高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及對策研究

高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及對策研究高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀及對策研究

0.前言

隨著我國高等教育進入群眾化教育階段，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。在高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生問題中的同時，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題更顯突出。能否順利就業(yè)已引起了政府、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生等各方對高職畢業(yè)生的關(guān)注，因此研究他們的就業(yè)問題有利于社會主義和諧社會的建設(shè)，有利于推動高等教育現(xiàn)代化的進程，更有利于高等職業(yè)教育自身的可持續(xù)開展。

1.高職畢業(yè)生的特點

職業(yè)高校有其自身運行與開展的規(guī)律與特殊性，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，但對每所院校來說學(xué)生的思想教育工作一般比擬單薄，尤其學(xué)生在政治態(tài)度、價值取向、行為作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)意識、心理需求、生活習(xí)慣等各方面具有明顯特點。高職學(xué)生接收的是?？茖哟谓逃?，人學(xué)分數(shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致他們在踏進校門后，所表現(xiàn)出來的行為特點、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點。通過這幾年的工作和調(diào)查我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生主要有下列特點。

1.1文化課水平相對較低，自我控制差

通過調(diào)查顯示，經(jīng)過幾年的學(xué)生管理工作發(fā)現(xiàn)了高職院校的大局部學(xué)生家庭條件優(yōu)越，根據(jù)中國的國情，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，往往在家中衣食無憂，父母由于忙于工作對學(xué)生的管理跟不上，由此導(dǎo)致學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)不足主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較差。因此，這些學(xué)生往往綜合能力強，但學(xué)習(xí)能力差。然而在現(xiàn)今社會中我們都知道活到老學(xué)到老的道理，高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力差就導(dǎo)致他們無法在社會上同高校畢業(yè)生進行高層次的競爭。這也是現(xiàn)在大學(xué)生和高職畢業(yè)生的就業(yè)走向區(qū)別。高職畢業(yè)生的這一大特點嚴重的影響了他們的就業(yè)及未來開展趨勢。針對這一和特點我們應(yīng)該有更多的后續(xù)調(diào)查和研究，以解決這一問題。

1.2參與活動的積極性不高

調(diào)查結(jié)果顯示大局部學(xué)生認為他們進了高職院校，只要在校期間每門功課到達六十分，他們就可以這樣無憂無慮的度過三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實等他們面臨畢業(yè)的時候他們才知道自己學(xué)到的知識是多么的少，懂得的社會常識是多么的膚淺。高職畢業(yè)生在校期間對各種各樣的活動積極性不高，甚至有些混日子的心態(tài)，消極怠慢的態(tài)度導(dǎo)致了他們在社會上無法與高校畢業(yè)生相媲美。我們都知道細節(jié)決定成敗，細節(jié)改變命運，由小事見大事。日積月累的沉淀就導(dǎo)致了當(dāng)代的高職畢業(yè)生對工作、生活乃至未來沒有過多的期待與理想。而是一味的生活在自己的世界里。這樣的性格特點與他們的家庭狀況，父母教育和人生價值觀都有密切的聯(lián)系?？梢哉f，輸在了起點上。所以解決這一類高職畢業(yè)生特點而引起的問題迫在眉睫。

2.高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實狀況

2.1近年來高職畢業(yè)生的就業(yè)概況

高職畢業(yè)生占據(jù)每年高校畢業(yè)人數(shù)的一半左右，自身就業(yè)人數(shù)和就業(yè)率呈持續(xù)增長狀態(tài)，但相比普通本科生、研究生其就業(yè)率仍然最低。

2.2高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀

高職畢業(yè)生在社會就業(yè)時會碰見一系列問題，比方學(xué)歷、經(jīng)驗、意志力等?，F(xiàn)階段畢業(yè)的高校大學(xué)生和高職畢業(yè)生中有一局部人能夠適應(yīng)社會生活，而大多數(shù)都無法與高校畢業(yè)生同臺競爭。

2.3高職畢業(yè)生就業(yè)過程中呈現(xiàn)出的新特點

經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大多數(shù)高職畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造或自己創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生呈持續(xù)增加趨勢；“暫不就業(yè)〞現(xiàn)象也呈回升趨勢；畢業(yè)生中覺得工作穩(wěn)定性不高，“跳槽〞現(xiàn)象突出；隨著就業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)競爭的加劇，高職畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。

