做陽光教師,育陽光學生做陽光教師,帶陽光學生

本文格式為Word版，下載可任意編輯——做陽光教師,育陽光學生做陽光教師,帶陽光學生陽光教師學生

從事班主任工作十幾年來，我一向追求一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光里求真創(chuàng)新、實現(xiàn)自我、感受告成！因此，我要做陽光使者。一、做陽光教師，是育陽光學生的重要保障

眾所周知，班主任工作多而繁雜。剛加入工作時，往往會犯這樣的毛?。阂幻ψグ嗉壒ぷ骶蜁韬鼋虒W，一心抓教學工作又會疏忽班級工作。因此，做好班主任要做到以下幾點：

1．積極梳理工作事務，科學地規(guī)劃工作時間。

梳理每學期的工作事務，不外乎這五個工作重心：備好課、上好課、實時批改輔導、期末抓好勞績（教學效果）、平日抓好班級管理工作。備好課是上好課的前提，實時批改輔導是出好勞績的前提，平日抓好班級工作是育好人的前提。

難的是如何科學地規(guī)劃自己的工作時間，變更焦頭爛額的局面，同事王姜美老師的做法啟發(fā)了我。

于是，我會在假期網(wǎng)購一些與下學期相關(guān)的教科書和教輔材料，利用閑暇時間專心解讀文本，在開學前整理出一些相關(guān)的教學資料、課件等等。提前熟諳自己所要教學的教材，這樣上課就游刃有余了。

2．保持一顆平常心，知足常樂。

假設你是班主任，就不要怨恨，要有一顆平常心，要從累中尋求喜悅?！袄鄄⑾矏傊钡母杏X其實也挺好！請記?。骸案娉傻娜瞬⒉欢际勤A在起點”，理應腳踏實地地、好好地沉淀自己，從眼前這平凡的工作中不斷攝取有價值的養(yǎng)分，厚積薄發(fā)。為同學取得的勞績鼓掌、喝彩吧，由于你的明天也將會如此精彩。

3．與同事、家長和諧相處

魏書生在《班主任工作漫談》中曾提到：與同事交往時，從吸收的角度啟程，利益好多。用學習吸收的觀點對付別人，對付學問，對付事物，會使人變得強大、樂觀、胸懷開闊。

爭取家長的合作。盡量不在家長會和與家長聯(lián)系時一味地告狀，假設真要指出孩子的問題，最好也能同時供給一些提升的策略，供家長參考、合作，要引導家長懂得這階段兒童的心理特征，形成正確的家庭教導觀念。

二、開展陽光活動，指導每個學生成為自己的管理者

要管理好一個班級，班主任一個人的氣力是不夠的，還要靠學生自我約束。如何引導學生自主參與民主管理、自我管理呢？我認為可以從開展陽光活動入手。

1．“玩就高欣喜興地玩，學就踏踏實實地學”。開學初，我組織學生圍繞“玩就高欣喜興地玩，學就踏踏實實地學”為主題的班會，在班會上學生不僅認清了“學習效率越高，玩的時間就越多”的道理，還通過議論制定本學期的班級公約和學習方案，收到了很好的效果。用自己制定的規(guī)章制度來要求自己，同時也得到了各科任老師的斷定，孩子們的自我約束力也在不斷鞏固。

2．“書籍是全世界的養(yǎng)分品”。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的喜悅更耐久。激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌管正確的閱讀方法，讀書就能逐步成為習慣。因此，我不僅倡導學生在課堂上讀書，在午間讀書，更激勵他們利用在家的時間開展“好摯友共讀一本書”“好書推舉”“小組合作表演書中的故事”等活動，結(jié)合定期開展的班級讀書會活動，讓孩子們共享讀書所帶來的喜悅。

3．“只要值得做的事情，就理應好好做”。小學是學生形成良好習慣的關(guān)鍵時期，如何抓住這一有利時機，實時培養(yǎng)學生良好習慣是教導的一項重要內(nèi)容。教導家葉圣陶指出：“我想教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣，諸如喜歡國家、關(guān)切人的習慣，禮貌誠篤的習慣，虛心自強的習慣，閱讀書寫的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等?！币虼耍繉W期學校少先隊大隊部都舉行一些養(yǎng)成教導活動。

三、用陽光心態(tài)，引導每個學生成為班級的管理者

21世紀是人才競爭的世紀，它要求的人才不但具有較高的科學文化學識，而且還要有較強的組織管理才能。一向以來，我努力讓每個學生都成為班級的管理者。選班干部的原那么：事事有人做，人人有事做，時時有事做。有時把學生按自主申報的形式分成5個組，每月一組輪替當班干部。有時是把學生的四大組稱為四個班，選出每個班的“小班主任”，在各小班內(nèi)開展班干部競選。然后四個小班開展競賽。同伴們也受“小班主任”的影響，有了問題便會實時向他反映，結(jié)果由“小班主任”跟老師匯報、溝通。我也經(jīng)常適時引導這些“小班主任”要正確對待同學們提出的觀法和要求，有那么改之，無那么加勉，以便更好地開展班級工作。

四、用愛的陽光，和暖后進生的心靈

在每個班集體中，不免存在一些學習根基差、學習積極性不高、作風散漫、行為習慣不符合要求的學生。作為班級管理的主要成員――班主任，絕不能由于他們學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與關(guān)切。由于學生的差異無處不在，只有當我們真正在心中形成差異教導的理念的時候，才能真正做到“以人為本”，一切從學生啟程，促進學生進展。我的教導觀點是供認差異、崇敬差異。作為教導者務必正確熟悉他們，研究他們，讓愛的陽光和暖后