借景抒情散文寫作方案 借景抒情散文

本文格式為Word版，下載可任意編輯——借景抒情散文寫作方案借景抒情散文

尋常景致不尋常，情思幻化妙無方——借景抒情散文寫作方案供稿／郭家海[江蘇省常州高級中學]方案闡明借景抒情散文是考場作文中對比少見的一種樣式。為什么會“少見”？主要是教師平日指導得少。因此，學會寫這種抒情散文，在考場上分外輕易脫穎而出。借景抒情散文最大的特點是“景中含情，情景交融”。所寫之“景”可以是風景，也可是場景；可以是自然之景，也可是人工之景。但從考試的角度看，更多是尋常之景致，更多是有人物活動的場景。借景抒情散文也有多種樣式，本文著重議論“今昔雙場景式”借景抒情散文寫作方案?！艚杈笆闱樯⑽呐c一般寫景散文有什么識別？大量人對借景抒情散文與一般寫景散文不加區(qū)分。其實，二者還是有對比明顯的識別的。一般寫景散文“景多情少”“景半情淡”；借景抒情散文“情景交融”“景疏情濃”。一般人可能認為“借景抒情”的“景”就是“風景”，其實大錯。一般寫景散文主要寫風景，它也涉及抒情，但是，寫景散文的抒情可能更多的是“因景生情”——因風景太美好／不美好（有天性）而生發(fā)愛好／傷感之類的感情，它的感情更多的是“現生性”（現場、臨時產生的）。“借景抒情”的“景”更多的是“場景”，是與“我”過去的生活、感覺中的生活有緊密關聯的“場景”?！皥鼍啊笔怯腥松睢⒒顒拥默F場畫面，其中包括人、物（動物、植物以及靜物）。“借景抒情”的“風景”是曾經的“場景”發(fā)生地，因失去了開初的人、物而留存為“風景”。那么，我們如何來寫好一篇符合標準的借景抒情散文呢？我們將構思過程分為四個環(huán)節(jié)：描摹風景——呈現場景——開展聯想——回歸風景，（1）描摹風景。文章一開頭就呈現所“借”之風景，以簡約之筆描寫抒情所要憑借的核心風景。這里的風景是與“我”生活有關的尋常的風景，不必是名山大川。（2）呈現場景。僅有純粹的風景是不行的，風景之中，務必有人物活動的場景，否那么無法生情。由風景而場景才能催生感情，因此，有人、物活動的場景，有生活煙火氣息的場景呈現是借景抒情散文的重要因素。（3）開展聯想。這是文章的核心部位，由眼前場景聯想到此處過去的生活場景，從而寄予“我”的濃郁感情。所謂“借景抒情”，就是由眼前之景觸發(fā)聯想過去之景，由這“虛實”二景觸發(fā)情感的抒發(fā)。（4）回歸風景。散文之抒情追求確定的含蓄，以景作結也可以使文章顯得掩映多姿，所以，文章的結果要回歸開頭的風景。當然，其中（2）（3）也可對調，甚至在（1）（2）之間再添加一個（3）的“聯想（想象）”片面，這樣文章會更豐富。方案導圖為了讓讀者一目了然，下面我們將以圖表的方式表示一事貫穿式借景抒情散文的寫作方案。本方案告成運用的關鍵在處理好三個“關系”：（1）處理好“風景”與“場景”之間的關系。借景抒情散文以“風景”開頭，以“風景”收尾，首尾的“風景”是一致的，但描寫不要重復。開頭的“風景”為了引出場景，因此要簡約，不要為寫景而寫景。接下來的“場景”是開頭的“風景”中之一個片面，是文章的重點片面，是“現在”，為了和下文“過去”的場景相對、（2）處理好“實”的場景與“虛”的場景的關系。