3.高職畢業(yè)生就業(yè)思想現(xiàn)狀分析

3.1理想信念意識“淡化〞

主要體現(xiàn)在：重視物質(zhì)利益，輕視理想追求；重視職業(yè)技能培訓(xùn)，無視道德理想追求；重視個人理想，輕視社會理想；政治信仰迷茫，理想信念含糊。

3.2就業(yè)冀望值“過大化〞

主要體現(xiàn)在：在高職畢業(yè)生和用人單位之間存在較大的冀望值反差；畢業(yè)生就業(yè)冀望值過高，脫離社會實際：局部畢業(yè)生只講眼前實惠，無視長期開展，擇業(yè)時“功利化〞思想嚴重；確定就業(yè)冀望值不考慮自身實際；用靜態(tài)的觀點對待就業(yè)冀望值，不能根據(jù)開鄉(xiāng)勢變化進行適當(dāng)調(diào)整。

3.3是法律意識“冷淡化〞

主要體現(xiàn)在：契約意識淡薄，畢業(yè)生常有毀約現(xiàn)象出現(xiàn)；被用人單位侵權(quán)；就業(yè)相關(guān)法律知識的淡??；維權(quán)意識的淡薄，不懂得運用法律武器維護自己合法權(quán)益；法制觀念的淡薄，少數(shù)學(xué)生存在履歷造假等違法行為。

3.4誠信意識“缺失化〞

主要體現(xiàn)在：求職履歷“摻水〞成風(fēng)；誠信道德意識與行為失衡；高職學(xué)生面對道德問題存在“雙重規(guī)范〞。

3.5心理素質(zhì)“問題化〞

主要體現(xiàn)在：自卑心理；自傲心理；焦慮心理；怯懦心理；依賴心理；攀比心理。由于高職畢業(yè)生在就業(yè)市場中比普通大學(xué)生面臨更大的困難和壓力，以上存在于大學(xué)生中的這些比擬普遍的思想狀況和心理障礙在高職畢業(yè)生中表現(xiàn)得更為突出。

4.解決高職畢業(yè)生就業(yè)思想問題的教育對策

本文從思想教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)觀念引導(dǎo)、職業(yè)心理素質(zhì)教育、擇業(yè)法律意識培養(yǎng)、學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力教育等六個方面著手，提出了解決高職畢業(yè)生思想問題的一些思路和對策。首先是加強思想教育。主要是突出愛國主義教育和世界觀、人生觀、價值觀教育，使學(xué)生從思想上把實現(xiàn)自身價值與報效祖國結(jié)合起來。其次是發(fā)展職業(yè)道德教育。如職業(yè)理想教育、愛崗敬業(yè)精神教育、誠信教育、職業(yè)紀律教育等，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，更好地適應(yīng)社會需求。再次是加強就業(yè)觀念引導(dǎo)。通過擇業(yè)觀教育、就業(yè)形勢與就業(yè)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)教育等拓寬學(xué)生就業(yè)思維，幫忙其養(yǎng)成科學(xué)合理的就業(yè)觀。第四是發(fā)展職業(yè)心理素質(zhì)教育。通過設(shè)置就業(yè)心理指導(dǎo)課程、發(fā)展職業(yè)生涯決策及開展心理輔導(dǎo)、模擬就業(yè)場景實踐等形式從多角度提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。第五是加強擇業(yè)法律意識的培養(yǎng)。通過突出大學(xué)生的維權(quán)意識教育、加強大學(xué)生的契約意識教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)擇業(yè)的政策法規(guī)等途徑增強高職畢業(yè)生的法律意識。第六是發(fā)展學(xué)生自我協(xié)調(diào)能力教育。主要從下列幾方面著手：學(xué)習(xí)主動性與實踐自覺性教育與養(yǎng)成；就業(yè)冀望值恰當(dāng)性教育與養(yǎng)成；職業(yè)價值觀合理化教育與養(yǎng)成；機遇把握性教育與養(yǎng)成；抗挫折能力教育與養(yǎng)成；溝通能力與團隊精神教育與養(yǎng)成。

5.結(jié)語

通過對我國高職畢