高校以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式芻議

高校以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式芻議高校以創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方式芻議

創(chuàng)業(yè)教育的基本目的即為提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者得創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而通過(guò)創(chuàng)業(yè)者的自主創(chuàng)業(yè)到達(dá)就業(yè)。而就創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的形式問(wèn)題而言，從高校層面，筆者將給出如下倡議。

一、遍及創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育

“知識(shí)教育具有歷史賦予的時(shí)間在先和知識(shí)作為‘經(jīng)過(guò)辯護(hù)的真實(shí)的信念’的邏輯在先的優(yōu)越地位，是其他教育的背景和平臺(tái)〞，因而創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育是創(chuàng)業(yè)教育之“背景與平臺(tái)〞。創(chuàng)業(yè)知識(shí)又是創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)的重要組成局部，發(fā)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育也是提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)該具備根本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)包括：社會(huì)公共禮儀常識(shí)、創(chuàng)業(yè)法律和金融知識(shí)等。因而高校需要普遍發(fā)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力。

〔一〕商務(wù)禮儀知識(shí)教育

一般而言，商務(wù)禮儀應(yīng)該包含：禮儀、接待禮儀、會(huì)議禮儀、談判禮儀等等。剛才步出大學(xué)這座象牙塔的大學(xué)生，從學(xué)校和生活為主體的小社會(huì)邁進(jìn)廣大復(fù)雜的大社會(huì)，他們往往無(wú)視了商務(wù)禮儀的重要性，而懂得商務(wù)禮儀那么會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)之路更加平坦。因而，在創(chuàng)業(yè)者群體中發(fā)展商務(wù)禮儀的教育和培訓(xùn)的重要性不言而喻。中國(guó)是禮儀之邦，各種禮儀滲透各行各業(yè)。所謂禮儀是指一種行為標(biāo)準(zhǔn)，它能使人們的生活更有秩序，使人際關(guān)系更為和諧，在現(xiàn)代社會(huì)的許多方面都發(fā)揮著重要的作用。從某種程度來(lái)講，禮儀不只是社會(huì)生活對(duì)個(gè)人的要求，更代表著一個(gè)民族的文明程度。注重效勞禮儀或提供優(yōu)質(zhì)效勞，可以有效地提高商業(yè)效勞行業(yè)的效勞質(zhì)量，進(jìn)而取得良好的效勞效益，樹(shù)立良好的企業(yè)形象。注重商務(wù)禮儀越來(lái)越被被現(xiàn)代商業(yè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐所證明。

〔二〕創(chuàng)業(yè)法律和金融知識(shí)教育

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同時(shí)也是法治經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)業(yè)者所從事的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它是在國(guó)家行政管理部門(mén)的監(jiān)督、指導(dǎo)下所進(jìn)行的活動(dòng)，因而，創(chuàng)業(yè)者必須懂得創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律和金融知識(shí)；了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)現(xiàn)行的法律制度；掌握企業(yè)運(yùn)行的法律政策；熟悉創(chuàng)業(yè)法律標(biāo)準(zhǔn)；具備解決企業(yè)法律糾紛的能力；懂得如何注冊(cè)登記自己的企業(yè)、貸款、簽訂經(jīng)濟(jì)合同、保險(xiǎn)以及稅務(wù)等方面的知識(shí)。

〔三〕創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)教育

創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)管理能力直接影響到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。首先，它波及到規(guī)劃、決策、實(shí)施、管理、評(píng)估、反應(yīng)，影響到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的全部過(guò)程。其次，它波及到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中人的選擇、使用、組合和優(yōu)化，波及到群體控制的各個(gè)方面。經(jīng)營(yíng)管理，既是控制與調(diào)節(jié)的藝術(shù)，又是資金與運(yùn)籌的藝術(shù)。經(jīng)營(yíng)管理能力是創(chuàng)業(yè)能力中極其重要的一環(huán)，因而對(duì)創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的教育和經(jīng)營(yíng)管理能力的培育和鍛煉，是創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的過(guò)程。

二、發(fā)明條件指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

在發(fā)展以上創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，也應(yīng)該相輔相成的對(duì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育以指導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。做到創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合。

