傳播學視角下漢語國際教育的傳播研究,大學論文

傳播學視角下漢語國際教育的傳播研究,大學論文內(nèi)容摘要：社會的快速發(fā)展使得我的綜合國力、國際影響力都得到了明顯提升，漢語逐步走出國門，走向了全世界。孔子學院以及孔子課堂已經(jīng)普遍達到全球，漢語學習者的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，我們國家每年也積極地向外輸出了諸多的漢語老師以及志愿者數(shù)量，使得漢語國際教育的發(fā)展趨勢特別良好。作為一項文化與語言活動的傳播形式，漢語國際教育要想在全世界獲得較大影響力，就必須借助傳播媒介的氣力，只要充分了解各種媒介的運作原理及傳播規(guī)律，才得促進漢語國際教育的傳播媒介愈加豐富，進而提升漢語國際教育的影響力。本文關鍵詞語：傳播學視角,漢語,國際教育,傳播媒介,效果為了知足國際社會對漢語的需求，漢語國際教育應運而生，這種教育形式使得漢語學習不再受制于時間與地域的限制，使很多遠在國外的漢語喜好者也能夠?qū)W習到漢語。而傳播媒介是漢語學習的傳聲筒，能把漢語教育傳遞到每一位漢語喜好者身邊，具有覆蓋面廣、影響力強的優(yōu)勢，促進漢語國際教育獲得更多的受眾，提升其在國際范圍內(nèi)的影響力。當前，作為漢語國際教育最有力的推進器，傳播媒介也使得漢語以及優(yōu)秀的中華文化在全世界范圍內(nèi)被廣泛流傳。一、當代傳媒媒介在漢語國際教育中的運用對于漢語國際教育來講，其在傳播上需要打破原有的空間以及時間束縛，利用當代優(yōu)秀傳播媒介促進漢語課堂教學質(zhì)量的進一步提升，利用新媒體為漢語國際教育創(chuàng)造更多的傳播媒介，提升其在國際社會的影響力?！惨弧秤∷⒚浇槲覀儑覐纳蟼€世紀五十年代開場就有很多關于漢語教育的相關教學資料，牽涉的主教學資料與輔助教學資料也高達千余種，這些教學資料針對的學生年齡階段與漢語水平也有一定差異，最著名的教學資料就是(漢語白話速成〕。除此之外，我們國家固然有關于漢語閱讀的相關教學資料，但是針對國外學習者的資料卻少之又少，由于，我們國家當前的印刷媒介傳播目的主要還是以傳播教學資料為主，利用媒介、雜志等方式的概率還相對較小?！捕畴娮用浇橛捎陔娮用浇樵趥鞑r不會遭到地域以及國家的限制，其具有特殊的傳播優(yōu)勢，1962年，我們國家就通過廣播電視臺在日語廣播中開創(chuàng)建立了漢語講座欄目，此后類似中國話學習類的節(jié)目也在各國媒體中逐步播出，十分是每日漢語欄目，成為了漢語國際教育體系中最著名的招牌欄目之一。因而我們可以以看出電子媒介對漢語國際教育有著特別重要的影響作用。〔三〕網(wǎng)絡媒介在諸多傳播媒介中，網(wǎng)絡媒介有著特別強的綜合實力，當前很多漢語國際教育類的網(wǎng)站都已初步成型，我們國家孔子學院官方網(wǎng)站就打破了長期固有的教學形式，利用網(wǎng)站形式開展教學，進一步實現(xiàn)了漢語國際教育的個性化以及全球化。我們國家國家部門也投入了大量的人力、物力開創(chuàng)辦理漢語國際教育網(wǎng)站，優(yōu)化了教學資源與學習資源等各種漢語教育網(wǎng)站，進一步促進了漢語國際教育的發(fā)展。〔四〕移動媒介社會在不斷發(fā)展，電子閱讀器、手機、平板、電腦等各種便攜式移動媒介也應運而生。由于這類移動媒介存在傳播速度快、編寫簡單、易操作等優(yōu)勢，是放下信息傳播最主要的途徑之一。華而不實最常見也是使用率最高的設備就是手機，成為了人們獲取資訊、娛樂、購物、學習、理財、導航等信息的核心手段，也是人們生活中最不可或缺的重要部分。因而，我們國家也積極開發(fā)App，實現(xiàn)了對漢語國際教育的信息推送，也為我們國家的漢語發(fā)展帶來了全新的機遇。例如，中國國際廣播電視臺開發(fā)的你好，中國等多種手機軟件，也積極地推進了漢語國際教育項目的發(fā)展，借助音、視、網(wǎng)等多媒體愈加高效地促進了漢語教學的進一步推廣與發(fā)展。