素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用,職稱論文

素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用,職稱論文內(nèi)容摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型運(yùn)動(dòng)方式，將其應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力。老師能夠開展對(duì)抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作型素質(zhì)拓展訓(xùn)練掊養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、挑戰(zhàn)型素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)、益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練激活學(xué)生創(chuàng)新思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用策略；研究；Abstract:Asanewtypeofexercisemethod,theapplicationofqualitydevelopmenttraininginprimaryschoolphysicaleducationisconducivetostimulatingstudentsinterestinphysicaleducation,promotingstudentsphysicalandmentalhealth,anddevelopingstudentscreativethinkingability.Teacherscanconductadversarialqualitydevelopmenttrainingtoenhancestudentssenseofcompetition,collaborativequalitydevelopmenttrainingtosupportstudentscooperationawareness,challengequalitydevelopmenttrainingtodevelopstudentspsychologicalquality,andintellectualqualitydevelopmenttrainingtoactivatestudentsinnovativethinkingandbettercultivatestudentscoresportsliteracy.Keyword:Qualitydevelopmenttraining;Primaryschoolphysicaleducation;Applicationstrategies;Research;目錄1素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵解讀...................................................12素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用...................................................22.1有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣...................................................32.2有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展...................................................32.3有利于發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力...................................................33質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略...................................................43.1以對(duì)抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)...................................................53.2以協(xié)作型素質(zhì)拓展訓(xùn)練揞養(yǎng)學(xué)生臺(tái)作意識(shí)...................................................53.3以挑戰(zhàn)型素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)...................................................53.4以益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練激活學(xué)生創(chuàng)新思維...................................................5以下為參考文獻(xiàn)...................................................6小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，這一階段的體育教學(xué)工作顯得尤為重要。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過于注重技能教授、身體鍛煉，較少關(guān)注學(xué)生的整體身體素質(zhì)，和當(dāng)下核心素養(yǎng)理念不符。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型運(yùn)動(dòng)方式，注重學(xué)生在活動(dòng)經(jīng)過中的自我挑戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因而，假如將素質(zhì)拓展訓(xùn)練合理應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的話，不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提升學(xué)生的意志力、協(xié)作力及創(chuàng)造力，進(jìn)而可更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。本文將結(jié)合本身教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，就新形勢(shì)下怎樣將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橐痪€體育老師提供有益參考。1素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)涵解讀素質(zhì)拓展訓(xùn)練是拓展訓(xùn)練的一種方式，其主要以發(fā)展參訓(xùn)者心理素質(zhì)為主要目的，強(qiáng)調(diào)將體能訓(xùn)練和心理實(shí)踐二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使參訓(xùn)者在特定的環(huán)境中心理接受挑戰(zhàn)、情感獲得慰藉、思維得到啟發(fā)，進(jìn)而不斷健全人格。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，仍然存在著較大的依靠性，再加上本身心理承受力普遍不高，很容易導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中碰到困難時(shí)消極退縮、逃避。素質(zhì)拓展訓(xùn)練和其他體育活動(dòng)相比擬，其愈加注重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)學(xué)生愈加積極向上地應(yīng)對(duì)各種困難、挫折，進(jìn)而使學(xué)生的意志品質(zhì)、思辨能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體育核心素質(zhì)的發(fā)展。2素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用2.1有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要取決于其興趣度，小學(xué)體育教學(xué)主要以跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生容易感到枯燥乏味。素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目種類不僅新穎多樣，而且極具趣味，如孤島求生、密碼破譯、無敵風(fēng)火輪等項(xiàng)目，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在心情愉悅的狀態(tài)下積極介入體育教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。2.2有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以往，老師在小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過中，過于強(qiáng)調(diào)身體鍛煉、技能教授，在一定程度上忽視學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)前階段，學(xué)生面臨著各種心理壓力，使學(xué)生難以健康成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)要請(qǐng)教師必須幫助學(xué)生樹立健康知識(shí)，養(yǎng)成健康行為，這就要求必須重視提升學(xué)生的心理健康意識(shí)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練利用自然或人設(shè)等復(fù)雜環(huán)境，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，介入者需要面對(duì)和處置各種困難險(xiǎn)阻,將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中恰好能夠幫助學(xué)生克制弱點(diǎn)、加強(qiáng)自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。