基礎(chǔ)實驗心理學 郭秀艷

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！郭秀艷《基礎(chǔ)實驗心理》重難點考卷一、選擇題1.（A．費希納．馮特．華生C．艾賓浩斯2.在學年開始時，實驗者測試了所有兒童的智商，然后從每班隨機抽取幾名兒同樣的測試，發(fā)現(xiàn)“智力超常”兒童智商分數(shù)提高的幅度明顯超過其他兒童，這種現(xiàn)象稱為（A．羅森塔爾效應(yīng)C．要求特征．安慰劑效應(yīng)．霍桑效應(yīng)3.C該系列才停止。．相等C．有．懷疑．無4.則表示有（D．練習誤差C．期望誤差．疲勞誤差．習慣誤差5.用直線內(nèi)插法計算閾限的測量方法是以下哪種（B．極限法．恒定刺激法D．最小變化法C．平均差誤法6.在信號檢測論的實驗中，某被試虛報的次數(shù)為4，正確拒斥的次數(shù)為46，擊中的次數(shù)為42，漏報的次數(shù)為8，該被試的擊中率是多少（B．0.16C．0.08．0.84．0.927.斯騰伯格揭示短時記憶信息提取方式時，采用的研究方法是（D．選擇反應(yīng)時法C．簡單反應(yīng)時法．減法反應(yīng)時法D．加法反應(yīng)時法8.下列哪個不屬于注意過濾范式下的例子（B．負啟動范式C．整體局部范式9.振幅對應(yīng)的視覺感受是（C．色調(diào)．提示范式．雙側(cè)任務(wù)范式．飽和度．純度C．明度10.下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是（A．視崖知覺實驗C．透視錯覺實驗．三維圖形知覺測驗．知覺恒常性實驗11.下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有（C．火車的行駛C．活動的電影畫面．時針的轉(zhuǎn)動．旋轉(zhuǎn)的餐廳12.短時記憶的容量約是（B．6±2個組塊．7±2個組塊．9±2個組塊C．8±2個組塊13.不能驗證工作記憶中語音環(huán)路存在的是（D．無關(guān)言語效應(yīng)C．詞長效應(yīng)．語音相似性效應(yīng)．特征比較效應(yīng)14.對自己的客體記憶進行認識、評價和監(jiān)控的復(fù)雜認知系統(tǒng)是（D．前瞻記憶C．內(nèi)隱記憶．工作記憶．元記憶15.在實驗中，要求被試每5分鐘按一下電鈴讓外面的人進來是（B）的前瞻記憶。．基于活動C．基于空間．基于時間．基于事件16.（C）將實驗法應(yīng)用于記憶的研究，創(chuàng)造性地使用無意義音節(jié)作為記憶的研究材料，并首先提出了節(jié)省法，建立了遺忘曲線。．費希納．馮特．華生C．艾賓浩斯17.研究者為了提高工作效率，系統(tǒng)地改變照明強度以確定工廠的最佳照明條稱為（D．羅森塔爾效應(yīng)C．實驗者效應(yīng)．安慰劑效應(yīng)．霍桑效應(yīng)18.用最小變化法測量差別閾限時，遞增系列的上限是指（B．最后一次“”和第一次非“”的中點．最后一次非“”和第一次“”的中點C．最后一次非“－”和第一次“－”的中點．最后一次“－”和第一次非“－”的中點19.在用極限法測量閾限時，如果前一半測定的閾限顯著小于后一半測定的閾限，就可以認為測定過程中有（D）的作用。．疲勞因素C．期望因素．練習因素．習慣因素20.史蒂文斯用（D）得到數(shù)據(jù)建立了心理物理學上著名的心理物理函數(shù)——史蒂文斯定律。．感覺等距法C．分段法．差別閾限法．數(shù)量估計法21.下列哪個不是信號檢測論中所使用的指標（A．標準分ZB．似然比βC．報告標準CD．辨別力指標d’22.在唐德斯ABC減法反應(yīng)時實驗中，B反應(yīng)時代表的是（C．基線反應(yīng)時C．選擇反應(yīng)時．辨別反應(yīng)時．簡單反應(yīng)時23.注意的（B）認為客體知覺過程分為兩個階段：一個是前注意階段；一個是特征整合階段。．資源限制理論C．信息聯(lián)接理論24.不屬于混色定律的是（D．補色律．特征整合理論．過濾器理論．替代律．恒常律C．居間律25.不屬于雙耳聲源方向判斷的線索是（C．雙耳周相差C．雙耳空間差．雙耳時間差．雙耳強度差26下列屬于無覺察知覺的神經(jīng)心理學證據(jù)的是（B．遺忘癥C．失語癥．盲視．失認癥27.中央執(zhí)行系統(tǒng)通常使用的研究方法是（C．