小學(xué)生心理健康廣播稿

第第頁(yè)小學(xué)生心理健康廣播稿

學(xué)校生心理健康廣播稿篇1

〔主持甲、主持乙〕：尊敬的老師、心愛(ài)的同學(xué)們：早上好！

〔主持甲、主持乙〕：今日由我們?yōu)榇蠹覐V播，盼望大家能喜愛(ài)。

〔主持甲〕：我們都是獨(dú)生子女，在家里受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問(wèn)題，今日我們就和大家來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)校生的心理健康問(wèn)題。首先請(qǐng)聽(tīng)《學(xué)校生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校生心理健康進(jìn)展的特點(diǎn)，我們把學(xué)校生的心理健康標(biāo)精確定為6個(gè)方面，即智力進(jìn)展水平、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

〔1〕智力進(jìn)展水平：雖然智力進(jìn)展優(yōu)秀者并不肯定擁有健康的心理，但假如智力進(jìn)展水平低下，那將毫無(wú)心理健康可言。因此，一個(gè)心理健康的學(xué)校生，其智力進(jìn)展應(yīng)屬于正常。相反，假設(shè)智力水平低下，是算不上心理健康的。

〔2〕心情穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的學(xué)校生，一般是心境良好，開(kāi)心、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿足等積極心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的改變而產(chǎn)生合理的心情改變。所謂合理的心情改變是反應(yīng)，當(dāng)有了喜事感到開(kāi)心，遇到不幸的事時(shí)產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)卣莆兆约旱男那椤?/p>

〔3〕學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的學(xué)校生通常喜愛(ài)上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人開(kāi)心的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的愛(ài)好，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。

〔4〕自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的學(xué)校生能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，主要從四周環(huán)境中查找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)開(kāi)始表現(xiàn)出客觀性。

〔5〕社會(huì)適應(yīng)性：心理健康的學(xué)校生往往具有獨(dú)立生活的技能，自己的日常生活事務(wù)能由自己來(lái)料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會(huì)生活，樂(lè)于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，自覺(jué)用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，使自己的行為符合社會(huì)的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來(lái)，與四周的人群格格不入。

〔6〕行為習(xí)慣：心理健康的學(xué)校生一般有良好的行為習(xí)慣，對(duì)外部刺激的行為反應(yīng)適中，不過(guò)度敏感，也不遲鈍；他們不會(huì)因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少涌現(xiàn)讓人覺(jué)得稀里糊涂的舉動(dòng)，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合

〔主持乙〕：對(duì)比剛才的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測(cè)一下，下面我們進(jìn)行一個(gè)心理小測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)看題：

〔主持甲〕：《當(dāng)別人得第一》

在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七，老師多次表?yè)P(yáng)小博。假如你是小齊，你會(huì)怎么做？

〔1〕很生氣，不再理小博。

〔2〕逢人就說(shuō)小博的壞話。

〔3〕大方地走過(guò)去，握住小博的手，真誠(chéng)地慶賀他。

〔4〕虛心向他學(xué)習(xí)。

〔5〕假如他有困難，真誠(chéng)地援助他。

〔1〕〔2〕，這兩種做法不可取。不理他，說(shuō)明你心胸狹窄。說(shuō)他壞話就更不應(yīng)當(dāng)，這樣做損害了他人的利益。

選〔3〕〔4〕〔5〕，這三種做法都很好，說(shuō)明你有博大的胸襟。你會(huì)進(jìn)步更快，人緣更好。

〔主持乙〕：有了好心情生活才會(huì)歡樂(lè)，學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，那《如何保持良好的心情》呢？今日我們交大家?guī)渍校?/p>

〔1〕不對(duì)自己過(guò)分苛求。有些人把自己的理想定得過(guò)高，根本無(wú)技能達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地談?wù)撈饋?lái)，受到別人嘲諷后，終日郁郁不歡；有些人做事要求十全十美，往往由于小小的瑕疵而自責(zé)。假如把自己的目標(biāo)和要求定在自己的技能范圍內(nèi)，自然就會(huì)心情舒服了。

