大學(xué)生就業(yè)難論文范文10篇(2),就業(yè)指導(dǎo)論文

大學(xué)生就業(yè)難論文范文10篇(2),就業(yè)指導(dǎo)論文摘要：本文利用行為經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)術(shù)語和分析框架解釋大學(xué)生擇業(yè)行為，分析大學(xué)生就業(yè)難問題的成因，并提出政策建議。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生就業(yè)難；成因；行為經(jīng)濟(jì)學(xué)；政策建議一、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念1.懊悔最小化與偏差行為經(jīng)濟(jì)學(xué)建立在認(rèn)知心理學(xué)基礎(chǔ)上，與預(yù)期效用理論在分析人類行為時(shí)所采用的預(yù)期效用最大化假設(shè)不同，心理學(xué)中的前景理論假設(shè)人的行為目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)期懊悔最小化。大學(xué)生選擇何種職業(yè)、在哪里就業(yè)，實(shí)際是為了實(shí)現(xiàn)懊悔最小化，而非效用最大化。人們擇業(yè)、婚姻、購買商品、投資活動(dòng)等行為，往往是為了實(shí)現(xiàn)將來我不懊悔,即懊悔最小化。大學(xué)生之所以向往在北上廣深一線城市工作，是由于這些城市能提供較為完善的城市基礎(chǔ)設(shè)施和社會(huì)公共服務(wù)，就業(yè)時(shí)機(jī)較多、收入較高。假如沒有在這些城市的工作經(jīng)歷，他們會(huì)覺得較為懊悔.懊悔成為心理偏差基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)懊悔最小化，人們總是努力尋找證實(shí)性信息而隱瞞非證實(shí)性信息，當(dāng)其別人做出一樣決策時(shí)，自個(gè)感到非常愉快。根據(jù)行為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識，信息不對稱條件下，心理因素往往會(huì)對人們的行為決策產(chǎn)生很大影響，造成事后聰明、推斷偏差；、樂觀、維持現(xiàn)在狀況、損失厭惡心理、從眾心理[1]等認(rèn)知偏差。華而不實(shí)維持現(xiàn)在狀況偏差對人們的日?；顒?dòng)影響甚大。一些人安于現(xiàn)在狀況，當(dāng)出現(xiàn)偏離現(xiàn)在狀況趨勢時(shí)，他們總是不斷地對這種偏離加以修正。人們喜歡選擇一個(gè)參照點(diǎn)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)自個(gè)所處環(huán)境。按照參照點(diǎn)考察得失。喜歡維持現(xiàn)在狀況，是前景理論最核心內(nèi)容之一。從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，大學(xué)生就業(yè)難可概括為：認(rèn)知偏差？非理性行為？決策偏差？大學(xué)生就業(yè)難。2.過度自信當(dāng)人們夸張自個(gè)的預(yù)測能力，忽視偶爾因素或外部環(huán)境影響時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生過度自信。過度自信一般因自我歸因及事后聰明而加強(qiáng)。自我歸因?qū)⒊晒w結(jié)于自個(gè)的努力，將失敗歸咎于外部因素。事后聰明是指事后選擇性回憶證實(shí)性信息，隱瞞非證實(shí)性信息，進(jìn)而高估自個(gè)的先見之明能力。過度自信是一種普遍存在的心理偏差[2].大學(xué)生就業(yè)中的非理性行為主要集中在過度自信上。為了實(shí)現(xiàn)懊悔最小化，他們往往以受人尊重、工作地點(diǎn)在大城市、收入高的職業(yè)為追求目的。就業(yè)決策中，過度自信的大學(xué)生普遍低估就業(yè)市場所隱藏的風(fēng)險(xiǎn)，對將來就業(yè)的凈現(xiàn)值明顯估計(jì)過高，容易在擇業(yè)中出現(xiàn)高不成低不就狀況。因而，大學(xué)生就業(yè)難實(shí)際是大學(xué)生擇業(yè)中難以對職業(yè)、收入、工作地點(diǎn)和工作壓力等選項(xiàng)權(quán)衡抉擇，很難找到各方面都符合自個(gè)預(yù)期工作的結(jié)果。3.羊群行為人們模擬其別人的決策做出自個(gè)的行為選擇時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生羊群行為。為降低社會(huì)壓力的影響，個(gè)人往往將自個(gè)隱藏于人群中，以此獲得安全感，這就是羊群行為的典型特征。在大學(xué)校園，住在同一棟宿舍樓里的一樣或類似專業(yè)的學(xué)生會(huì)無數(shù)次討論就業(yè)話題。十分是當(dāng)工作地點(diǎn)較好、職業(yè)受人尊重、收入較高等決定大學(xué)生初次就業(yè)成敗時(shí)，更容易造成他們模擬別人行為做出擇業(yè)決策，進(jìn)而產(chǎn)生羊群行為。當(dāng)懊悔和羊群行為相結(jié)合時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難就更為突出。中國當(dāng)前從農(nóng)村向城市的流動(dòng)是社會(huì)各階層流動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，大學(xué)生是從農(nóng)村向城市流動(dòng)的重要組成部分。他們普遍以為，大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)更有利于自個(gè)發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和自我發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)懊悔最小化，在頭羊帶領(lǐng)下，爭相選擇到北上廣深及其他中心城市、核心城市求職，這些城市的就業(yè)壓力可想而知。4.