〔一〕設(shè)立多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

科技部從2022年至今先后認(rèn)定三批國(guó)家大學(xué)科技園。并在稅收以及入駐效勞等方面給予多項(xiàng)優(yōu)惠政策支持。各省科技與教育行政主管部門(mén)相繼效仿，在省內(nèi)扶持合乎條件的各高校的大學(xué)創(chuàng)業(yè)園、科技園的建立。各高校都應(yīng)該為學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)場(chǎng)所，建設(shè)類(lèi)似“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園〞、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心〞、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園〞等創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)已具備創(chuàng)業(yè)條件和已接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育的大學(xué)生開(kāi)放，并在創(chuàng)業(yè)孵化基地的規(guī)定和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作。高校還可以通過(guò)各種途徑與企業(yè)“聯(lián)姻〞建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。一般，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主要環(huán)節(jié)為：創(chuàng)業(yè)工程的選擇→創(chuàng)業(yè)方案的制定→創(chuàng)業(yè)資金的籌措與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建→創(chuàng)業(yè)企業(yè)的開(kāi)辦→創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。高校應(yīng)全程參與以上流程并在不同節(jié)點(diǎn)中給學(xué)生以關(guān)鍵性的指導(dǎo)。各創(chuàng)業(yè)孵化中心和實(shí)踐基地應(yīng)該秉承開(kāi)放性的思想，積極吸收有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和團(tuán)隊(duì)入駐，整合優(yōu)化資源的配置，最大程度的開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)的工程，努力打造成熟的創(chuàng)業(yè)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)。

〔二〕設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)基金

各高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)基金，積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐效鞍前馬后之力。對(duì)于有積極創(chuàng)業(yè)精神和激情的合乎條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該給予資金扶持。對(duì)于創(chuàng)業(yè)基金的使用，要力保做到專(zhuān)款專(zhuān)用。

〔三〕積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)方案大賽

1998年，清華大學(xué)舉辦了我國(guó)最早的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，1999年、2000年共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)和全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)分別承辦了第一、二屆“挑戰(zhàn)杯〞中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案大賽。大賽的成功舉辦在高校中興起了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱潮，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。

創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽在美國(guó)高校中已是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出具有市場(chǎng)前景的效勞或者產(chǎn)品的創(chuàng)意，并策動(dòng)一份切實(shí)可行的商業(yè)方案。1983年，美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆創(chuàng)業(yè)大賽以來(lái)，美國(guó)已經(jīng)有麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)等多所學(xué)校每年舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。YAHOO、EXCITE等世界馳名企業(yè)正式從此類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽氣氛之中誕生的。從某種意義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)給美國(guó)的經(jīng)濟(jì)注入新的元素，成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要驅(qū)動(dòng)力量之一。高校積極舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的目的并非是迫不及待的將學(xué)生推入到創(chuàng)業(yè)的洪流之中，而是想通過(guò)創(chuàng)業(yè)方案大賽培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，富有創(chuàng)業(yè)精神且能在商海中搏擊的復(fù)合式人才。

高校的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽應(yīng)具有開(kāi)放性、競(jìng)爭(zhēng)性和多樣性的特點(diǎn)。所謂開(kāi)放性，是指高校應(yīng)擺脫大賽只面對(duì)本校學(xué)生的方針，為了提升大賽影響力與質(zhì)量，應(yīng)該向其他高校的學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)。競(jìng)爭(zhēng)性是指高校所創(chuàng)辦的高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)方案大賽，對(duì)參賽者有嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)范，另一方面，高校為了吸引其他院校高質(zhì)量的參賽方案，自身也應(yīng)該塑造創(chuàng)業(yè)方案品牌，并且在全國(guó)范圍讓同行評(píng)議。而多樣性那么是指，各種不同的院校所舉辦的創(chuàng)業(yè)方案大賽都明顯帶有各高校的“水土風(fēng)情〞，為學(xué)生舉辦理念、形式、目的多樣的創(chuàng)業(yè)方案大賽，學(xué)生可以憑自身特點(diǎn)與興趣選擇性加入。

〔四〕精心組織實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常暴露出市場(chǎng)意識(shí)冷淡、溝通技巧貧乏、管理經(jīng)驗(yàn)缺乏和商業(yè)談判經(jīng)驗(yàn)的匱乏等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，高校應(yīng)該注重大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐的有效性。增加在市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)實(shí)踐與管理實(shí)踐在社會(huì)實(shí)踐中的比重。

三、推行全校性創(chuàng)業(yè)教育

上個(gè)世紀(jì)末，美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展到一個(gè)階段，即將創(chuàng)業(yè)教育拓展到全校其他學(xué)科。全校性創(chuàng)業(yè)教育的興起，標(biāo)志著美國(guó)高校將創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)看做是每個(gè)大學(xué)生必須的根本素質(zhì)。我國(guó)高校亦可參照美國(guó)推行全校性創(chuàng)業(yè)教育的模式，推行合乎中國(guó)高校特點(diǎn)的全校性創(chuàng)業(yè)教育。這不僅是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要伎倆，也是現(xiàn)階段我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)改革與開(kāi)展的需要。首先，推向全校性創(chuàng)業(yè)教育，是為各不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要保證，讓創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就此擺脫局限于商學(xué)院的傳統(tǒng)模式。其次，發(fā)展全校性創(chuàng)業(yè)教育也是推進(jìn)高校課程改革的一個(gè)契機(jī)。囿于創(chuàng)業(yè)教育在各院校模式多樣，因而可能進(jìn)行多樣的課程