二、提升漢語國際教育傳播媒效果的有效策略分析〔一〕合理開發(fā)、科學利用紙質(zhì)教學資料媒介所謂紙質(zhì)媒介，就是通過復雜的制作流程以及運送環(huán)節(jié)，把漢語知識以書面化的形式向觀眾所呈現(xiàn)出來。但是由于紙張載體的信息容量較小，且存在平面?zhèn)鞑?、延時傳播的特點，導致每本教學資料所傳達的知識量有限，在很大程度上影響著受眾的使用感受。除此之外，由于教學資料厚度相對較大，不便于人們攜帶，因而則無法完好地將所有的傳播內(nèi)容傳遞到受眾。使得預期傳播效果不甚理想。因而，相關教育工作者要積極地尋找解決這種矛盾的方式方法。首先，漢語學習最主要的是提升學習者的聽講讀寫等各方面能力，但是僅僅依靠紙質(zhì)教學資料的文字與圖片等視覺符號是無法實現(xiàn)上述目的的，因而我們在對漢語學習教學資料進行編制的時候，一定要盡可能的重視配套音像的資料制定，通過豐富信息傳送量來刺激受眾感官，提升信息影響力。因而，我們在編寫教學資料時，一定要重視文字與圖片配合音頻視頻等共同作用的影響力來提升傳播效果?！捕持匾暸c教學資料配套資源的多媒體開發(fā)首先，受眾在學習時能夠利用漢語教學資料的優(yōu)勢進行仔細學習，能在收聽完廣播后，進一步穩(wěn)固本身所學知識點，不用擔憂無法消化之類的問題。例如，中國國際臺播出的(每日漢語〕節(jié)目就出版了與本身節(jié)目相匹配的每日漢語系列叢書，這樣能夠使?jié)h語學習者在收聽廣播的同時也能觀看對應教學資料，提升本身的學習效果。除此之外，由于廣播傳播存在同步與線性傳播特點，導致受眾在學習漢語時顯得特別被動。因而，隨著社會的不斷變遷，當代人們也越發(fā)重視媒介當中的個人控制權(quán)，相關部門能夠為受眾提供點播、下載資源等各種配套服，讓受眾能夠自行決定收聽廣播的時間、地點等，選擇能否跳過播放或者是快進播放等。最后，要重視對中國故事、中國音樂、中國新聞具備娛樂性質(zhì)的節(jié)目進行制作，要讓全世界都能聽到并且了解到我們的中國文化。因而筆者以為制作更多優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)目比制作漢語教學節(jié)目來的愈加科學、高效。我們能夠利用國際臺的傳播優(yōu)勢在全世界范圍內(nèi)進行播出，使我們國家的優(yōu)秀文化更具影響力與知名度?！踩持匾暶浇閭髑煞绞诫娨?、網(wǎng)絡媒介是除了紙質(zhì)教學資料與廣播媒介外，我們國家開展?jié)h語國際教育的另一傳播媒介。作為電磁波為載體的電視與網(wǎng)絡媒介能夠具備視覺傳播、線性傳播與同步傳播等一體的優(yōu)點，能給觀眾呈現(xiàn)雙重感官刺激，為觀眾留下愈加深入的印象，提升教學效果。例如相關部門能夠利用互聯(lián)網(wǎng)開設共享漢語教學資源、遠程教學、在線漢語授課等，開發(fā)在線資源平臺進行及時溝通溝通等。因而，漢語國際教育工作者要能順應時代發(fā)展的趨勢，通過整合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷推出全媒體互動形式的教學方式方法，打造手機互動網(wǎng)絡平臺、電視真人秀等各種互動溝通渠道，使?jié)h語學習者在媒介互動經(jīng)過中提升本身的學習效果。〔四〕提升互動意識，重視受眾的互動需求漢語國際教育媒介要想提升與受眾的互動溝通，首先就要提升工作者的互動意識。媒介工作者要根據(jù)受眾的意見以及評價等，及時改正本身存在的缺乏之處，吸引更多的受眾使用該媒介。而受眾能夠利用媒介優(yōu)勢獲取更多的資源以及資訊，能夠及時正確地表示出自個的意見與想法，通過媒介傳播展示自個的特長，促進本身價值的進一步實現(xiàn)。因而，互動環(huán)節(jié)必須引起漢語教育工作者的高度重視，教育工作者也要在教學經(jīng)過中不斷探尋求索與受眾互動的各種渠道，提升受眾漢語學習的最終效果。結(jié)束語綜上所述，傳播媒介是漢語國際教育的最主要推動氣力，也為我們國家漢語在全世界的傳播提供了源源不斷的動力，社會在不斷發(fā)展，漢語國際教育工作者要利用傳播媒介的各種優(yōu)勢，在改良本身劣勢的基礎上，充分發(fā)揮每一