2.3有利于發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家興隆發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，思維創(chuàng)造能力成為每個(gè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練除了具有鮮明的趣味性之外，還具有很強(qiáng)的益智性，孤島求生、穿越電網(wǎng)等項(xiàng)目都是為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力而設(shè)計(jì)的。這些項(xiàng)目本身并沒有固定或者唯一的解決方式方法，而是要求學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷體驗(yàn)，發(fā)揮本身想象，想出具有創(chuàng)造性的解決方式方法，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1以對(duì)抗型素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體育是一種運(yùn)動(dòng)形式，其發(fā)展經(jīng)過本身就始終伴隨著競(jìng)技元素，這就使得大多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目天然具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，由于小學(xué)生普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，很喜歡在運(yùn)動(dòng)經(jīng)過中相互比賽、一較高低。鑒于此，老師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過中，應(yīng)充分考慮學(xué)生這一心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，開展相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，老師在開展和跳相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，能夠組織學(xué)生參加袋鼠賽跑素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成3個(gè)小組，小組一半成員站在起始線，另一半成員站在終點(diǎn)線，并給每一個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)氣球，要求第一個(gè)帶球的學(xué)生在聽到開場(chǎng)的口令之后，從起始線出發(fā)像袋鼠一樣跳躍到終點(diǎn)線〔氣球必須始終夾在膝蓋之間〕，然后將氣球傳遞給在終點(diǎn)線的學(xué)生，交換完之后，終點(diǎn)線的學(xué)生再跳回起始線，如此反復(fù)，小組用時(shí)最短則獲勝。這樣，學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)中迅速把握跳的動(dòng)作要領(lǐng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的意爭(zhēng)意識(shí)。3.2以協(xié)作型素質(zhì)拓展訓(xùn)練掊養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過中，籃球、足球等項(xiàng)目都是集體性活動(dòng)，要求隊(duì)員之間溝通合作以順利完成，這就要請(qǐng)教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但是，傳統(tǒng)小學(xué)體育訓(xùn)練過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，并沒有足夠重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，不利于發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，學(xué)生需要溝通溝通、互相合作才能夠獲得好的成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的構(gòu)成。例如，老師在開展和競(jìng)走相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，能夠組織學(xué)生參加三足競(jìng)走素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，先將班級(jí)學(xué)生以2人一組進(jìn)行搭配，2個(gè)學(xué)生并排站立并將2人緊挨著的2只腳用布條捆綁在一起，每個(gè)學(xué)生剩下的1只腳再加上這只特殊的腳,就構(gòu)成了三足,再組織他們進(jìn)行運(yùn)物游戲。學(xué)生在游戲經(jīng)過中，必須學(xué)會(huì)互相合作、配合，才能夠始終保持平衡，才能夠順利完成預(yù)定任務(wù)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)。3.3以挑戰(zhàn)型素質(zhì)拓展訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)現(xiàn)前階段，學(xué)生面臨著各種壓力不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，核心素養(yǎng)要請(qǐng)教師必須幫助學(xué)生樹立健康知識(shí)，養(yǎng)成健康行為，這就要請(qǐng)教師必須重視發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的發(fā)展完善主要通過教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，老師能夠合理引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生心理健康。例如，老師能夠在體育課堂上組織學(xué)生開展信任背摔素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，按10人一組進(jìn)行分組，首先要求學(xué)生將身上的硬質(zhì)金屬配件摘掉，先布置一個(gè)學(xué)生站上1m左右的高臺(tái)，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，其他9名學(xué)生集中精神用雙手接住倒下的學(xué)生，小組每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)，強(qiáng)調(diào)務(wù)必要端正態(tài)度、保持警惕，保證每一個(gè)學(xué)生的安全。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的信任感，而且有助于幫助學(xué)生克制畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。3.4以益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練激活學(xué)生創(chuàng)新思維老師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，科學(xué)設(shè)計(jì)益智式素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激活創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如，老師能夠在小學(xué)體育課堂教學(xué)上引入深受學(xué)生喜歡的益智性拓展訓(xùn)練項(xiàng)目5毛和1塊:先將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分成6個(gè)小組，而老師則負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)施令。在這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，女生代表1塊錢,而男生則代表5毛錢,小組根據(jù)老師講的錢數(shù)如5塊5,迅速組成相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，沒有在規(guī)定時(shí)間組成符合要求的數(shù)字的小組則被淘汰，剩下的小組繼續(xù)組合，直到剩下一組為止，活動(dòng)結(jié)束。學(xué)生在這一素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)中必須協(xié)作考慮，進(jìn)而使他們的創(chuàng)新思維得以激活。綜上所述，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練合理引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中，具有很重要的意義。因而，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求合理開展對(duì)抗型、協(xié)作型、挑戰(zhàn)型、益智型素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，以便提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)[1]付英。素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入小學(xué)高年級(jí)體育課堂教學(xué)的可行性研究[J].文化創(chuàng)新比擬研究，2022〔8〕：182-183.[2]宋成剛。素質(zhì)拓展訓(xùn)