教師業(yè)務(wù)知識復(fù)習資料

1基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代”的重要思想為指導(dǎo)。2新課程的三維目標是知識與技能目標、過程與方法目標和

情感態(tài)度與價值觀目標。3新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以教師、課堂、書本為中心的狀況。4新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強調(diào)學課本位、目過多、和

缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置

綜合課程。5在教學實施中，新課程倡導(dǎo)學生

主動參與、

樂于探究、勤于動手。6對于學生，新課程強調(diào)要建立

促進學生全面發(fā)展的評價體系。7各學科課程標準是教材編寫、

教學、評估

和

考試命題

的依據(jù)。8新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào)改進教學實踐的功能。

甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和9新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

開發(fā)者。10新課程提倡通過信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學式和師生互動方式的變革。11新課程的最高宗旨和核心理念是關(guān)注人，為了每一位學生的發(fā)展12新的課程體系涵蓋幼兒育、—義務(wù)教育和——普通高中教育。13在新的課程結(jié)構(gòu)中，小學階段以—綜合課程—課程為主；初中階段設(shè)置—分科課程與綜合課程—相結(jié)合的課程；高中以—分科課程—為主；從小學至高中設(shè)置—綜合實踐活動—。14課程標準體現(xiàn)了國家對不同階段的學生在知、技能—能力—、—態(tài)度—等方面的基本要求。15轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和—實踐能-為主要目的。16新課程強調(diào)建立促進促進學生發(fā)展全面發(fā)展、教師提高不斷提高和改進教學實踐的評價功能改進17為保障和促進課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學校、學生的要求，本次課程實行國家、地方和學校三級課程管理。18本次教學改革要求改革舊的教育觀念，真正確立起義務(wù)教育與素質(zhì)教育理念相適應(yīng)的體現(xiàn)一的教育觀念。19

是教材編義“”志“

”“”“學習

”。

25為國“一切為了每一”

“

”

,

31新32人們的學探、“三”課堂的目以“會學”和“樂學”為二元目標。34“三生”堂的特：自然和諧，開放選擇；自主合作，探究生成民主平等，尊重多元。

35“三生”課堂的教學流程：導(dǎo)學——互動——展示——評價36談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學生為主”認識。第一，新課程改革的主要目的是促進學生的全面發(fā)展，因此學生應(yīng)該是學習活動的主體（3）。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進學生發(fā)展（3）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力（2）；培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力37結(jié)合你的教學實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡“促進者這一教師角色的理解。第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位（2）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學生學習的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3）。第三，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學生學會知識，與學生一起探討其學習中存在的問題，幫助學生制定學習策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學生的學習能力，提高教與學的效果（。第三，結(jié)合教學實踐（2分）。38在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變（分）。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消（2）；同時應(yīng)該在合作學習理念的指導(dǎo)下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動，讓學生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學生的學習方式，實現(xiàn)真正意義上的學習方式的轉(zhuǎn)變（6）39三”堂定是么教育心理學具備常識部分1正規(guī)教育的主要標志：近代以學校系統(tǒng)為中心的教育制度2在我國，一般認為正式的學校產(chǎn)生于：奴隸制國家建立以后的夏朝3古代希臘教育有：古代雅典教育，古代斯巴達教育4七藝：文法，修辭，辯證法，幾何，算術(shù)，天文，音樂5戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學記》是中國教育史上和世界教育史上最早最整的教育學專著6蘇格拉底—“知識即道德”以及“產(chǎn)婆術(shù)”7夸美紐斯寫成《大教學論》：標志著教育學從哲學母體中脫離出來，成為種獨立的學科。

8年德國教育家赫爾巴特出版普通教育學》主張教育學是以實踐哲學和心理學為基礎(chǔ)，他是“傳統(tǒng)教育派”的代表。9現(xiàn)代教育派的代表：杜威10凱洛夫主編的《教與學》被譽為“當代第一本社會主義教育學”11我國第一本試圖用馬克思主義的觀點系統(tǒng)分析教育問題的著作是楊賢江《新教育大綱》12直接決定教育目的的因素：政治制度13學校文化的核心：價值觀念14學校文化從其形態(tài)上可分：物質(zhì)文化，制度文化，精神文化15教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的終點。16馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)17教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法18《華人民共和國教育法》規(guī)定教育要“培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的神會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?9在我國，課程具體表現(xiàn)為：教學計劃，教學大綱，教科書20課程類型是指：課程的組織方式或設(shè)計課程的種類21根據(jù)課程任務(wù)可分為：基礎(chǔ)型課程，拓展型，研究型22根據(jù)課程制定者或管理層次，可分為：國家課程，地方課程，學校課程23制約學校課程的三大因素：社會，知識，兒童24教學計劃在基本內(nèi)容上，主要包括：教學科目的置，學科順序，課時分配，學年編制，學周安排25教學計劃的中心問題：開設(shè)哪門課程26教學大綱的構(gòu)成：說明部分，文本部分27教科書是教學大綱的具體化（教科書是課程標準的具體化）28教學是學校進行全面發(fā)展的基本途徑，是學校中最基本的活動29教學的首要任務(wù)是：引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能30教學過程的基本要素有：教學者，受教育者，教育影響31教學的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識32備課的內(nèi)容包括：鉆研教材，了解學生，制定教學進度計劃33德育過程通常由教育者，受教育者，德育內(nèi)容和德育方法4個互制約的要素構(gòu)成34德育過程的基本矛盾：社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾35我國的與的基本途徑：政治課與其它學科教學，課外活動與校外活動，勞動，共青團活動，班主任工作。36學校行政體系中最基層的行政組織：班級37

教師的職業(yè)特點1）道者角色2授業(yè)，解惑者角色3）范者角）管理者角色5）父母與朋友角色6）究者角色385

如何有效地進知識的概括1234學習動機的兩基本成學習與教學的

漢語言文字為學校及其他教育機構(gòu)的基本教學語言文字。應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范。凡年滿（6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。

對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以（

批評教育，不得開除。

學校和教師按照確定的育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用（啟式教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當設(shè)置未成年人禁止進入的標志。

義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障教育的權(quán)利。

適齡兒童、少年

接受義務(wù)、

預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行矯治.成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（六周歲）的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。對于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

預(yù)防和、

節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。、

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容：

愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、

教書育人、為人師表、終身學習。、

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。、

十八大提出的黨的最新教育方針

堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)

德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人

民滿意的教育。、

指導(dǎo)未來我國教育改革和發(fā)展的字工作方針是先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、進步質(zhì)量。、

《教育規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求，提出要以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主動性，把促學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。、

《教育規(guī)劃綱要》把進步質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，提出樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。、

《教育規(guī)劃綱要》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大題目，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，

主要實現(xiàn)途徑是“三個堅持”，即：堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展。18、

《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》所稱處分包括（警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同）。其中，警告期限為（個）月，記過期限為（12個）月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為（個）月。19、給予教師處分，