教學(xué)設(shè)計(jì)(條形統(tǒng)計(jì)圖)

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：孫魯教內(nèi)：務(wù)教育教科書青島版（.四學(xué)制）三年級下冊第113-114頁統(tǒng)計(jì)。教目：1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。2.進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖，理解掌握條形統(tǒng)計(jì)圖1表示一個(gè)單位）的特點(diǎn)和作用，知道制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，會(huì)填制簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖。3.積極參與統(tǒng)計(jì)的全過程，激發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值和意義。教重、點(diǎn)1.數(shù)據(jù)的收集和整理。2.條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。教準(zhǔn)：件、水彩筆、直尺、記錄單、作業(yè)單（統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖）教過：一

創(chuàng)情，入課師：同學(xué)們，新學(xué)期已經(jīng)開始了，大家又長高了，學(xué)校要給每人做一身新校服，那需要我們先做點(diǎn)什么？（統(tǒng)計(jì)尺碼）師：對，統(tǒng)計(jì)校服的號碼，要有數(shù)據(jù)才行。（板書：數(shù)據(jù)）今天我們將讓數(shù)據(jù)說話，來研究有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識。（板:統(tǒng)計(jì)）二

親體、動(dòng)究1.測量身高，記錄數(shù)據(jù)師：訂多大號的校服取決于你的身高。課前我們已經(jīng)測量了身高，誰愿意上臺再來量一量自己的身高？（學(xué)生上臺測量）師：身高142厘，你應(yīng)該訂多少號的校服？145師：每個(gè)人的身高不一樣，訂的尺碼就不一樣。老師這里有每個(gè)小組訂校服的尺碼記錄單，說一說你們是怎樣記錄的吧？選一個(gè)組吧。師：有姓名，有尺碼，簡潔明了，挺好。師：下面把這些數(shù)據(jù)匯總起來，請看，這樣就完成了對所有數(shù)據(jù)的收集工作。（板書：收集）問：看到數(shù)據(jù)了嗎？（課件去掉姓名）那現(xiàn)在呢？看到這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)：訂140的幾人？訂幾的人最多或最少？）適時(shí)師：也就是全班校服尺碼的情況怎樣呢？2.填制統(tǒng)計(jì)表師：解決這些問題，應(yīng)該先把數(shù)據(jù)怎么辦？師：對，整理一下。（板書：整理）

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)師：我們可以先把它們整理到分段統(tǒng)計(jì)表里。請看：全班校服尺碼情況統(tǒng)計(jì)表

執(zhí)教者：孫魯尺碼

合計(jì)

135及135以下

140

145

150

155

160及160以上

特體人數(shù)

36

5

8

10

6

4

21師：讀一讀。這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有幾欄？每欄代表什么？師：你有什么好方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（預(yù)設(shè)：用不同的符號表示；用畫“正”字法；還可以數(shù)一數(shù)。）師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方法把記錄單中的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。師：誰來匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？你是用什么方法統(tǒng)計(jì)的？師：如何檢查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果對不對？生：可以加在一起算一算。師：口算一下。和總?cè)藬?shù)一樣嗎？把36人在合計(jì)欄里。3.繪制統(tǒng)計(jì)圖師：同學(xué)們，剛才我們把數(shù)據(jù)整理到了表中，為了能看的更清楚一些，我們還可以整理到圖中。師：對，統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示統(tǒng)計(jì)圖：全班校服尺碼情況統(tǒng)計(jì)圖）問：認(rèn)識嗎？讀一讀。你都看到了什么？生：有格子；有尺碼；有人數(shù)??師：這些尺碼和統(tǒng)計(jì)表中的尺碼一樣嗎？師：會(huì)涂嗎？請拿出練習(xí)紙，參照統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，用水彩筆在格子里涂一涂。師：看，這里有xx同的作品我們一起來看看。說一說你是怎么涂的？（物投影）生上臺匯報(bào)涂的方法，師給與積極的評價(jià)。師：我們可以用涂格子的方法表示表中的數(shù)據(jù)。4.認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖師：看大屏幕，和你涂的一樣嗎？為了清楚地看出人數(shù)的多少，可以在每個(gè)直條上面寫上數(shù)據(jù)。及135以的；的人；的人.看楚了嗎？剩下的請大家補(bǔ)充完整。師：下面伸出手，一起比劃認(rèn)識兩條特殊的線。橫著的線叫橫,豎著的線叫縱軸。問：橫軸和縱軸各表示什么？小結(jié)：在這里，橫軸表示尺碼；縱軸表示人數(shù)。（課件）師：縱軸一個(gè)格代表幾人呢？1）

