基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的繼續(xù)教育校企聯盟探究

基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的繼續(xù)教育校企聯盟探究基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的繼續(xù)教育校企聯盟探究

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

教育部在2022年3月召開的“全面提高高等教育質量工作會議〞中明確提出繼續(xù)教育校企聯盟的指導思想。在2022年工作要點再次強調了這一方面。由此可以表明，繼續(xù)教育校企聯盟得到了國家教育部的大力支持。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進我國持續(xù)、健康的開展，我國高校及企業(yè)應當充沛認識到人才培養(yǎng)的重要，促進兩者之間相互關系，進而推進繼續(xù)教育、創(chuàng)新繼續(xù)教育、開展繼續(xù)教育，實現人才培養(yǎng)目標。為此，基于協(xié)同創(chuàng)新視角，積極促進校企聯盟，推進繼續(xù)教育是非常必要的。

一、協(xié)同創(chuàng)新表明

〔一〕協(xié)同創(chuàng)新的生成

提出于19世紀的協(xié)同創(chuàng)新主要思想是將教學與科研結合、將教育與生產勞動結合。受此思想的影響，于20世紀，美國高校在辦學中引入了教學與科研相結合的思想，并制定了人才培養(yǎng)機制，其在二戰(zhàn)后起到了非常重要的作用，提高了美國高校的招生規(guī)模、增強了美國高校的科研能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定了堅實的根底。隨著人才需求的不斷加大，越來越多的企業(yè)認識到人才培養(yǎng)和任用的重要性，積極參與高校人才培養(yǎng)，如建立研究中心、實驗室等，通過高校與企業(yè)的協(xié)同合作，培養(yǎng)了較多人才，并且直接任用于企業(yè)，不僅提升高校教學水平，還促進了企業(yè)開展。在看到外國高校與企業(yè)協(xié)同辦學成果的情況下，我國也更加注重校企聯盟，尤其是在我國高度重視人才培養(yǎng)的近些年間。總之，協(xié)同創(chuàng)新思想的灌輸，有利于打破傳統(tǒng)辦學模式和教學模式，促使高校、企業(yè)雙贏。

〔二〕協(xié)同創(chuàng)新的表明

學術界對于協(xié)同創(chuàng)新的概述，采用美國研究員彼得？葛洛的解釋，即有自我鼓勵人員所組成的網絡小組，借助網絡交流思路、信息及工作狀態(tài)，合作實現共同目標?；诖?，可以說協(xié)同創(chuàng)新是一個系統(tǒng)項目，需要各個局部的配合，才能使其作用充沛發(fā)揮。在繼續(xù)學教育方面，高校與企業(yè)作為協(xié)同創(chuàng)新的重要組成局部，兩者創(chuàng)新協(xié)同，合理規(guī)劃和調整繼續(xù)教育方方面面，才能使繼續(xù)教育真正得到創(chuàng)新、優(yōu)化，提升繼續(xù)教育的作用，為企業(yè)、社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、協(xié)同創(chuàng)新視角下繼續(xù)教育校企聯盟

〔一〕繼續(xù)教育校企聯盟的協(xié)調創(chuàng)新框架分析

1.協(xié)同創(chuàng)新的理論撐持框架

由德國馳名物理學家哈肯提出的協(xié)同創(chuàng)新理論是指組織內部主體之間的協(xié)同協(xié)作形成拉動效應，推動各個主體共同進行、個個獲益，整體加強、共同開展。在此理論問世后，在很大程度上輔助了教育工作。我國2022年啟動的高等學校創(chuàng)新能力提升方案，就是基于此理論展開的，希望通過營造經濟環(huán)境、教學環(huán)境、科研環(huán)境等，推進政產學研，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定根底。在我國政府確定協(xié)同創(chuàng)新理論應用價值的情況下，協(xié)同創(chuàng)新理論應當在繼續(xù)教育校企聯盟方面充沛發(fā)揮作用。也就是基于學校主體和企業(yè)主體的利益訴求，綜合分析繼續(xù)教育目的、環(huán)節(jié)、內容、伎倆等相關方面，從協(xié)同創(chuàng)新角度來確定繼續(xù)教育存在的缺乏及問題，進而構建科學的、合理的、有效的協(xié)同創(chuàng)新理論框架，為優(yōu)化調整校企聯盟的繼續(xù)教育做鋪墊。