〔2〕對(duì)他人期望不要太高。很多人把盼望寄予在他人身上，假設(shè)對(duì)方達(dá)不到自己的要求，便會(huì)大失所望，其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，何須要?jiǎng)e人迎合自己的要求呢？

〔3〕疏導(dǎo)自己的生氣心情。當(dāng)你勃然大怒時(shí)，許多蠢事都會(huì)干出來(lái)，與其事后懊悔不如事前自制，把生氣停息下去。

〔4〕間或也要忍讓。要心胸開(kāi)闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事那么不必斤斤計(jì)較，以減削自己的苦惱。

〔5〕臨時(shí)回避。在遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)臨時(shí)將苦惱放下，去做些喜愛(ài)做的事，如運(yùn)動(dòng)、看電影等。

〔6〕找人傾吐苦惱。假如把心里的苦惱告知你的摯友、師長(zhǎng)，心情就會(huì)頓感舒服。

〔7〕為別人做些事。援助別人不單是使自己忘卻苦惱，而且還可以確定自己的價(jià)值，更可以獲得寶貴的友情。

〔主持甲〕：我還給大家?guī)?lái)了一條心理調(diào)適的妙招：如何擁有歡樂(lè)的心情呢？試試下面的方法吧：

1、早上起來(lái)第一件事，告知自己：“今日我很歡樂(lè)?！比缓?，對(duì)著鏡子笑一笑。

2、常常回憶過(guò)去美妙的時(shí)間，比如，過(guò)生日的歡樂(lè)情景，和同學(xué)們郊游時(shí)的玩耍。

3、常常默念自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、看一些有趣的笑話。

心情不好的時(shí)候，我們可以：

1、聽(tīng)一首精美的曲子，或者唱歌。

2、去跑步、爬山，或者打球。

3、打掃自己的房間或書(shū)桌。

4、找一個(gè)信任的人，把心中的苦惱告知他〔她〕。

5、將一個(gè)笑話給別人聽(tīng)。

6、把不歡樂(lè)的事寫(xiě)出來(lái)。

想一想，你還有什么方法？把它們記在你的小本子上。

〔主持甲、主持乙〕：今日的紅領(lǐng)巾廣播到此結(jié)束，感謝收聽(tīng)！

學(xué)校生心理健康廣播稿篇2

一、開(kāi)場(chǎng)曲：背景音樂(lè)《童年》

A：或許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；

B：或許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；

C：或許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

A：于是，你很自卑。

B：其實(shí)，人何必這樣：觀賞別人的時(shí)候，一切都好；端詳自己的時(shí)候，卻總是很糟。

合：和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，全部寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣陣蟲(chóng)鳴

C：做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

A：做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝飾盼望；

B：做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。

C：不必總是觀賞別人，也觀賞觀賞自己，你會(huì)發(fā)覺(jué)：

合：天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣廣闊，自己與別人一樣活法。

走向?qū)崿F(xiàn)，走向超越，全靠自我！走向勝利，走向輝煌，全靠自我！

A：大家下午好，今日是20**年*月*日，星期五，**中心學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站關(guān)注心理健康特別節(jié)目開(kāi)始廣播了！本期節(jié)目由我們?nèi)?〕中隊(duì)主辦。

A：我是播音員

B：我是播音員

C：我是播音員

二、新聞袋袋褲〔背景音樂(lè)《命運(yùn)之夜》〕

A：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳

B：家事國(guó)事天下事，事事關(guān)懷

C：關(guān)注學(xué)校生活，盤(pán)點(diǎn)一周新聞，首先，讓我們一起走進(jìn)《新聞袋袋褲》欄目。

A：上周四，我們野徐中心學(xué)校在高新區(qū)中學(xué)校廣播體操競(jìng)賽中發(fā)揮超卓，獲得學(xué)校組第一名。讓我們大家為野徐中心學(xué)校喝彩，也為我們每一個(gè)人的精彩表現(xiàn)歡呼吧！

