關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革

關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革關(guān)于計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的現(xiàn)狀與改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044〔2022〕08-0117-02

1引言

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。企業(yè)在招聘學(xué)生時(shí)，首先就要求學(xué)生能夠熟練地使用各種辦公軟件、操作系統(tǒng)等根底技能。社會(huì)就業(yè)是比擬殘酷的，企業(yè)一般不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去培養(yǎng)一個(gè)零根底的人才，他們需要的是能夠迅速上手工作的人。因此，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為企業(yè)用人的根本要求。所以，加強(qiáng)高級(jí)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)根底教育迫在眉睫。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)根底課程的教育對(duì)象為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)社會(huì)需求，在教學(xué)過程中，側(cè)重于計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)改革旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，幫忙學(xué)生將自己的專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2計(jì)算機(jī)根底的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)相關(guān)部門的倡議，在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)結(jié)束后，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要掌握根本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析、解決問題，使其能夠?qū)I(yè)技能與計(jì)算機(jī)技能綜合運(yùn)用，提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。

計(jì)算機(jī)根底的教學(xué)目標(biāo)〔即能力培養(yǎng)目標(biāo)〕可以分為：根本素質(zhì)與能力，即學(xué)生應(yīng)具有根本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息收集、分析、交流的能力；專業(yè)應(yīng)用能力，就是指學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)與自己的專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，促使兩者共同開展；創(chuàng)新能力，即學(xué)生在擁有良好的計(jì)算機(jī)技能的根底上，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)靈活運(yùn)用于本專業(yè)的研究工程中。

3計(jì)算機(jī)根底教學(xué)現(xiàn)狀以及問題分析

3.1教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)根底的教學(xué)地位：計(jì)算機(jī)根底屬于公共必修課，旨在幫忙學(xué)生掌握根底的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決問題的意識(shí)以及能力，讓學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)根底對(duì)于學(xué)生的重要性，為以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及就業(yè)打下良好的根底?；诖耍?jì)算機(jī)根底在中職院校的教學(xué)方案中占有重要地位。

課程設(shè)置：現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)根底課程每周大約三到五個(gè)課時(shí)，主要教授學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的根底知識(shí)、計(jì)算機(jī)運(yùn)作的工作原理、計(jì)算機(jī)平安防護(hù)、Windows系統(tǒng)的根本操作辦法以及word文檔、excel電子表格、PPT展示等軟件的使用辦法，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)掌握互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，擁有在短時(shí)間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得信息的能力。

3.2存在問題

3.2.1學(xué)生入學(xué)之前，計(jì)算機(jī)水平不同

高級(jí)技工學(xué)校招生是面向全國(guó)各地的。由于各地開展水平的差別性，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的信息教師的教學(xué)水平以及機(jī)房的電腦配置的差距過大，同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程并不是中考以及高考的幾大必考科目之一，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視程度不夠。所以，在未學(xué)計(jì)算機(jī)根底課程時(shí)，可能有些同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作水平已幾乎到達(dá)教學(xué)大綱的要求，而一些學(xué)生可能僅會(huì)打字、查資料等一些簡(jiǎn)單的操作。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)根底教學(xué)小組的教學(xué)方案的設(shè)置帶來較大的困難，使其很難關(guān)照到每一位學(xué)生。

3.2.2應(yīng)試教育造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善

目前，多數(shù)高級(jí)技工學(xué)校都會(huì)將學(xué)生加入并通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試這一條件作為學(xué)生能否畢業(yè)的一項(xiàng)考核規(guī)范。然而，近年來，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試題型變動(dòng)很小，這就導(dǎo)致一局部學(xué)生為了通過考試，而進(jìn)行考試題型專項(xiàng)訓(xùn)練，使得這一局部的學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)以及能力掌握的不夠全面。還有局部學(xué)生在通過考試之后，就認(rèn)為計(jì)算機(jī)根底課程不重要，這在一定程度上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種應(yīng)試教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只掌握考試所需知識(shí)，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力的不均衡開展。

3.2.3教材選擇不當(dāng)，跟不上時(shí)代變化

目前，學(xué)校計(jì)算機(jī)根底課程的教材選擇，往往是根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求來進(jìn)行選擇。如某省在2022年的計(jì)算機(jī)初級(jí)考試使用的操作系統(tǒng)為Windows2000，因此，學(xué)校的教材選擇側(cè)重的就是Windows2000的內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，Windows2000已被淘汰，已有更好的操作系統(tǒng)將其代替，該教材已不合乎社會(huì)開展的需求。同時(shí)，教材內(nèi)容過舊且偏重于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求，會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，不能將計(jì)算機(jī)與其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合。

3.2.4教師的知識(shí)以及能力更新慢，教學(xué)伎倆落后

計(jì)算機(jī)技術(shù)是目前開展速度最快的科學(xué)，這就導(dǎo)致局部教師因種種原因?qū)е轮R(shí)結(jié)構(gòu)得不到完善，或者其知識(shí)以及能力的更新一直處于開展之后，這就會(huì)導(dǎo)致其在教學(xué)時(shí)，不能將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)相結(jié)合，使得學(xué)生在通過接受教育后仍不能對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)開展有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)在的大局部教師在進(jìn)行教學(xué)安頓時(shí)，往往是前半段課時(shí)用來在教室教授理論，后半段課時(shí)在機(jī)房指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作，這種教學(xué)辦法將理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力之間的互動(dòng)關(guān)系相割裂，使學(xué)生不能及時(shí)地通過實(shí)際操作對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固。當(dāng)然，還有局部教師在講解理論時(shí)，采用照本宣科的方法，使得教學(xué)變得干燥乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.5局部學(xué)校以多媒體教學(xué)為主，存在一些弊端

