2022年12月廣東省馬善波特殊教育名師工作室入室培訓日志3馬琴芳高明區(qū)啟慧學校

2022年12月26日培訓日志馬琴芳高明區(qū)啟慧學校今天上午有嶺南師范學院的程國選教授為我們帶來了關于《特殊需求學生親職教育》的講座?？吹筋}目我產(chǎn)生了疑問：什么是親職教育呢？隨著教授講座的深入才慢慢的解開了我的疑問。講座圍繞三個大點：高登(Gordon)、特殊需求生親職教育重要性、特殊需求生親職教育實高登(Gordon)、高登理論：從父母親的角度出發(fā)表現(xiàn)注意的行為----基本態(tài)度2、被動的傾聽：---初步了解3、主動地傾聽：---提升協(xié)助（二）、吉諾特理論陳述問題：設身處地--主題引導--陳述問題--檢視適用性敏感訓練：（1）詢問父母：不批判的聆聽；（2）情境故事：將心比心的接納。概念學習：（1）感受與行為；（2）經(jīng)驗與探索；（3）描述與感受；（4）感受與允許；（5）情緒的非理性；（6）鼓勵情緒的表達。較好的應對技能之教導與練習：（1）改善成員對描述情感之詞匯的使用（用溫和的語氣表示對孩子的關心）；（2）讓父母有宣泄其負面情緒經(jīng)驗的機會；（3）提升父母教養(yǎng)的技術。程教授對運用大量的案例對兩個理論的知識點進行詳細的講解，同時也讓我了解到親職教育具體指的是什么。在親職教育中家長處于重要地位。特殊需求生親職教育重要性自我感覺了解這個對我們來說是比較重要的，只有在了解了為什么要開展親職教育？開展親職教育有什么意義的基礎上我們才會積極地開展這項活動。程主任的講解中提到開展親職教育對于特殊需求的學生、有特殊需求學生的家長以及教師都有很大的益處。在環(huán)境、條件允許的情況下我們應該支持親職教育的開展。特殊需求學生親職教育實務上文中提到在親職教育中家長處于重要地位，但是家長對我們來說又是一個很不穩(wěn)定的因素，所以說如何讓家長積極主動地參與到親職教育中來是最重要的一個問題。身為一線教師我遇到過許多種不同的家長。有支持老師工作的，有無視老師工作的，也有拖老師工作后腿的。因為家長們的文化背景、工作等等都是不一樣的，在工作中最讓人頭疼的就是如何與家長溝通交流。今天的講座明確地知道了在實際工作中應該如何與家長溝通交流。特殊需求學生的家長自己的處境就是很艱難的或者說一定經(jīng)歷過艱難的時刻。身為老師雖然不能完全的理解他們，也不要再刺痛他們了?？梢栽囍斫馑麄?，傾聽他們內(nèi)心真實的想法。有些家長因為客觀的因素沒有辦法一下子理解老師的工作也應該給予他們時間，促進他們與其他學生家長的溝通交流。這個過程一定會有所幫助。老師不要批判家長的工作，應該從學校、社會等層面積極的為家長尋找?guī)椭?，做到設身處地、將心比心。老師以開放的態(tài)度面對家長，必然也會收到家長的回應，更有利于學校工作的展開，以及學生的積極發(fā)展。這個培訓給我很大的啟發(fā)，身為班主任在我實際的班級管理教學工作中遇到過形形色色的家長。那些態(tài)度消極、不愿配合的家長給我的班級工作帶來了很大的阻礙。又因為文化、語言、年齡、受教育水平等因素造成我們之間無法良好的溝通。久而久之我也就放棄和他們的溝通交流，對家長是否參與班級活動采取放任自流的態(tài)度。而家長也明顯感到我的敷衍，默認了我的行為。比如說周五放學，他們會早早的就把小孩接走，不會影響到我們的下班時間，但是他們也不會主動地與老師交流孩子在這一個星期中的表現(xiàn)。只要孩子沒出事、沒惹事就是萬事大吉。一直以來我也默認這樣的行為。但是今天我意識我自己這樣的行為也是對孩子、對自己的不負責任，很多家長就是因為感覺到老師的冷漠的態(tài)度才會為了避免受到傷