非國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)改革探析

非國際貿(mào)易專業(yè)《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)改革探析非國際貿(mào)易專業(yè)?國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)改革探析

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-9082〔2022〕12-0144-01

一、引言

在經(jīng)濟全球化背景下，?國際貿(mào)易理論與實務(wù)》已經(jīng)成為高職工商企業(yè)管理專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、金融管理與實務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門根底課程。本課程分國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易實務(wù)兩大局部，理論局部主要包括國際貿(mào)易的根本理論、國際貿(mào)易的政策與措施，國際貿(mào)易與經(jīng)濟開展等內(nèi)容;實務(wù)局部主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格和貿(mào)易術(shù)語、貨物的運輸與保險、貨款的結(jié)算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內(nèi)容。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)非國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生并不重視這門課程的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果不理想。如何進行有效的教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是值得深入研究的問題。

二、?國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊且不能針對不同專業(yè)重新整合

目前大多數(shù)國際貿(mào)易理論與實務(wù)教材的內(nèi)容跟不上國際貿(mào)易的開展變化。隨著國際經(jīng)濟開展及國際貿(mào)易環(huán)境的變化，國際貿(mào)易中的效勞貿(mào)易及國際投資在全球貿(mào)易中的地位日益回升，國際電子商務(wù)的開展也對國際貿(mào)易產(chǎn)生了深遠影響。但現(xiàn)行教材中對這些內(nèi)容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒有將新的內(nèi)容在課堂上予以補充。

更為嚴重的是，有些教師教授不同專業(yè)的?國際貿(mào)易理論與實務(wù)》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒有注重不同專業(yè)課程內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)有所不同，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道這門課和自己的專業(yè)有什么關(guān)系，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.以教師講授為主互動性不強

在教學(xué)過程中，教師講授為主，學(xué)生參與為輔的現(xiàn)象仍普遍存在，即便有互動，也僅僅是簡單的問答形式。教師的教學(xué)主體地位使學(xué)生在課堂上處于被動學(xué)習(xí)的境地，無法調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生那么容易表現(xiàn)出厭學(xué)、不能集中注意力聽課的現(xiàn)象。

3.對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠

國際貿(mào)易理論與實務(wù)是一門實踐操作性很強的課程，可是在教學(xué)過程中，很多教師由于沒有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)歷，不熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，因此并不能很好的將理論與實踐相結(jié)合，設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的缺失。

4.考核方式單一無法全面評價學(xué)生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結(jié)合學(xué)生的出勤及課堂問答等平時成績給出最后的總評成績。閉卷考試內(nèi)容不足新意，大多數(shù)題型只能考核學(xué)生的理解記憶能力，不能綜合考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、對本課程教學(xué)改革的幾點倡議

如何才能躲避以上教學(xué)弊端，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量呢？在多年的教學(xué)實踐中，我總結(jié)了下列幾點教改心得：

1.及時補充新的教學(xué)內(nèi)容且注意不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

世界經(jīng)濟貿(mào)易形勢不斷開展變化，新的國際貿(mào)易慣例、政策、措施也不斷出臺，而這些新的內(nèi)容往往要滯后一段時間才能在教材上有所體現(xiàn)，所以在教學(xué)中除了要經(jīng)常更換最新修訂或編寫的教材外，還要及時的將沒有納入教材的新內(nèi)容在課堂教學(xué)中予以補充，以做到與時俱進，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，在教學(xué)過程中，要潛移默化的讓學(xué)生認識到該課程與其所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，還要針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)專業(yè)課與本課程的關(guān)系，調(diào)整授課內(nèi)容及學(xué)時分配。對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生而言，可適當(dāng)增加國際貿(mào)易政策與措施局部的學(xué)時，讓其意識到國家公布的不同國際貿(mào)易政策及措施會對企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生怎樣的影響;對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，那么要側(cè)重國際貿(mào)易實務(wù)局部的講授，因為交易磋商與合同簽訂、國際貿(mào)易術(shù)語等內(nèi)容與該專業(yè)商務(wù)英語函電等專業(yè)課程密切相關(guān)。對于金融管理與實務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在國際貨款的結(jié)算局部那么要多分配學(xué)時。

2.多種教學(xué)辦法結(jié)合使用，加強同學(xué)生的溝通與互動

改變以往教師滿堂灌的教學(xué)辦法，國際貿(mào)易理論局部的教學(xué)要結(jié)合國際貿(mào)易環(huán)境及當(dāng)前國際貿(mào)易重大事件發(fā)展案例分析、小組討論、專題研究等活動，充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。比方在講到國際貿(mào)易措施中的反傾銷措施時，可以引入中國光伏產(chǎn)品遭歐盟反傾銷調(diào)查的案例來分析;在講到國際貿(mào)易與經(jīng)濟開展局部，可以提出小組討論題目：希臘債務(wù)危機對歐盟乃至中國對外貿(mào)易開展的影響，激勵同學(xué)們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開專題討論，提高學(xué)生的課堂參與度。在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)局部，可以采用情景模擬教學(xué)，將全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動，在實操演練中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

另外教師還要積極利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程教案、課件、習(xí)題等教學(xué)資料發(fā)布到課程網(wǎng)站上，方便學(xué)生課下復(fù)習(xí)。同時還可以發(fā)布教學(xué)案例資料，課下先由同學(xué)們進行閱讀與思考，課上組織小組討論或?qū)ｎ}研究，充沛調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學(xué)生也可以在網(wǎng)站留言，詢問自己不懂的問題或者和老師就課上的專題討論進行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動平臺。

3.加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)校應(yīng)按期選派任課教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐經(jīng)驗。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實踐相結(jié)合，更好的設(shè)計實踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

有條件的學(xué)校還可以建立國際貿(mào)易模擬操作實訓(xùn)室，安裝國際貿(mào)易操作軟件，由于非國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中對本課程的學(xué)時分配并不多，教師可以結(jié)合學(xué)生的掌握情況，選擇重點模塊進行模擬操作實訓(xùn)。

4.改革考核方式

除了通過閉卷考試考查學(xué)生對根本知識點的理解與記憶外，應(yīng)該把重點放在對學(xué)生分析問題、解決問題等能力的考核上，加大平時過程考核的力度。在日常教學(xué)的過程中，我重點察看并記錄學(xué)生在下列方面的表現(xiàn)：第一是小組討論中發(fā)言的次數(shù)與質(zhì)量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否定真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實訓(xùn)室運用國際貿(mào)易軟件進行模擬操作時的綜合表現(xiàn);第四是考勤和作業(yè)完成情況。只有將過程考核的比重加大才能改變學(xué)生考前突擊復(fù)