借景抒情散文重點是“場景”，“今昔雙場景式”借景抒情散文特色在“雙場景”，就是先是一個現實的場景，再是一個過去的場景，兩個場景相互對照，從而催生濃烈感情。因此，處理好今之“實”場景和昔之“虛”場景就成為這種文體寫作的關鍵。“虛實”二場景有什么關系？二者是“榮”與“枯”的關系：或者“今榮昔枯”，或者“今枯昔榮”。前者主題積極昂揚，但濃度難上來；后者主題幽怨，分寸難把握。一般處境下，多項選擇后者，調整之法在抒情探討片面“轉”——看到現在的優(yōu)勢或未來的夢想。（3）處理好“寫景”與“抒情”的關系。從根本上說，借景抒情核心是“抒情”，“情“理應是貫穿全文的線索。(寫作技巧.)因此，對所寫之景便有了“情”的要求：①以“情”的需要為中心選材，②寫“景”為抒情蓄勢，在“景”的“勢”“蓄”滿后噴發(fā)。從布局比重上說，文章前三分之一是“風景”與“場景”，中間三分之一是由實到虛的兩個“場景”，后三分之一是虛的“場景”和“抒情”。回到原點文／廣東一考生①頭頂灰白的天空，穿過塵土飛揚的馬路，我終究口r以停下腳步，佇立在那熟諳又目生的巷口。我知道，只要再邁一步，我便能回到我人生的“原點”——那條打從我一出世便孕育我的老巷，那條彌漫西關風情，予我人生第一課的老巷。②踏著青石板路，我緩緩步入老巷的深處。映人眼簾的是久違的西關老屋。深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫柔的陽光。偶有微風拂過，貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個滾又沉沉睡去。我知道，這是喧囂大城市的深處才有的安閑與恬靜。而我人生的起點就始于這一片祥和中。③趟櫳門后，原本掩著的木門已打開。借著屋內微弱的光線，我望見頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報紙。猛然，一個小皮球“嘭”的一聲打在了搖椅上，緊接著一個年紀大約只有兩歲的孩子屁顛屁顛地走到搖椅旁，揪著爺爺的衣角：“爺爺，球球！”老人摘下眼鏡，笑著起身，把孩子攬入懷抱，細聲細語地說著：“哦，球球去哪兒啦！在這里嗎？不是！啊……在這兒！”只聽一陣銅鈴般的笑聲傳人我耳中，我仿佛望見早已過世的爺爺也曾這么抱著我。是的，在我人生剛開啟的那幾年，這條老巷承載著來自親人的多數關切，那是西關人特有的溫情。④滿洲窗，青瓦磚，古榕樹，越來越多的景致沖擊著我的視網膜，也敲打著我心?？墒?，猛然，一個紅得早已褪色卻又刺眼的“拆”字赫然展現在我老屋的墻壁上。這一“拆”字與周遭的景物與平和的空氣是何等的不相符。這時，我方驚醒：早在十一年前，這條老巷便已被列入拆遷范圍，也就是說：我人生的“原點”將要被抹去：⑤眼淚不爭氣地涌出我的眼眶，我多想吶喊：這條巷子拆不得，拆不得??！它不僅僅是我出世的地方，也是培育我溫柔性格的地方，更是讓我感受人間和暖的最初的開頭。這里的一花一草、一磚一瓦都是嶺南文化形成的開頭。將這里拆掉，就是毀了我的根，就是毀了上百廣州老鄰居的根！可是，這樣的吶喊誰會聽見呢？人生的原點、文化的原點與高速進展的經濟，與拔地而起的大廈相比，貌似已經變得渺小了。⑥這夜，我又夢見了久違的老巷——不同的是，這次當我回到人生的“原點”時，紅紅的“拆”字竟然不見了蹤影。