B：上周五，我們學(xué)校的李桂芳老師在塘灣學(xué)校進(jìn)行的高新區(qū)學(xué)校英語(yǔ)高級(jí)段賽課活動(dòng)中取得了第一名的好成果。讓我們?yōu)槔罾蠋煹木时憩F(xiàn)鼓掌！

C：另外，我們學(xué)校網(wǎng)站上的內(nèi)容現(xiàn)在越來(lái)越豐富了，大家有機(jī)會(huì)肯定要常常去看看哦~友情提示：只要在百度里輸入野徐中心學(xué)校就可以找到我們的網(wǎng)站了。

三、正文〔背景音樂(lè)《和蘭花在一起》〕

A：同學(xué)們，你們知道嗎？每年的10月10日是世界精神衛(wèi)生日，是由世界精神病學(xué)協(xié)會(huì)在1992年發(fā)起的。

B：世界衛(wèi)生組織〔WHO〕關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱。

C：它涉及四個(gè)方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)健康。

A：聯(lián)合國(guó)預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛楚。

A：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，心情健康，意志健全，人格完整，自我評(píng)價(jià)正確，人際關(guān)系合諧，社會(huì)適應(yīng)正常，心理行為符合年齡特征。

B：心理健康有八大特征：

C：1、具有良好的認(rèn)識(shí)自己、接納自己的心態(tài)與意識(shí)；

A：2、能調(diào)整掌握自己的心情，使之保持愉悅、鎮(zhèn)靜；

B：3、能承受挫折；

C：4、能較正確的認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；

A：5、人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、憐憫、愛(ài)心助人的精神；

B：6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；

C：7、思維進(jìn)展正常，并能激發(fā)制造力；

A：8、有積極的人生立場(chǎng)，道德觀、價(jià)值觀和良好的行為規(guī)范。

B：我們每個(gè)人在生活或?qū)W習(xí)中都會(huì)涌現(xiàn)這樣或那樣的煩腦，面對(duì)苦惱應(yīng)當(dāng)有良好的心態(tài)。我們的口號(hào)是：〔ABC齊〕有了苦惱不用愁，聽(tīng)聽(tīng)廣播能解憂。所以，請(qǐng)收聽(tīng)我們的`廣播吧，讓我們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中自覺(jué)培育積極健康的心態(tài)，開(kāi)心地生活、學(xué)習(xí)。

C：是呀，月有陰晴圓缺，天有不測(cè)風(fēng)云，人生在世，有這樣那樣的苦惱很正常。但請(qǐng)不要人為地?cái)U(kuò)大自己的苦惱。假如你有煩心事時(shí)總老想著，放不下。這個(gè)苦惱就會(huì)占滿你的頭腦。。一件事究竟是好事，還是壞事，是我們的苦惱，還是我們的收益，有時(shí)取決于我們的想法。

〔A〕：取決于我們的想法？莫非想法不同了，壞事還能變成好事？

〔C〕：不信？是的，你們或許不信，請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)故事：

〔故事一：〕一位考試沒(méi)考好的年輕人來(lái)到一座寺廟前，坐了下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。廟里的主持見(jiàn)了，指著地上斑斑駁駁的樹(shù)蔭問(wèn)：年輕人，這是什么？他回答：陰影。主持大笑：哈哈，錯(cuò)了，年輕人，這是陽(yáng)光啊！年輕人好像明白了什么，露出了微笑。

〔B〕：哦，有陰影說(shuō)明有陽(yáng)光，年輕人留意到了陰影，卻沒(méi)想到陽(yáng)光。

四、關(guān)注其他心理問(wèn)題〔背景音樂(lè)《和蘭花在一起》〕

〔A〕：是呀，有學(xué)習(xí)方面苦惱的同學(xué)，你可以通過(guò)老師、家長(zhǎng)援助，了解自己的問(wèn)題出在哪兒，是學(xué)習(xí)技巧不足，還是學(xué)習(xí)心情不穩(wěn)定。找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥，才能解決問(wèn)題。為自己記憶力不好苦惱的同學(xué)不妨學(xué)點(diǎn)記憶方法：有目的記憶，理解記憶，分步記憶，對(duì)比記憶，特征記憶，聯(lián)想記憶，協(xié)同記憶，諧音記憶記憶的方法不少吧。加上平常的訓(xùn)練，不愁記憶力練不好。

