達的實力。結合課內(nèi)識字，開展識字的資源，開拓識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長學問、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。讓全體學生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到勝利的歡樂。尤其是激勵課內(nèi)認字不太好的同學。運用音序查字法查字典以競賽的方式支配在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五支配了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后，打算支配相關的教學內(nèi)容，引導孩子學會音序查字法。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。本冊尚未系統(tǒng)支配寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話主動性的同學，老師要予以確定和激勵。激勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)建性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。敬重學生是前提，“觀賞、激勵”，使學生不斷獲得勝利的歡樂，是教學勝利的秘決。要活用教材，創(chuàng)建性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)建的空間，建立在愛好、信任之上的“愛學”“想學”；建立在激勵發(fā)覺之上的“會學”；建立在勝利和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學親密聯(lián)系學生生活世界、閱歷世界、想象世界。小學一年級語文教學安排10一、指導思想：新的學期起先了，為了更好地服務語文課程改，更好地服務S版小學語文教材，因地制宜地運用好教材，順當完成本冊教學任務，特制定如下本冊教學安排。二、學情____。本期共有16名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們照舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了肯定的了解，但對于學習仍說不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還須要老師耐性引導。三、教材____：本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為特地的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元支配3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思索練習題，一般3道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思索性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內(nèi)容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎學問練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。四、教材____(一)關于拼音本冊不再支配特地的拼音教學單元，但拼音教學仍舊是本冊不行偏廢的重要教學內(nèi)容。在上冊基礎上接著學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加嫻熟，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用，還可以結合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要留意激勵學生漸漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特殊是它在幫助識字，學習一般話方面的巨大作用。(二)關于識字識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式支配，一是隨課文識字，二是支配特地的識字單元。接著堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求相識的字，會認的也可以算數(shù)，這樣可以愛護學生自主識字的主動性，也符合生活識字的規(guī)律。識字教學要注意寫字，要求書寫規(guī)范、端正、整齊，駕馭漢字的基本筆畫和書寫筆順，駕馭正確的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文供應的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領悟蘊涵的識字方法，不要求學生深化細致地領悟文意，假如學生提出問題，可適當點撥。有愛好，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調(diào)動學生主動性，想方法記字。要特殊注意寫字教學，加強指導和示范，還要注意適當?shù)木毩暎恳还?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結合。還要注意寫字姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)的規(guī)范，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培育良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律，敬重學生特性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來，以免單一和枯燥。(三)關于閱讀閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎學問、基本實力、情感方法、習慣看法等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。導語依據(jù)兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻，激發(fā)引領學生進入本單元學習，從學習內(nèi)容、習慣方法多方面賜予提示，引導思索，激發(fā)想象。文詞美麗，富有情感，同時配有精致情境圖，能激發(fā)學習本單元課文的愛好和愿望。課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，文質(zhì)美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注意基礎學問的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。“語文百花園”注意復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。1.關于課文本冊共有閱讀課文29課。依據(jù)主題，分成6個單元。其次單元是“美妙的春天”，第三單元是“學會關切他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會視察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。本冊閱讀課文，有三個特點。第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。其次是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對唱等，朗朗上口，韻律美麗，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的閱歷世界和情感世界，學生喜讀樂學，簡單產(chǎn)生共鳴。也有漂亮的大自然，奇妙好玩的動物世界，能夠滿意兒童的新奇心和探究欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的好玩故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注意汲取世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注意傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時展的脈搏。2.關于課后練習課后練習重視語文基礎，如支配拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，支配朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，支配學生自己探究發(fā)覺。五、教學要求：1、在一年級上冊基礎上接著學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加嫻熟，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。2、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范、端正、整齊，駕馭漢字的基本筆畫。駕馭正確的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。3、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。4、相識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。5、能一般話與人交談、溝通，語言禮貌，看法大方。6、學習寫話，能依據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。7、對語文活動感愛好，主動參與活動，在活動中主動溝通和表達自己的想法。六、教學留意事項1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。2、在培育習慣、方法方面，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。3、漢語拼音雖然不是本冊教材特地的教學內(nèi)容，但老師肯定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機XX。特殊要留意訂正不正確和不標準的發(fā)音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生____認讀實力的培育。4、識字寫字教學仍舊是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要留意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊支配的420個要求相識的字是下限，要激勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注意培育識字實力，引導學生用自己寵愛的方法識字。