群體思維當(dāng)個(gè)人試圖與組織保持一致，不加批評地接受組織觀點(diǎn)和行動(dòng)時(shí)，群體思維就會(huì)發(fā)生。專家往往傾向于群體思維，他們會(huì)表示出一樣觀點(diǎn)，重復(fù)同樣闡述，由于他們大多從其他專家那里獲取有限信息，這些信息在專家之間反復(fù)利用。大學(xué)生就業(yè)往往以同樣的職業(yè)請咨詢教師給出就業(yè)建議，做出擇業(yè)決策。而職業(yè)咨詢教師一般以就業(yè)調(diào)查報(bào)告為基礎(chǔ)給出就業(yè)建議。一旦某種擇業(yè)傾向被大學(xué)畢業(yè)生牢固持有，這種觀念就會(huì)自我加強(qiáng)和接受。5.過分外推傾向過分外推傾向突出反映在大學(xué)生擇業(yè)預(yù)期方面。大學(xué)生喜歡聽好新聞和消息，由于意味著就業(yè)形勢較好，能找到較理想工作的時(shí)機(jī)增加。他們大多傾向于在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)聽好新聞和消息，生怕壞消息會(huì)對就業(yè)預(yù)期產(chǎn)生不利影響。而經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)傾向于對壞新聞和消息習(xí)以為常，將就業(yè)前景不樂觀看成常態(tài)，而對好新聞和消息則視而不見。這種過分外推傾向放大了大學(xué)生就業(yè)率隨經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的幅度。當(dāng)作為不同個(gè)體的大學(xué)生擇業(yè)決策趨同時(shí)，容易產(chǎn)生就業(yè)期望值對接錯(cuò)位：大學(xué)生普遍希望獲得穩(wěn)定工作，但近年來吸納大學(xué)生就業(yè)的主體是第三產(chǎn)業(yè)；他們期望專業(yè)對口,從事理論性較強(qiáng)的工作，而用人單位則更注重人才的實(shí)踐能力；他們在工資待遇上希望與期望值匹配，而用人單位則希望節(jié)省開支聘用可直接創(chuàng)造財(cái)富的員工。這種期望值對接錯(cuò)位將繼續(xù)影響大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率的提高。二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策1.各級應(yīng)在解決大學(xué)生就業(yè)問題上發(fā)揮引導(dǎo)作用。應(yīng)調(diào)整宏觀經(jīng)濟(jì)金融政策，改革以單純導(dǎo)向?yàn)楹诵牡恼兛己藱C(jī)制，以民為本，以綜合效益為目的，把改善大學(xué)生就業(yè)作為政績考核的核心目的之一。應(yīng)出臺(tái)法律法規(guī)規(guī)范就業(yè)市場，用法律保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。比方，進(jìn)一步調(diào)整收入分配，用收益引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)取向；調(diào)整民營企業(yè)融資、稅收、市場準(zhǔn)入等制度，讓民營企業(yè)在吸納大學(xué)生就業(yè)中更好地發(fā)揮作用。2.加強(qiáng)自我調(diào)適能力的引導(dǎo)，提高大學(xué)生心理健康水平。一是調(diào)整本身就業(yè)期望值。深切進(jìn)入了解就業(yè)形勢，客觀認(rèn)識本身能力和社會(huì)需要，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，不斷修正認(rèn)知偏差。日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境時(shí)刻考驗(yàn)著大學(xué)生，大學(xué)生應(yīng)迅速調(diào)整好心態(tài)，避免盲從，降低過高的心理預(yù)期，按理性擇業(yè)原則，先謀生而后謀天下.二是學(xué)會(huì)疏導(dǎo)和調(diào)整自我情緒[3].沒有找到理想工作時(shí)，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，負(fù)面情緒一直得不到發(fā)泄，挫折感就會(huì)增加，消極情緒就會(huì)不斷積累，最終超過大學(xué)生心理承受能力，造成心理失衡。因而，學(xué)會(huì)疏導(dǎo)調(diào)整自個(gè)的各種負(fù)面情緒，對大學(xué)畢業(yè)生自我心理調(diào)適能力的提高至關(guān)重要。3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)。世界高等教育大會(huì)提出創(chuàng)業(yè)教育新理念，并在(世界宣言〕和(行動(dòng)框架〕中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者,使他們不僅成為求職者，還要逐步成為工作崗位的創(chuàng)造者[4].這就要求大學(xué)生及時(shí)調(diào)整被動(dòng)求職的思想觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神，不斷提高本身就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。4.提高本身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)懊悔最小化。要加強(qiáng)就業(yè)競爭力，找到較理想的工作，大學(xué)生必須不斷提高本身綜合素質(zhì)，十分是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。在平常學(xué)習(xí)和生活中，注重培養(yǎng)和提高自個(gè)的溝通溝通、實(shí)際操作、組織管理、適應(yīng)社會(huì)的能力。以下為參考文獻(xiàn)[1]昌忠澤。基于行為金融學(xué)的美國金融危機(jī)成因研究[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2018〔20〕：2-8.[2]劉東民。金融危機(jī)背景下的金融監(jiān)管理論：文獻(xiàn)綜述[Z