〔B〕；有交往方面苦惱的同學(xué)，不妨學(xué)習(xí)三個(gè)詞：尊敬、理解、寬容。要做到這三點(diǎn)可不簡(jiǎn)單，但也只有做到了才能擁有友情的甜美，共同進(jìn)步的喜悅。

〔C〕：有親子關(guān)系方面苦惱的同學(xué)肯定要加強(qiáng)與家人的溝通。你為大人們的有些做法、說(shuō)法感到苦惱時(shí)，而他們可能根本沒(méi)意識(shí)到，要把自己的想法實(shí)時(shí)、主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通。對(duì)于有些大人們之間我們個(gè)人能量無(wú)法轉(zhuǎn)變的事不妨不去過(guò)問(wèn)。人人都盼望擁有美滿、暖和的家庭，假如不幸你的家庭不夠美滿，請(qǐng)不要難受，這是給你的一個(gè)小小考驗(yàn)。生活要求你更加自力、自信、自強(qiáng)，不妨換個(gè)想法，戰(zhàn)勝困難，或許你可以練就比別的同學(xué)更強(qiáng)壯的翅膀，比他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

〔A〕：為自我形象苦惱的同學(xué)，我們送上一個(gè)詞：自信；送上一句話：天生我才必有用。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有肯定的不足，千萬(wàn)別為自己一方面的不足把自己全部否定掉。

〔B〕：同學(xué)們，每個(gè)人成長(zhǎng)的道路都不可能一帆風(fēng)順，勇猛頑強(qiáng)的你肯定不會(huì)輕易地被小小的苦惱壓倒。不是有這么一句歌詞嗎，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信戰(zhàn)勝了困難我們可以看到更加美妙的明天。下面就為大家?guī)?lái)這首歌《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》：

〔播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》〕

合：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。三〔3〕班全體任課老師攜全班同學(xué)祝全體老師們身心健康、工作歡樂(lè)！愿全校同學(xué)活潑歡樂(lè)，美滿成長(zhǎng)！

A：同學(xué)們，老師們，在好聽(tīng)的樂(lè)曲聲中。

B：在真誠(chéng)的祝愿聲中。

C：我們的節(jié)目也已經(jīng)接近尾聲了。

A：交出你的真心

B：付出我的真情

合：讓我們相見(jiàn)在電波中；

C：傾訴我們的苦惱與快樂(lè)，

A：描繪我們的將來(lái)與成長(zhǎng)，

合：愿紅領(lǐng)巾廣播伴你走過(guò)金色童年！讓我們?yōu)槟惬I(xiàn)上最末一首歌，在音樂(lè)聲中結(jié)束本期為大家特別制作的關(guān)注心理健康的廣播節(jié)目。感謝大家的收聽(tīng)，再見(jiàn)！

〔播放歌曲楊培安《我相信》〕

學(xué)校生心理健康廣播稿篇3

甲：尊敬的老師！

乙：心愛(ài)的同學(xué)們！

合：大家好！

甲：雛鷹廣播又和大家見(jiàn)面了！我是主持人：***

乙：我是主持人：***

甲：今日我們將和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)懷理健康的常識(shí)。

乙：先請(qǐng)黃靜同學(xué)為我們介紹心理病態(tài)的等級(jí)。

甲：現(xiàn)在，當(dāng)個(gè)學(xué)校生其實(shí)挺難的，每天背著沉重的書(shū)包上學(xué)，還要經(jīng)受小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習(xí)等等。

乙：假如考得成果好，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi);假如考得不好，那狀況唯恐就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批判，同學(xué)間的攀比，特別是家里父母親的責(zé)難，就會(huì)一股腦兒地?fù)鋵⑦^(guò)來(lái)，讓你躲都沒(méi)處躲。

甲：現(xiàn)在，社會(huì)上父母?jìng)儗?duì)于孩子的教育都特別上心，可是究竟有多少家長(zhǎng)真正吃透了那里面的“機(jī)密”，能夠?qū)ψ约汉⒆拥慕逃嬲龅娇茖W(xué)、理智和有分寸，就不知道了。

乙：下面請(qǐng)張小娜同學(xué)為大家講講學(xué)校生們?cè)鯓颖３中睦斫】?