要實行多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要實行多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。要重視和加強寫字指導，留意激發(fā)學生寫字的愛好，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要留意良好寫字習慣的培育。4、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培育，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注意讀，特殊是學生自己的讀，通過讀來培育學生的理解、感受、感悟等多方面實力，通過讀來培育學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特殊是要引導學生____思索，要激勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的____和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。老師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。5、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)每個學生參加交際的欲望和愛好;注意雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動，重在培育學生的口語交際實力。6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養(yǎng)。7、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從學問與實力、過程與方法、情感看法與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。七、教改措施1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習愛好。2、把課堂還給學生，以學生為主體，激勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調(diào)動學生學習的主動性和主動性。3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，剛好讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的愛好。八、課時及教學進度支配：第一單元：識字一12課時其次單元：美妙的春天18課時第三單元：學會關切他人18課時第四單元：童年故事15課時第五單元：識字二12課時第六單元：學會視察18課時第七單元：良好習慣18課時第八單元：神話童話15課時第一學月(開學——3月底)：一至二單元其次學月(4月份)：三至四單元第三學月(5月份)：五至六單元第四學月(6月份)：七至八單元打算兩周左右復習時間。小學一年級語文教學安排11一、教材編排在學習拼音的同時相識70個常用字，然后是識字、課文，兩個識字單元各5課，每課認字114個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。二、教材特點1.綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫實力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。2.科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡潔的。全冊要求相識的字，是最常見的400個字。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結構，使每個學生不僅能寫對，而且能寫好。3.時代性。教材內(nèi)容豐富有時代感。4.趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，有利于激發(fā)學生學習語文的愛好。練習做了很大改進，加強了參加性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在嬉戲中、在自主實踐中愛好盎然地學習。三、教學目標1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學習一般話。2、識字與寫字：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。相識常用漢字400個，其中100個會寫。駕馭漢字的基本筆順，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。3、閱讀：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。4、口語交際：學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，主動參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。四、學生狀況____學生都經(jīng)過幼兒園的教化，基本能遵守學校的規(guī)章制度，懂禮貌。愛學習，對學習生活感愛好。在老師指導下，能看圖說一些簡潔的話。發(fā)言基本做到看法自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多，上課用心聽講不夠，特殊是不會傾聽同學的發(fā)言。對“拼音”嬉戲有較大的愛好。能仔細完成一些課內(nèi)外作業(yè)。執(zhí)筆、讀書姿態(tài)不夠正確。五、教學措施1、入學教化：可以引導學生視察畫面，講解并描述圖意。另外，依據(jù)各校不同的狀況，把視察畫面與參觀校內(nèi)、講解并描述感受結合起來，指導學生相識校內(nèi)，了解學校常規(guī)。對讀寫姿態(tài)的指導，起步非常關鍵，可以指導學生仿照圖畫練一練。在之后的長期教學活動中，要非常重視良好學習習慣的養(yǎng)成教化，不斷督促檢查，經(jīng)常提示。2、漢語拼音：教學時，可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相像，通過視察圖畫，引出本課要學的字母或音節(jié)，還可以把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節(jié)最多，把視察圖畫、學習音節(jié)和說話訓練有機地結合起來。有機地把學拼音和識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求相識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有支配相識偏旁的任務。在教學中，老師不要做字形____，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可。有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環(huán)境，通過反復認讀來熟識。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、競賽讀、在嬉戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中，在學習時，可以先讀一讀標紅的音節(jié)，再找找哪些音節(jié)會讀，在語言環(huán)境中加強音節(jié)的復習和鞏固，使學生獲得學習漢語拼音的成就感。注意情感、看法、價值觀的培育，結合課文、插圖進行助人為樂、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教化。復習鞏固的形式多種多樣，讓學生在嬉戲中學，在玩中學。在教學中，學生動手做做后，老師要充分挖掘其中的語文教化因素，培育學生的語言實力。3、歸類識字：老師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形____，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中，要調(diào)動學生的認字積累，發(fā)展他們的思維實力和想像實力，進行自主性的創(chuàng)建性的學習。激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字，激勵學生主動識字、自主識字，激勵學生在生活中識字，并供應機會讓學生溝通課外自己認的字。老師要承認學生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個個清，要相識到學習漢字是一個反復的、長期的過程，要創(chuàng)建多種途徑、多種方式，增加漢字與學生見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固，信任全部的學生最終都會勝利地完成識字任務。在一年紀起步階段，老師要具體指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。另外，寫字練習要體現(xiàn)彈性，不必對每個學生提同樣的要求。只要能達到肯定的質(zhì)的要求，允許學生有選擇作業(yè)的權利。4、課文：在課文的教學中，牢牢抓住低年級識字教學這個要點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。重視朗讀，把讀書的權利交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。每次朗讀要有不同的要求，朗讀的形式要多樣：集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀，還要重視范讀的作用。敬重學生的情感體驗，敬重學生的想法，激勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，調(diào)動學習的主動性，活躍學生的思維。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。5、語文園地：在讀、背兒歌和古詩時，不要人為拔高要求，不要進行煩瑣的講解，只要學生讀流利、背正確即可。6、口語交際：要幫助學生打開思路，充分發(fā)揮想像，激勵學生大膽說。小學一年級語文教學安排12一、教材____：全冊教材由“培育良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了便利識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。1、“培育良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童駕馭正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會疼惜學習用品。