思路與布局本文是一篇告成運用本模板的考場佳作。全文四個要素處理得分外好，四者之間的關系也作了精良的設計。（1）描摹風景。文章一開頭就呈現“古巷”這一所“借”之風景，指出古巷是“我”的出身地，是“我”人生的“原點”。（2）呈現場景。繼“天空”“馬路”“西關老屋”之后，推出兩幅場景，其一是“某戶人家的貓正慵懶地躺在石階上”，其二是“頭發(fā)花白的老爺爺正躺在搖椅上看報紙”。其次幅場景是重點描寫點，所以設計了一個小摯友玩耍的細節(jié)在其中，大大地添加了生活氣息。（3）開展聯想。聯想的運用表達在兩處，其一是，借小摯友玩耍的細節(jié)開展聯想，引起了對自己童年生活的回憶；其二是，一個“拆”字引發(fā)對“原點”將不再的惦記。在“留戀”和“惦記”雙重情感的濡染下，推出了濃烈的抒情：“這條巷子拆不得，拆不得?。　币韵率闱樗角?，深深贏得了讀者的共鳴。（4）回歸風景。結果借一個“夢境”，“拆”字“不見了蹤影”，表達美好的期盼，悠揚而富有藝術效果。提升訓練人們對時間的流瀉往往有一種無助感，于是便會挖掘時間背后的意義，提出“一瞬與永恒”的話題。試根據自己的體驗、感悟與斟酌，以“花開一瞬間”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字。（1）描摹風景。描摹古老庭院中的一棵桂花樹。（2）開展想象。想象當年唐荊川光輝生活狀態(tài)。（3）呈現場景。桂花盛開，故物滿塵埃。（4）開展想象。想象唐荊川面對現狀的心態(tài)，升華主題。（4）回歸風景。桂花盡情開放，爬山虎努力生長?；ㄩ_一瞬間文／鄒鎵豪[江蘇省常州第一中學]累了，我就悄悄地靠樹坐下。這八株六百年的桂花，貌似還在守護著庭院，訴說著過去。這里過去是唐荊川的宅第，幾百年間，已數易其名花雖未開，香已飄散，我閉上眼，用力嗅了一下。眼前，純凈的桂花開滿枝頭，飄散在光滑的羅磚地上，年少的唐家小姐穿著繡花鞋，踮著腳從羅磚地上走過，攬一攬遮住了眼睛的頭發(fā)。頭發(fā)上有淡淡的掛花香。當年的唐宅該是多么的繁盛，唐公騎著高頭大馬，嗩吶聲聲，旌旗蔽天，宮燈通亮。封火墻加倍高大，紅木雕加倍鮮亮，下馬石加倍嚴肅，建起多年的會元坊也在慶賀著仆人抗擊倭寇得勝回家。而院中唐公手植的桂樹，正冉冉開放。我緩緩地睜開眼，倏忽之間，桂花逐漸張開花瓣，金黃的花蕊瞬間濕露了出來。我興奮奇怪，沒想到無意間的休息竟遇上了桂花綻放的瞬間！然而，當日光撞到那布滿灰塵的紅木雕時，我的心砰的被撞擊了一下，這紅木雕，是不是當年物呢？好花不常開，好景不常在。花開只是一瞬，繁華只是暫時。一瞬間。在暫時里，只有假設性的永久和不敢放心的永恒。當年的唐公不曾想到他死后的幾年便家道中落，宅第改了他姓；當年的紅木雕不曾想到昨日的光澤還沒有褪去，已沒有了人來擦拭；當年的下馬石不曾想到昨日仆人還站在它身上大氣昂揚，今日它已躺倒在地上，無人問津……唐家的繁華，貌似只是一瞬。雕欄猶安在昔人鬢容不復來唯有梁燕有情年年心不改仿佛聽到有人在低聲吟唱，在這低低的吟唱聲中，人們一波一波地擁進來，又一波一波地喧嘩而去。結果只留下這個空蕩蕩的院落和這八株桂花。然而真的只是一瞬嗎？當日寇的鐵蹄肆意踐踏時，常州的熱血兒女哪個不高呼著唐公的名字，保家衛(wèi)國，奮勇殺