甲：總之，我們要留意培育歡樂(lè)的心態(tài)去面對(duì)人生：轉(zhuǎn)變考慮問(wèn)題的方式，凡事從好處著想，以“太好了”的心態(tài)面對(duì)一切事物。

乙：遇到自己的確一時(shí)想不開(kāi)的事情，可以找位自己信得過(guò)的師長(zhǎng)、父母或者同伴傾訴，使自己解不開(kāi)的心結(jié)得到放松。學(xué)會(huì)用微笑和歡樂(lè)去面對(duì)人生。盼望我們都能做一個(gè)心理健康的學(xué)校生。

甲：下面是“好書(shū)推舉”欄目，今日給大家推舉的好書(shū)是《青銅葵花》。

乙：好書(shū)就給大家介紹到這里,時(shí)間過(guò)得真快,雛鷹廣播又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。

甲：今日的雛鷹廣播就到這里，

合：我們下周再見(jiàn)。

學(xué)校生心理健康廣播稿篇4

甲：黃興學(xué)校新苗廣播站。

乙：黃興學(xué)校新苗廣播站。

合：現(xiàn)在開(kāi)始播音。

甲：我是主持人鄒**，

乙：我是主持人楊**。

甲：今日的節(jié)目有《新聞串串燒》、《音樂(lè)新視聽(tīng)》。

乙：首先，我們進(jìn)入《新聞串串燒》，今日我們來(lái)說(shuō)說(shuō)兒童心里健康的話題。

甲：兒童的成長(zhǎng)過(guò)程是生理和心理成長(zhǎng)、成熟的過(guò)程，成長(zhǎng)中的兒童能否保持健康的心理狀態(tài)，不僅關(guān)系到他們的現(xiàn)在，更影響到他們的將來(lái)。因此，兒童心理健康問(wèn)題越來(lái)越為人們所關(guān)注。

乙：什么樣的兒童才能稱得上是心理健康?目前還沒(méi)有公認(rèn)全都的標(biāo)準(zhǔn)，我們參照成人心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為心理健康的兒童應(yīng)具備以下六種心理品質(zhì)。

甲：一是智力發(fā)育正常,智力是個(gè)體觀測(cè)、領(lǐng)悟、想象、思維、推理等多種心理技能的綜合表達(dá)。智力隨年齡增加而提高。正常發(fā)育的智力指?jìng)€(gè)體智力進(jìn)展水平與其實(shí)際年齡相稱,是心理健康的重要標(biāo)識(shí)之一。依據(jù)我國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，大多兒童智商在90-109之間。

乙：二是心情穩(wěn)定。心理健康的學(xué)校生,在樂(lè)觀、滿足等積極心情體驗(yàn)方面占優(yōu)勢(shì)。偶也會(huì)有悲傷、困惑、失敗、挫折等消極心情涌現(xiàn)。他們能夠適當(dāng)表達(dá)和掌握自己的心情,使之保持相對(duì)穩(wěn)定。

甲：三是正確認(rèn)識(shí)自己，心理健康的學(xué)校生自尊、自愛(ài)、自重,他們能正確地認(rèn)識(shí)自己,評(píng)價(jià)自己和把握自己。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)能發(fā)揚(yáng)光大,對(duì)自己的缺點(diǎn)也能充分認(rèn)識(shí),并能自覺(jué)地努力去克服。