注意瞬脫范式C．線索提示范式．隨機生成范式．點探測范式28.內(nèi)隱記憶研究中常見的間接測驗有（A．殘圖辨認測驗C．錯誤聯(lián)接測驗．模糊意義測驗．系列再生測驗29.識記時的心境與回憶或再認時的心境匹配，會提高回憶或再認的效果，這種效應(yīng)是（D．情緒一致性編碼效應(yīng)C．情緒對記憶的損害效應(yīng)30.與前瞻記憶相對應(yīng)的是（C．元記憶．情緒一致性提取效應(yīng)．記憶的情緒依存性效應(yīng)．錯誤記憶．長時記憶C．回溯記憶二、名字解釋1.操作定義：指用可觀察、可操作、可測量的特征來界定變量的含義。2.被試內(nèi)設(shè)計：指被試接受自變量所有水平的處理，其基本原理是，被試接受實驗有效地控制了3.暗適應(yīng)：指照明停止或由亮出轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的時間過程。適應(yīng)時間約為25~30分鐘。暗適應(yīng)是視細胞基本功能——感光功能的反映。4.啟動效應(yīng)：指由于近期與某一刺激接觸而使得對這一刺激的加工易化。啟動刺激有所差別。5.速度——準確性權(quán)衡：指在實驗過程中，被試根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個權(quán)衡反應(yīng)速度與反應(yīng)準確性的標準來指導(dǎo)其反應(yīng)行為。的常識，當你急于做某件事時，你更可能出錯；相反，當你試圖準確地完成某件事時，如完成學期論文，為了達到預(yù)期的準確性，你必須放慢工作速度，這就是速度—準確性權(quán)衡的體現(xiàn)。6.被試間設(shè)計：要求每位被試只接受一個自變量水平的處理（也稱一種實驗處但卻有可能存在另一種額外變量，即不同處理水平的被試間差異7.指主試在實驗過程中可能會有意或無意的以某種方式（如動作、表情等）影響被試，使他們的反應(yīng)符合自己的期望，這種現(xiàn)象就是實驗者效應(yīng)，也稱為主試效應(yīng)。8.元記憶：元記憶則反映人類記憶的獨特特征，即對自己的記憶活動所進行的自己記憶系統(tǒng)的認知。9.效度：分為外部效度和內(nèi)部效度，內(nèi)部效度指實驗中自變量與因變量之間因他同類現(xiàn)象中的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用性10.恒定刺激法：又稱固定刺激法，指以相同的次數(shù)呈現(xiàn)少數(shù)幾個恒定的次數(shù)，通過被試覺察到每個刺激的次數(shù)來確定閾限三、簡答題1.舉例說明因變量的指標有哪些？A、客觀指標主要有：（1）反應(yīng)速度。例如，簡單反應(yīng)時、或潛伏期，走完一個迷津所需要的時間，在一定時間內(nèi)完成某項作業(yè)的數(shù)量等。作為考察被試各種高級認知機能的指標。（3）反應(yīng)的正確性。例如，選擇反應(yīng)的正確次數(shù)、走迷宮入盲巷的次數(shù)、跟蹤盤離靶的次數(shù)或距離等。（4）反應(yīng)標準。隨著信號檢測理論的廣泛使用，諸如似然比β、報告標準C等就常被用來作為一種客觀因變量指標。什么水平，如斯金納箱就有三個難度等級。B作回答的記錄。2.簡述唐德斯反應(yīng)時。減數(shù)法是一種用減法將反應(yīng)時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方心理過程所需的時間。唐德斯吧把反應(yīng)時任務(wù)分為三種：A反應(yīng)表示簡單反應(yīng)，B反應(yīng)表示選擇反應(yīng)，C反應(yīng)表示辨別反應(yīng)。刺激辨認的心理操作所需時間，即辨別時間=C反應(yīng)-A反應(yīng)-C反應(yīng)。3.簡述心理學實驗涉及的自變量的種類。心理學實驗涉及的自變量種類很多，大致可分為三類：（1）作業(yè)變量。作業(yè)就是指實驗中被試的任務(wù)，或者實驗中所呈現(xiàn)的、和量來操縱，則這種自變量就是一種作業(yè)變量。（2）環(huán)境變量。當被試進行某種作業(yè)時，如果改變實驗環(huán)境的任何特性，可以作為自變量加以研究。（3）被試變量。可能影響對某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素稱為被試變量。