《梅蘭芳學(xué)藝》教后反思匯編

《梅蘭芳學(xué)藝》教后反思匯編

本課我是這樣進(jìn)展的，首先，我以復(fù)習(xí)開(kāi)頭，插入梅蘭芳演出的京劇片段，為學(xué)生了解京劇和梅蘭芳作了鋪墊。

然后通過(guò)讓學(xué)生觀賞梅蘭芳唱戲的片段，使學(xué)生對(duì)梅蘭芳有了進(jìn)一步的熟悉，并由此導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生通過(guò)讀進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生讀懂第一段，明白梅蘭芳小時(shí)候不是唱戲的料子，又由于什么不是唱戲的料子。

接著引出，雖然他不是唱戲的料子，但是他學(xué)藝的決心卻很堅(jiān)決。只有決心是不夠的，還要有方法。然后抓住“緊盯、凝視”這些詞來(lái)理解課文，理解詞語(yǔ)時(shí)，我采納的方法是讓先讓學(xué)生在課文中找，然后挑人說(shuō)，再通過(guò)嬉戲親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生的感受會(huì)更加深刻。然后讓學(xué)生明白什么是“眼睛會(huì)說(shuō)話了”，既通過(guò)眼神來(lái)傳情達(dá)意。然后引申到我們?nèi)粘Ｉ钪?，如媽媽批判的眼神，教師鼓舞的眼神等等?lái)體會(huì)。

通過(guò)對(duì)其次自然段的學(xué)習(xí)，引出三自然段中梅蘭芳的精神是“勤學(xué)苦練”，而他勤學(xué)苦練的結(jié)果就是成為了“世界著名的京劇大師”。在這一段中抓住“世界著名”、“京劇大師”這些詞來(lái)理解梅蘭芳所取得的”成就，并使學(xué)生明白大師是指品德高尚，又有才華的人。抓住“勤學(xué)苦練”來(lái)使學(xué)生知道他的這些成就和他的努力是分不開(kāi)的。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)展拓展，內(nèi)容為練習(xí)六的四字詞語(yǔ)：勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追等詞語(yǔ)和三個(gè)諺語(yǔ)的朗讀，使學(xué)生結(jié)合梅蘭芳學(xué)藝的事情，既弄明白了這些詞的意思，又使學(xué)生更加懂得梅蘭芳的成就和他的努力是分不開(kāi)的。

《梅蘭芳學(xué)藝》其次課時(shí)上完了，我覺(jué)得有幾點(diǎn)缺乏之處：

一、學(xué)生有感情地朗讀訓(xùn)練缺乏。

在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀，練習(xí)有感情地朗讀。由于時(shí)間關(guān)系，課文讀得不夠。應(yīng)通過(guò)朗讀深化學(xué)生的理解，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生帶著對(duì)梅蘭芳的理解，和對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)的感受再次體會(huì)，屢次誦讀，課文在學(xué)生心中的整體感會(huì)更強(qiáng)。

二、在課堂上教師應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)的機(jī)靈

在敘述梅蘭芳的練習(xí)方法時(shí)，我本意是利用一個(gè)小嬉戲讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳練習(xí)的困難，結(jié)果孩子們竟然來(lái)了興趣，說(shuō)一點(diǎn)也不累。再訓(xùn)練一次，孩子們熱忱就更高了。遇到這種突發(fā)狀況，我只能說(shuō)，教師覺(jué)得這不是件簡(jiǎn)單的事，之后總覺(jué)得處理的很不到位。備學(xué)生不到位，和應(yīng)有的教學(xué)機(jī)靈，我還是熬煉的少，處理的很不到位。

以上是我對(duì)自己這次公開(kāi)課的反思，缺乏之處，還請(qǐng)各位教師品評(píng)指正。

《梅蘭芳學(xué)藝》教后反思之二

《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，最終成為世界著名的京劇大師的故事，說(shuō)明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏。課文采納比照的手法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的勝利是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

課前了解到班里的學(xué)生對(duì)梅蘭芳幾乎一無(wú)所知，對(duì)國(guó)粹京劇也是知之甚少。導(dǎo)入時(shí)我請(qǐng)學(xué)生觀賞了京劇片段，幫忙學(xué)生對(duì)京劇有個(gè)也許的印象之后，協(xié)作PPT簡(jiǎn)要地介紹梅蘭芳：梅蘭芳先生擅長(zhǎng)男扮女裝扮演旦角，在舞臺(tái)上塑造了很多傳奇女子的形象，他的表演生動(dòng)，所創(chuàng)立的梅派京劇深受人們寵愛(ài)。在西方人眼中，梅蘭芳就是中國(guó)京劇的代名詞。在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，重點(diǎn)培育學(xué)生識(shí)字解詞的力量。其次自然段抓“緊盯”“凝視”，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)的意思。第三自然段抓“世界著名”，通過(guò)說(shuō)近義詞理解。理清思路時(shí)，以問(wèn)題串聯(lián)的方式“梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝遇到了什么困難?”“面對(duì)困難，梅蘭芳是怎么做的?”“最終，梅蘭芳成為了什么?”在引讀的過(guò)程中提煉出每一自然段的主要內(nèi)容“拜師學(xué)藝苦練眼神京劇大師”。細(xì)讀課文時(shí)，抓住梅蘭芳情感的變化，充分想象，進(jìn)展角色體驗(yàn)：“假如你就是梅蘭芳，聽(tīng)了師傅的話，心情怎么樣?會(huì)怎么做呢?”“小梅蘭芳，你為什么要緊盯空中飛行的鴿子、凝視水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢?”“練眼神的感覺(jué)怎么樣?誰(shuí)來(lái)勸勸小梅蘭芳?”在角色體驗(yàn)與對(duì)話中，感受到梅蘭芳學(xué)藝的決心和苦練的精神。學(xué)完課文后，我們積存了一些贊美梅蘭芳的詞句，拓展了乒乓球世界冠軍鄧亞萍打乒乓球的故事。最終讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有發(fā)覺(jué)生活中誰(shuí)勤學(xué)苦練最終獲得勝利的?學(xué)生說(shuō)了自己了解的體育明星，還有局部學(xué)生說(shuō)了自己學(xué)習(xí)一項(xiàng)本事的過(guò)程