乙：四是人際關(guān)系良好。心理健康的兒童能尊敬他人,理解他人,擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)己之短,并能用友善、寬容的立場(chǎng)與別人相處。他們?cè)趧e人面前能做到真誠(chéng)坦率,從而簡(jiǎn)單得到別人的信任,并建立起融洽的人際關(guān)系。

甲：五是喜愛(ài)生活，心理健康的兒童喜愛(ài)生活,能深切感受生活的美妙和生活中的樂(lè)趣,積極向往美妙的將來(lái)。能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力,不因遇到挫折和失敗而對(duì)生活失去信心。

乙：六是心理活動(dòng)符合年齡特征。心理健康的兒童，無(wú)論在學(xué)習(xí)、游戲、社會(huì)活動(dòng)基本符合他們所處的班級(jí)段，如幼兒階段，學(xué)習(xí)以游戲?yàn)橹?，思維形式以形象思維為主，在學(xué)校高班級(jí)，表現(xiàn)出社會(huì)化學(xué)習(xí)，思維逐步向抽象思維為主要形式過(guò)渡。

甲：心理學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期討論認(rèn)為，兒童時(shí)期是培育健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，假如有一個(gè)好的開(kāi)始，將來(lái)可使孩子們的品德智力得到健康的進(jìn)展。

乙：所以，作為父母應(yīng)非常重視用正常的心理原那么來(lái)訓(xùn)練兒童。那么，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?

甲：一、留意不要過(guò)分地關(guān)懷孩子。這樣做簡(jiǎn)單使孩子過(guò)度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)當(dāng)尊敬他，結(jié)果成為自高自大的人。

乙：二、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

甲：三、不要太親近孩子。應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

乙：四、不要牽強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事勝利而來(lái)，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信心。

甲：五、不要對(duì)孩子太嚴(yán)苛、苛求甚至打罵。這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、害怕、躲避等不健康心理，或?qū)е碌挚?、殘暴、說(shuō)謊離家出走等異樣行為。

乙：六、不要欺詐和無(wú)謂地恐嚇孩子?？謬樅⒆訒?huì)丟失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)聽(tīng)從了。

甲：七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批判或嘲諷孩子。這會(huì)造成孩子懷恨和羞澀的心理，大大損害孩子的自尊心。

乙：八、不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。孩子做事取得了成果，略表贊許即可，過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

甲：九、不要對(duì)孩子喜怒無(wú)常。這樣會(huì)使孩子敏感多疑，心情不穩(wěn)，膽小畏縮。

乙：十、要援助孩子去分析他所處的環(huán)境。援助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

甲：當(dāng)然，要讓孩子的心理健康進(jìn)展，不但要予以他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。

乙：最末進(jìn)入《音樂(lè)新視聽(tīng)》，讓我們觀賞一段音樂(lè)吧!

甲：新苗廣播站今日的播音到此結(jié)束，下周三再見(jiàn)!

合：拜拜。

學(xué)校生心理健康廣播稿篇5

老師們、同學(xué)們：大家中午好!

金龍學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站學(xué)校之聲現(xiàn)在廣播了,我是大家喜愛(ài)的知音姐姐，今日我們將和大家一起來(lái)了解一下有關(guān)懷理健康的常識(shí)。心理健康是一種持續(xù)的心理健康狀態(tài),大致分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)峻病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

一般常態(tài)心理表現(xiàn)為常常有開(kāi)心的心理體驗(yàn)，適應(yīng)技能強(qiáng)，擅長(zhǎng)與別人相處，能較好地完成同齡人進(jìn)展水平應(yīng)做的活動(dòng)，具有調(diào)整心情的技能。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。輕度失調(diào)心理表現(xiàn)出不具有同齡人所應(yīng)有的開(kāi)心，與他人相處略感困難，生活自理有些吃力。假設(shè)主動(dòng)調(diào)整或通過(guò)心理輔導(dǎo)專業(yè)人員的援助，就會(huì)清除或緩解心理問(wèn)題，逐步復(fù)原常態(tài)。

