體育教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)1、掌管學(xué)生心理特征，加強(qiáng)體育興趣的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正處于我國(guó)經(jīng)濟(jì)大振興的時(shí)期，其心理活動(dòng)特征要比中學(xué)生深刻，繁雜得多。在體育教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)方面的特征：

1.1猛烈的求知欲和奇怪心。在科技技術(shù)高度現(xiàn)代化的今天，體育已全面進(jìn)入人的生活領(lǐng)域，大學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值已有明顯的熟悉加上體育具有競(jìng)賽、衰弱、技巧等特點(diǎn)，都會(huì)引起他們濃重的興趣和猛烈的求知欲，這是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的特別有利條件。

1.2自尊心強(qiáng)，自信仰足。他們朝氣蓬勃，活潑好動(dòng)，孜孜以求，奮力進(jìn)取，充分意識(shí)到人的價(jià)值以及應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，他們一方面盡量表現(xiàn)自己的才能，夢(mèng)想得到他人的贊美和激勵(lì)；另一方面又渴望得到閱歷分豐富的長(zhǎng)者和學(xué)識(shí)淵博的老師的教化。

1.3具有集體榮譽(yù)感和民族驕傲感。當(dāng)中國(guó)運(yùn)鼓動(dòng)努力拼搏。摘金奪銀時(shí)，他們熱血沸騰群情昂揚(yáng)，歡呼雀躍。在加入各種基層比賽中，上場(chǎng)的隊(duì)員奮力拼搏，場(chǎng)外的觀眾興高彩烈全體這些愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神的表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生體育極為重要的精神因素。

1.4愛(ài)美。體育是一項(xiàng)富有多種藝術(shù)的衰弱運(yùn)動(dòng)。青年人具有感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的才能。他們不僅分外留神自己的外在美（服裝，發(fā)型），而且對(duì)自己的體形也顯得更加關(guān)切。

1.5對(duì)體育興趣的廣泛性。通過(guò)對(duì)我我校99級(jí)數(shù)、理、化、政，中文等五個(gè)系教學(xué)班的筆試調(diào)查說(shuō)明，幾乎每個(gè)同學(xué)都對(duì)體育感興趣。大學(xué)生對(duì)體育的興趣正向著競(jìng)賽性、健身衰弱性、消遣趣味性的方向進(jìn)展，他們對(duì)體育感興趣的不同動(dòng)機(jī)，表達(dá)了繁雜的心理變化。只有把他們引導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)四化而磨練身體的正確軌道上來(lái)，體育興趣才能穩(wěn)定而特久。

1.6心緒不穩(wěn)。在上體育課時(shí)，他們會(huì)由于暫時(shí)的困難而苦惱。對(duì)抑制困難思想打定不充分，有時(shí)把繁雜的技術(shù)動(dòng)作看得過(guò)于簡(jiǎn)樸，往往急于求成，一旦事與愿違，極輕易灰心喪氣，半途而廢。這對(duì)培養(yǎng)體育興趣極為不利，務(wù)必加以研究抑制。

綜上，大學(xué)生繁雜的心理活動(dòng)特征對(duì)培養(yǎng)體育興趣至關(guān)重要。其中有積極增力的成分，又有消極減力的因素。我們的責(zé)任是擅長(zhǎng)把握和抓住積極成份，因勢(shì)利導(dǎo)，而消極因素防患于未然，以有效地培養(yǎng)他們對(duì)體育興趣和愛(ài)好。

2、充分發(fā)揮教材作用，寓興趣于學(xué)識(shí)之中

“教學(xué)未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。假設(shè)學(xué)生對(duì)教材感興趣，就能產(chǎn)生積極情感，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，掌管動(dòng)作技能快，上課的效果也就好。反之對(duì)教材感受到枯燥乏味，上課時(shí)勢(shì)必心緒低落，動(dòng)作技能掌管慢，上課效果自然就差了。其實(shí)教材本身蘊(yùn)含著興趣，每種教材，每個(gè)進(jìn)度都有新的概念，新的技術(shù)、都會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，引起他們猛烈的奇怪心、求知欲。因此教師務(wù)必依據(jù)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格而有系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，把教材的學(xué)識(shí)性，科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái)，使興趣寓于科學(xué)學(xué)識(shí)之中。譬如，在教授籃球雙手胸前傳球時(shí)，假設(shè)單純?yōu)榻虃鹘忧?，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)枯燥。為此，在教學(xué)時(shí)可采用“傳球、斷球”嬉戲，使同學(xué)對(duì)傳接球產(chǎn)生趣味感。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)傳接球在比賽中的重要性：它既是全隊(duì)進(jìn)擊的根基，合作的紐帶，又對(duì)輸贏起著舉足輕重的作用，以引起學(xué)生的重視，從而產(chǎn)生迫切要求掌管它的愿望。

3、從學(xué)生實(shí)際啟程，留神因材施教

不同年級(jí)，不同年齡學(xué)生的生理發(fā)育，心理活動(dòng)，天性特征都不一樣。就是同一年級(jí)同一班級(jí)學(xué)生智力，身體條件和運(yùn)動(dòng)才能也有區(qū)別。因此，務(wù)必從學(xué)生實(shí)際啟程針對(duì)不同的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)才能，因材施教，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，反對(duì)‘一刀切’。不同的學(xué)生都能各得其所，享受到掌管動(dòng)作給身心帶來(lái)的高興，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4、創(chuàng)造激發(fā)興趣的情境，開(kāi)展多種教學(xué)方式

為激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣知欲，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝，扣人心弦的情境是特別重要的，由于體育嬉戲，即可豐富教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)社趣味情境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱心將起積極作用。假若每節(jié)課的打定活動(dòng)都是慢跑后在做定位操，學(xué)生自然覺(jué)得無(wú)味，提不起精神。假設(shè)采用利于集中留神力，調(diào)動(dòng)積極性的嬉戲于打定階段（“反語(yǔ)口令”，“貼膏藥”，“喊數(shù)抱團(tuán)”等），那么將使學(xué)生全神貫注，熱心奔放地投入打定活動(dòng)，為進(jìn)入授課的根本階段創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，采用選擇誘導(dǎo)性，轉(zhuǎn)移性的嬉戲于根本片面（如“蛙跳比賽”，“兩臂支撐在雙杠上行走”比賽，“迎面運(yùn)球”比賽等），一方面可以扶助學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)和掌管技術(shù)動(dòng)作；另一方面在內(nèi)容單一，枯燥的重復(fù)動(dòng)作教學(xué)中，有助于學(xué)生消釋厭煩心緒和疲憊感，而且進(jìn)一步采用富于舞蹈性，趣味性和戲劇性的嬉戲（如“雙人舞”，“點(diǎn)鞭炮”，“球超球”等）于終止片面，能使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中恢復(fù)技能和消釋疲乏。教學(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，器材設(shè)備的完善，整齊