這些因素包括：被試的性別、年齡、健康狀況、智力、教育水平、人格特征、動機、態(tài)度、內(nèi)驅(qū)力等。這種變量也是可以被實驗者操縱而成為自變量的。其中有的是實驗者可以主動操縱加以改變的（通過主動操縱產(chǎn)生幾個自變量水4.舉例說明控制額外變量的方法有哪些？過程中保持恒定不變；3、匹配法：匹配法旨在使實驗組和控制組中的被試屬性相等。4、隨機化法：把被試隨機地分配到各處理組中去的技術(shù)。5、抵消平衡變量的目的的方法。常見的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方設(shè)計法。6、統(tǒng)計控制法在實驗后采用協(xié)方差分析或偏相關(guān)等統(tǒng)計技術(shù)把影響結(jié)果的額外變量加以控制。5.什么是主效應(yīng)與交互效應(yīng)？請舉例說明。計中。時，所產(chǎn)生的交互作用影響因變量的結(jié)果。6.簡述如何利用最小變化法測定感覺差別閾限。極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時轉(zhuǎn)換點或閾限的位置。其基本原理是：在實驗中給被試呈現(xiàn)兩種刺激，一種是標準刺激，即刺激大變化。被試的任務(wù)就是判斷兩種刺激的大小。7.什么是Stroop范式？論述它的實驗過程、結(jié)果及評價。Stroop范式：指同一刺激詞的顏色信息和詞義信息發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象。字B套（字16不同材料的反應(yīng)時間。被試的反應(yīng)就變慢，這就是著名的Stroop效應(yīng)；而當需要被試報告單詞時，單詞的顏色是否與單詞相符幾乎沒有或完全沒有影響——兩個自變量發(fā)生了交互作用評價:Stroop效應(yīng)不僅在注意領(lǐng)域的研究中得到了很好的應(yīng)用，在心評估各種人群抑制優(yōu)勢反應(yīng)的程度。8.簡述信息加工模型下的記憶系統(tǒng)。0.5~3短時記憶：指對信息保持時間在10秒到一分鐘左右的記憶，它是信息從感覺記7+2四、案例分析題定，平均得分10分，讓老年組在安靜狀態(tài)下測定，平均得分9分。經(jīng)過統(tǒng)計檢驗，兩組手穩(wěn)定性的得分差異不顯著。因此他下結(jié)論說：手動作穩(wěn)定性不受情緒的影響。請說明該研究的目的，自變量、因變量，并對實驗的內(nèi)外效度進行評價。實驗?zāi)康模候炞C動作穩(wěn)定性是否受情緒的影響自變量：興奮狀態(tài)下的青年組、安靜狀態(tài)下的老年組因變量：各組選手的手部動作的穩(wěn)定性評價：實驗所要研究的是動作穩(wěn)定性是否受情緒的影響，1、從內(nèi)部效度來看：試的年齡差異可能會成為影響動作穩(wěn)定性的因素，但是實驗沒有將其很好的控名興奮狀態(tài)下的青年組與30名安靜狀態(tài)下的青年組，30名興奮狀態(tài)下的老年組和30生理鹽水。2、從外部效度來看：該實驗驗證動作穩(wěn)定性是否受情緒的印象，其度也較低。實驗設(shè)計題做一個實驗設(shè)計解決該研究問題。按以下要求說明實驗設(shè)計：（1）說明實驗假設(shè)（2）說明實驗中的變量（自變量、因變量、控制變量）（3）說明被試選擇的方法、被試數(shù)量（4）說明如何安排被試（可利用表格說明）（5）說明實驗實施過程（6）說明數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計分析實驗?zāi)康模罕容^意義記憶與機械記憶對中學生學習、記憶英語單詞的效果實驗假設(shè)：可能意義記憶更有利于提升中學生學習、記憶英語單詞的效果實驗變量：自變量：選取60名初一學生、英語單詞表個一份（其中一份有中文的意義解釋，另外一份沒有中文解釋）因變量：規(guī)定時間內(nèi)平均每組正確默寫的英語單詞的數(shù)量控制變量：1、被試的年齡、智力水平、受教育程度保持基本一致。2、材料控制：4份材料的英語單詞數(shù)量均保持一致且單詞難度處于中等水平。3、實驗過程中的控制：包括實驗儀器、實驗環(huán)境及指導(dǎo)語的一致性，主試對被試態(tài)度的一致性。學習和記憶單詞時間的一致性選取被試：共60人，采用隨機分組的方式分為兩組，標記