嚴(yán)峻病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴(yán)峻的心理適應(yīng)失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。如不實(shí)時(shí)治療就有可能惡化，成為精神病患者。精神病是嚴(yán)峻的心理疾病。

同學(xué)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是:智力正常;心情穩(wěn)定、意志正常;適應(yīng)良好;良好的自我意識(shí)?，F(xiàn)在，當(dāng)個(gè)學(xué)校生其實(shí)挺難的，每天背著沉重的書(shū)包上學(xué)，還要經(jīng)歷小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習(xí)等等。假如考得成果好，那么日日的辛苦就算沒(méi)有白費(fèi);假如考得不好，那狀況唯恐就有點(diǎn)兒“慘”了：老師的批判，同學(xué)間的攀比，特別是家里父母親的責(zé)難，就會(huì)一股腦兒地?fù)鋵⑦^(guò)來(lái)，讓你躲都沒(méi)處躲。現(xiàn)在，社會(huì)上父母?jìng)儗?duì)于孩子的教育都特別上心，可是究竟有多少家長(zhǎng)真正吃透了那里面的“機(jī)密”，能夠?qū)ψ约汉⒆拥慕逃嬲龅娇茖W(xué)、理智和有分寸，就不知道了。學(xué)校生們?cè)鯓颖３中睦斫】的?

首先加強(qiáng)自信克服自卑。

有這樣一個(gè)學(xué)校生，他是個(gè)男孩子，在家里是個(gè)懂事、孝順的孩子，會(huì)干不少家務(wù)活兒，也能關(guān)懷家里的人。但是他不太擅長(zhǎng)講話，上課不敢舉手發(fā)言，即使會(huì)回答的問(wèn)題，問(wèn)到他也是一言不發(fā)。為此，經(jīng)常受到老師的批判。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，他就有了一些改變，變得更加內(nèi)向，不愛(ài)與同學(xué)、老師打交道，不能按時(shí)完成作業(yè)，最末進(jìn)展到作業(yè)本也不帶的程度。當(dāng)媽媽的為此焦急，和他談話時(shí)，發(fā)覺(jué)他覺(jué)得自己什么都不行，老師也不喜愛(ài)，甚至覺(jué)得活著也沒(méi)什么意思，還不如死了。這樣自卑以至悲觀厭世的灰暗想法，出自一個(gè)稚嫩的孩子之口，實(shí)在讓媽媽吃了一驚。

從這個(gè)男孩子身上反映出了他心理健康上的問(wèn)題，一種嚴(yán)峻的自卑心理。同學(xué)們，陽(yáng)光一點(diǎn)喲!生活是美妙的。

學(xué)校生心理健康廣播稿篇6

合：伴隨著熟識(shí)的音樂(lè)，紅領(lǐng)巾廣播又和大家見(jiàn)面了

甲：或許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；

乙：或許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；

甲：或許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

乙：于是，你很自卑。

甲:其實(shí)，人不必這樣：觀賞別人的時(shí)候，一切都好；端詳自己的時(shí)候，卻總是很糟。

甲:和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽(yáng)光，也有空氣，全部寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一棵棵春草，甚至有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣陣蟲(chóng)鳴??

乙:做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

甲:做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝飾盼望；

乙:做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。甲:不必總是觀賞別人，也觀賞觀賞自己，你會(huì)發(fā)覺(jué)：

乙:天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣，走向?qū)崿F(xiàn)，走向超越，全靠自我！走向勝利，走向輝煌，全靠自我!

甲：大家好,我是

乙：我是。今日廣播的主題是：關(guān)注心理健康

甲：同學(xué)們,你們知道什么是健康嗎？

乙：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念最新提出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上處于很好的狀態(tài)，而不是單純的指疾病或病弱。

甲：它涉及四個(gè)方面：生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)健康。乙：聯(lián)合國(guó)預(yù)言家預(yù)言：21世紀(jì)沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們持續(xù)而深刻的痛楚。

甲：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，心情健康，意志健全，人格完整，自我評(píng)價(jià)正確，人