現(xiàn)如今，局部學(xué)校通過簡(jiǎn)單的教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式〔即黑板+機(jī)房〕改變?yōu)槎嗝襟w課件+機(jī)房的新的教學(xué)模式，但該模式仍為理論與實(shí)際操作各占一半課時(shí)，并且理論講課與實(shí)踐操作之間的時(shí)間相隔比擬久，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：理論課已經(jīng)聽懂，但卻不會(huì)進(jìn)行操作，分析其主要原因，就是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，沒有及時(shí)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，許多同學(xué)在聽多媒體課時(shí)，雖然很認(rèn)真，卻沒有養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。3.2.6學(xué)生上機(jī)房課容易分心且對(duì)該課不夠重視

在進(jìn)行機(jī)房教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生較多，教師不能一一進(jìn)行管理。因此，一些學(xué)生就會(huì)偷偷在電腦高低載游戲，或者看電影、小說、聊天等與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，致使白白浪費(fèi)了實(shí)踐操作的時(shí)機(jī)。同時(shí)，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)根底課程對(duì)以后工作生活的重要作用，認(rèn)為學(xué)該課程除了應(yīng)付考試外沒什么作用。這些行為以及心理都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的效果。

4計(jì)算機(jī)根底教學(xué)改革思路及措施

4.1提高教師綜合素質(zhì)，改良教學(xué)伎倆

學(xué)院應(yīng)經(jīng)常組織教師加入教學(xué)培訓(xùn)，并給教師提供深造以及去企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，促使老師及時(shí)更新其知識(shí)結(jié)構(gòu)與操作能力；同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)該請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)方面的專家以及優(yōu)秀教師過來，給老師講解前沿知識(shí)以及現(xiàn)階段比擬好的教學(xué)辦法。同時(shí)，教師應(yīng)積極改良自己的教學(xué)方式，合理安頓課程，形成以實(shí)踐操作為主，理論知識(shí)為輔的教學(xué)模式，努力活潑課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化考試要求

計(jì)算機(jī)根底課程作為一門對(duì)操作能力要求相對(duì)較高的課程，教師在有限的課時(shí)內(nèi)，不可能將所有的操作要求以及辦法都教給學(xué)生。這就要求教師應(yīng)將教書與培養(yǎng)能力的關(guān)系處理好，采用一些辦法促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)辦法上，應(yīng)積極將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)以及操作水平方面存在的差別，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以滿足不同水平的學(xué)生的需求。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要注意改變學(xué)生的應(yīng)試心理，使學(xué)生能夠從心底認(rèn)同計(jì)算機(jī)根底課程，而不是將計(jì)算機(jī)根底課程當(dāng)做計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的培訓(xùn)班。

4.3將計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相結(jié)合，破除孤立教學(xué)

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于各大行業(yè)。這就使得企業(yè)在招聘人才時(shí)，對(duì)于應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)能力提出了較高的要求，如能夠熟練應(yīng)用辦公自動(dòng)化設(shè)備，并且可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決自己專業(yè)領(lǐng)域的問題。所以，根據(jù)社會(huì)需求，教師應(yīng)積極改變教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有的根底內(nèi)容之上，增加程序設(shè)計(jì)、信息分析、處理，促使學(xué)生技能操作的全面化；增加計(jì)算機(jī)常見問題及故障的解決、排除內(nèi)容，使學(xué)生能夠解決一些小的計(jì)算機(jī)故障；增加網(wǎng)絡(luò)通信以及各種辦公軟件的使用內(nèi)容，提高其軟件應(yīng)用能力。

4.4打造教學(xué)平臺(tái)，促使自學(xué)能力的提高

計(jì)算機(jī)根底課程對(duì)操作要求較高，因此，單靠機(jī)房操作無法有效提高學(xué)生的操作能力。所以學(xué)生必須通過課余時(shí)間的自學(xué)來提高自己的操作能力。學(xué)?？梢越⒔虒W(xué)信息平臺(tái)，學(xué)生能夠通過該平臺(tái)，與教師進(jìn)行線上實(shí)時(shí)交流，使自己的問題得到及時(shí)解決。并且，通過這一平臺(tái)，學(xué)生能進(jìn)行課程復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)自測(cè)等，這為學(xué)生的自學(xué)發(fā)明了有利條件。

4.5積極開發(fā)教學(xué)輔助課件

計(jì)算機(jī)根底教學(xué)不僅要求講課質(zhì)量以及增加操作時(shí)機(jī)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的分析能力以及計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該研發(fā)一些適用于學(xué)生機(jī)房練習(xí)以及測(cè)試的教學(xué)輔助軟件。這些軟件對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)提出了具體要求，并提供相應(yīng)的聯(lián)系及測(cè)試。同時(shí)，教師也可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)去完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在上機(jī)時(shí)，就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有利于提高學(xué)生的積極性以及動(dòng)手能力。

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