教學設計-《鄧稼先》七年級人教版

語文七級部編教第1《鄧稼》學設計西大中校

孟慶鳴【計念單分：一單特本冊書第一單元的四篇文章，四位名人他們時不同代、民族不同、國度不同，文章分別截取他們在人生道路上的某段經歷某個截面中體現(xiàn)出他們的生活態(tài)度人格魅力和價值取向頌揚他們在歷史進程中為人類做出的貢獻以及他們的奉獻精神。大浪淘沙，風流總被雨打風吹去。但也會有一些人，宛若星辰一般永遠閃耀著光輝，普照著歷史的夜空。群星璀璨，給我們以力量和希望。讓學生走進這些名人，了解他們的奮斗業(yè)績，學習他們的品格，陶冶學生的情操。二教分：《鄧稼先》是部編教材七年級下冊第一單元中的第一篇課文，本文的作者楊振寧是以好友的身份為他寫的一篇回憶性散文鄧稼先因病逝世這位始終站在中國原子武器設計制造和研究第一線的科學家結束了自己光輝的一生對于鄧稼軒的逝世，楊振寧無限悲痛。為了緬懷好友，他以民族文化為背景，以民族情結私人友愛為基調用平實質樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮斗歷程全文分五個方面來描寫鄧稼先可以說形式是自由的而主題是集中的只因有了中華文化才孕育了像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女中華民族也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，才能立于世界民族之林。學分：人物傳記，是中學生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻往往為人們所景仰七年級學生正處于人生道路的中國他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。《鄧稼先是學生在中學階段接觸的第一篇名人傳記教師應抓住這一契機做1

好以下三方面的引導①這篇文章篇幅較長學生閱讀起來可能從整體上不容易把握教師要引導學生正確把握文章思路②本文不同于一般的人物傳記作者既有傳統(tǒng)眼光又有歷史視野要引導學生理解課文豐富的內涵體會深沉的情感。③文章語言很有特色，引導學生認真體會，并試著運用于自己的寫作實踐。教目：◆知識與能力1、反復朗課文，品味語言，結合語境賞析精彩句段?！暨^程與方法1、學習用標題的方式進行寫作的手法，體會作者取舍材料的藝術◆情感、態(tài)度與價值觀1、探尋“彈元勛”的足跡，感受他為科學“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神教重點教學重點學習本文從幾個截面突出一個中心一個中心之下深入表現(xiàn)人物各個方面的精神品質。了解鄧稼先的生平事跡，感悟鄧稼先的精神、品質、氣質，以及奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷；在此基礎上了解我國研究和武器的這段歷史。文本難點《鄧稼先一文把兩代元勛鄧稼先的事跡清晰地展示出來人們更多地關注的是鄧稼先成功研制原子彈這一事實們只有把鄧稼先同中國的百年屈辱史聯(lián)系在一起，才能理解解放初期他在極其貧困、極其艱苦的生活、工作環(huán)境下，幾十年的研制一生奉獻的偉大精神我們才能體會到主人公身上的民族特質在進行閱讀教學的時要把這點作為教學的重點難點進行突破理解鄧稼先的人品風貌，及頑強的敬業(yè)精神。課：課：教：

新授課一課時PPT課件音頻2

教方與法教學過程中應以各種形式的誦讀為基礎，把握文本的所選事例，整體感知作者的構思把學習的主動權交給學生引導學生把握文本的詞語調動學生積極的與文本、作者、同學、教師及與自己心靈之間對話的興趣，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，實現(xiàn)教學重點、難點的突破。教過：《鄧稼先》案教

學

過程教學內一導：1.們華族哪朝代受外

教師活●織生入題●紹振

學生活▲介紹找的材料。

設計意把所學歷史知識與課文鄧稼先這個人物系起來。侵的躪人、國任宰？2.毛東那年那日全界布中人從此起了？3.華族全脫任人宰割的標志是4.知中原武器究設的導是？二新（）體知1.材文結、作的情