2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生相識事物，激發(fā)學生學習的愛好。4、課文，共支配14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，詳細表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新奇好玩。⑵每篇課文均為全文注音，這樣支配既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培育閱讀實力。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后支配了一個練習，練習的內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對____性。二、班級概況：全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。三、教學要求：1、學習習慣：(1)駕馭正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習慣。(2)駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。2、漢語拼音:(1)認對、讀準聲母、韻母。(2)能精確地拼讀音節(jié)。(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。(4)相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、識字寫字：(1)培育寫字愛好和良好寫字習慣，精確認讀305個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。(3)能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正、卷面整齊。學會根據(jù)田字格里的范字寫字。4、口語交際：(1)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。(2)能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事務。(3)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。5、閱讀：(1)能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。(2)相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。(3)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。(4)正確地復述課文、語句連貫。(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。四、教學措施：1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。2、在培育習慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生____認讀實力的培育。4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的____和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養(yǎng)。五、思想品德教化結合點：1、進行酷愛大自然的教化。2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、贊美真摯感人的各種親情。4、給學生以“勞動光榮，懶散可恥”的教化。5、對學生進行益智教化。6、反映科技發(fā)展和社會文明六、課時支配：小學一年級語文教學安排13一、教材____：全冊教材由“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了便利識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。1、“培育良好的學習習慣”共兩部分，主要經(jīng)過圖畫讓初入學的兒童駕馭正確的讀書、寫字的姿態(tài)，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對不讀書”、“姿態(tài)不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會疼惜學習用品。2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅僅能使學生情景圖集中識字，并且還能幫忙學生相識事物，激發(fā)學生學習的愛好。4、課文，共支配20篇課文分4組編排每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、資料新、插圖美、作業(yè)準的新點，詳細表此刻：⑴入選課文篇幅短并且題材廣泛資料生動活潑插圖新奇趣味。⑵每篇課文均為全文注音這樣支配既可復習漢語拼音幫忙學生識字也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培育閱讀本領。⑶課后練習有朗讀背誦或復述有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的資料和形式體現(xiàn)語文本領的整體發(fā)展以及語文課程與其他課程的溝通、融合。二、班級概況：學生入學不久，活潑好動、每個人的思想，品德都不成熟，處于構成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中團體主義觀念還未構成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步構成的階段。三、本學期教學目標1、學習習慣：⑴駕馭正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的讀書習慣。⑵駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。2、漢語拼音：（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、和整體認讀音節(jié)。（2）能精確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、識字寫字：⑴培育寫字愛好和良好寫字習慣，精確認讀個生字。⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿態(tài)端正、卷面整齊。學會根據(jù)田字格里的范字寫字。4、口語交際：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。⑵能根據(jù)圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事務。（3）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。5、閱讀：⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。⑵相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出主角朗讀對話。⑷正確地復述課文、語句連貫。（5）能想象課文所描繪的情境，明白課文的大意。四、本冊教學重點、難點：（一）、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。2、相識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。（二）、難點：1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，所以學生駕馭起來就比較困難，所以，拼音教學是難點。2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，所以400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、教學措施：1、端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。2、在培育習慣、方法，要把培育正確的寫字姿態(tài)作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協(xié)作練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。3、對于5、6歲剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具趣味味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。致力于學生____認讀本領的培育。4、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。經(jīng)過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。5、“閱讀是學生特性化的行為”。所以在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本領。在閱讀教學中還要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的____和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對漢字的相識和積累。6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行視察訓練，全面提高學生的素養(yǎng)7、在教學中，進取引導、激勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達本領。同時，低年級語文教材中，課文資料豐富，并有必需的懸念，能夠利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創(chuàng)建情境，激勵學生大膽去說。小學一年級語文教學安排14一、所教班級現(xiàn)狀____。本班現(xiàn)有人數(shù)44人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的愛好較濃，對基礎學問和實力駕馭較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達實力較強，能說完整話，但仍舊須要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教化環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有駕馭正確的學習方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱情、有上