2.繼續(xù)教育校企聯盟平臺架構

理論上來說，繼續(xù)教育校企聯盟是以企業(yè)為主要效勞對象，由政府、高校、行業(yè)企業(yè)、研究機構等協(xié)同組建新型的“政產學研〞一體化的繼續(xù)教育平臺。由此可以表明繼續(xù)教育校企聯盟平臺構架主要是構建師資庫、課程體系、實訓基地等，同時還得到較多企業(yè)或機構單位的撐持，以使繼續(xù)教育標準、合理、科學地落實，培養(yǎng)綜合型人才。

3.繼續(xù)教育校企聯盟協(xié)同創(chuàng)新的主體

基于以上分析，確定繼續(xù)教育校企聯盟的協(xié)同創(chuàng)新主體，主要有：

政府，被視為協(xié)調主體，主要負責成人教育、終身教育或學習型組織等相關政策的制度，促進基于協(xié)同創(chuàng)新理論的各種教育教學機構能夠積極推行成人教育、終生教育等，不斷提升我國國民的專業(yè)知識水平、能力、素質、意識等，從而促進我國良好開展。

高校，被視為實施主體，主要是了解人才市場情況及企業(yè)人才需求，合理的調整辦學模式、課程設置、師資力量等方面，從而科學、合理的教育受教育者，提升受教育者知識水平、能力、素質等，促使其可以在適合的崗位充沛發(fā)揮作用，促進企業(yè)開展、社會開展、乃至于國家開展。

企業(yè)，被視為受教主體。具體來說就是企業(yè)員工是受教主體，在政策的指導和協(xié)調下，在學校的教學下，積極努力地學習專業(yè)知識，并加強訓練，不斷提升自身專業(yè)知識水平及相關技能、素質，成為企業(yè)、社會需要的優(yōu)秀員工。

〔二〕繼續(xù)教育校企聯盟的推進

如何推進繼續(xù)教育校企聯盟呢？筆者參考相關文獻及自身對這方面情況的了解，認為應當實施下列措施來推進。

1.加大政府支持力度

政府作為繼續(xù)教育校企聯盟協(xié)同創(chuàng)新的主體，是推進繼續(xù)教育校企聯盟的中堅力量之一。為此，政府一定要加大支持和扶持力度，為實現繼續(xù)教育校企聯盟鋪路。為此，政府應當標準、完善成人教育立法。使政府相關機構及企業(yè)專家、優(yōu)秀教師成為催促繼續(xù)教育的指導委員會成員。另外，政府還要根據繼續(xù)教育校企聯盟搭建情況，適當公布優(yōu)惠政策，適當地調整企業(yè)員工工資比例、公布稅收政策等，推動繼續(xù)教育開展。

2.加快高校教育改革

在我國教育領域改革不斷深化的背景下，為了實現繼續(xù)教育校企聯盟，高校應當注意加強本校教育教學改革，也就是根據企業(yè)員工實際情況及知識需求，對繼續(xù)教育課程設置、教學內容、教學辦法等相關方面予以革新，示例在課程設置方面，應當基于新課程要求及企業(yè)員工知識需求，科學調整知識結構、拓展知識層次；在教學內容方面，加強實踐活動的添加，使得理論知識與實踐活動相結合，對企業(yè)員工進行全面培養(yǎng)。

3.加強教學資源的配置與應用

為了提升繼續(xù)教育水平，在協(xié)同創(chuàng)新視角下推進繼續(xù)教育校企聯盟的過程中，還要注意加強教學資源的配置與應用。也就是根據繼續(xù)教育實施需求，對高校教學資源予以科學、合理的配置和應用。使其能夠支持繼續(xù)教育，提升繼續(xù)教育水平，從而科學教育企業(yè)員工、合理培訓企業(yè)員工。

在當前我國政府大力支持繼續(xù)教育校企聯盟的情況下，我國政府應當推出一系列優(yōu)惠政策來扶持繼續(xù)教育校企聯盟、加快高校教育改革來提升