●組織同們朗讀課文并考相關思考問（學生要盡情誦讀課文）。

▲學生聲的朗讀課。

集中注力，認真讀文章這個年齡段，注力難以集中）。2.受些句初步知文容3

（二）讀文章

●組織交、恰當▲學生討論

給學生建比較充組織學感悟★1作的思路怎樣的（選材、

評價●適時播多媒體﹡

▲

★學生討★

分感知課文的平臺，培成良好的讀書習。形式、思）★2哪詞語能你的情擊，你有所思？一研讀文(反復引導讀

教師準第一部，展背景。第二部，簡述鄧稼先的生。激起了作者復雜情感，作者為民族自豪，為稼先而驕傲。第三部，比較鄧稼先與奧海默，凸現(xiàn)鄧稼先人品。第四部，通過寫鄧稼先的懇周及領導中原子工程所創(chuàng)出來成就。第五部，高度贊揚了鄧稼對自所從事的作的堅定、執(zhí)著與敢。第六部，是一首唱▲學生讀、

培養(yǎng)對章的感知能力。通過反研讀課文本，用多個思考意詞語讀音、詞義。

給鄧稼的贊和挽歌，時也是一首唱給祖的頌和戀歌?！窠處熡嬎伎碱}

▲

思考、備答案。在老師引導下行交流發(fā)

題的理，準確領悟作者材構思的意圖，確把握所寫人物的精神品質，準感悟作者表自己見解，出疑問。

的思想情，水到渠成的成對難點的理解學生要悟到，要改寫中的歷史，中國需這些好男（1）什么說一百年以，甲午戰(zhàn)爭和八國軍時代，恐怕是中華族歷史上﹡為什么“……4

兒！激責任感！理解“獻”的意

．．最黑暗最悲慘時代”？這和鄧先有什么聯(lián)系（2）大貢獻？﹡哪些語能價他所做貢獻”的意義？（為什么說‘鞠躬盡瘁死而后已，正好準的描了他的一？（第二、第五部的內容、抓

義。怎樣才能做出貢獻。懂得什是犧牲“國情與人才詞語分、朗誦“中國男兒體會作者對鄧稼的贊美。）（）---寫鄧稼先為么要寫奧本默？鄧稼先的品？﹡

▲情感驗三、總1.習鄧稼先的義2.知道還有那物和鄧做出貢

奧本默鄧稼先為什么別符美國國和中國情？怎樣理“當初選聘他的人，錢三強和葛夫斯，可謂真正有人之明，而且對中社會、美國

在楊振和鄧稼先身上表出的民族感情和友誼是什么？四、立完成練習三

社會有入的認識”這句話（5）寒春事的前前后的情目

▲學生談己的體的是什，這和標題“民感情友情？”什么關系？（6）誦“永的驕傲”感受鄧先的神5

▲寫一

讓學生剛學過此文后能我們、今天自己結起來，交流一認識，和和自己心靈產生

品質！

一點撞。檢察對語的理解反思：通過這樣一個教學過程，我感受到學生們已開始接受這位英雄了，他們可以把中國的屈辱史同鄧稼先這些中國有英雄氣概的中國男兒及他們身上所具備的精生品質、為中國在短時間內發(fā)生巨大變化而做出巨大貢獻聯(lián)系在了一起，感悟到中國的發(fā)展是離不開這些為了中國的強盛而敢于鞠躬盡瘁的無名英雄的。在學習的過程中，開始只對核武器感興趣，但核武器對中國使世界強盛起來所起的作用學生不甚理解鄧稼先在其所起的作用更是不理解為了中國的強盛而鞠躬盡瘁的人應具備什么精神品質不理解由于不理解所以不感興趣（靈魂的生活，不同觀念的人就有不同的理解。）在討論、交流中學生開始對此有了一些興趣。在整體感知直道研讀文本的內容、詞語的作用、思想情感的體驗的過程中，學生表現(xiàn)得積極主動，難點大家也能在反復讀文本的過程得以突破。有些學