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：孫魯師：2個(gè)格？（2人）師：5人是格？（5格師：像這種帶有橫軸和縱軸、用直條表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖我們稱它為條形統(tǒng)計(jì)圖。（補(bǔ)充課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）師：如果加上統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖就很完整了。今天是哪一年的幾月？師：可以將統(tǒng)計(jì)的時(shí)間寫到統(tǒng)計(jì)圖的右上角，即2015年師：請同學(xué)們完善一下自己的作品。同位互相欣賞一下。5.數(shù)學(xué)史話教育師：同學(xué)們，一幅完整的條形統(tǒng)計(jì)圖就展現(xiàn)在我們眼前了。比利時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)家凱特勒曾經(jīng)說過，自己讀一讀：統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅要記錄，而且還要分析研究。讀明白的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。6.看圖分析數(shù)據(jù)師：下面我們就來分析數(shù)據(jù)。（板書：分析）從條形統(tǒng)計(jì)圖中你可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？（xx號的最多，最集中；訂xx號的人最少；訂校服尺碼的人數(shù)等基本情況。）師：通過數(shù)據(jù)分析，有助于我們判斷全班同學(xué)校服尺碼的基本情況，訂哪個(gè)尺碼的最多，哪個(gè)最少。（板書：判斷）7.圖、表對比師：下面我們用手勢表示一下。假如桌面計(jì)為。135及135以的人數(shù)大約在.....140的人大約在......145的人數(shù)大約在??。直條有高有低，說明了數(shù)量有多有少。師：那條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不同？它又有什么特點(diǎn)呢？同位互相說一說。（課件對比）師：誰來說一說？我們倆相比，誰高？還用測量身高嗎？我們倆就像兩個(gè)條形，怎么樣？小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表能夠看出數(shù)量的多少。而條形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀、形象、清楚地看出數(shù)量的多少。一讀一讀。8.聯(lián)系生活師：生活中哪些地方統(tǒng)計(jì)時(shí)會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖？（生舉例）欣賞：還有很多地方用到條形統(tǒng)計(jì)圖，一起欣賞一下——魅力條形統(tǒng)計(jì)圖。三聯(lián)實(shí)，展習(xí)1.蔬菜中的統(tǒng)計(jì)課件出示：三年級二班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計(jì)圖。師：縱軸每一格代表幾人1人

《條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)師：你從統(tǒng)計(jì)圖中得到了哪些信息？（喜歡吃土豆人多，有18人喜歡吃芹菜和冬瓜人最少，有人）

執(zhí)教者：孫魯師：如果由你來采購蔬菜，應(yīng)該怎么辦？生：土豆可以多買一些，芹菜和冬瓜少買一些。小結(jié)：通過看圖分析可以幫助我們進(jìn)行預(yù)測，哪些蔬菜可以多買一些，哪些可以少買一些。（板書：預(yù)測）2.賽跑中的統(tǒng)計(jì)師：我們學(xué)校即將舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里有人想?yún)⒓?00米跑步，只能有1人參加。這是他們在選拔賽中的成績統(tǒng)計(jì)圖，看，這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖有了什么改變？師介紹橫式條形統(tǒng)計(jì)圖、縱式條形統(tǒng)計(jì)圖。指出：呈現(xiàn)的方式不一樣，但表示的意義一樣。（課件展示）師：選誰參加好呢？為什么？小結(jié)：看來通過分析統(tǒng)計(jì)圖，還能幫助我們進(jìn)行決策，那就決定派王強(qiáng)參加比賽。（板書：決策）四回總，思升1.憶知師：今天我們認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖，其實(shí)它并不陌生，我們在以前的學(xué)習(xí)中也有所接觸，請看??(課件)2.回看師：回