情感因素在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性

情感因素在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性情感因素在兒童鋼琴教學(xué)中的重要性

兒童時期是人生開展的關(guān)鍵階段，此時為孩子提供全方位的開展時機和條件，積極開發(fā)潛力，最大限度地滿足兒童的開展需要，將為兒童一生的開展奠定重要根底。學(xué)習(xí)鋼琴可培養(yǎng)孩子的組織、協(xié)調(diào)、理解能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力、忍耐力、記憶力、察看力等，這對孩子早期的智力開展有著很大的促進作用。鑒于此，許多家長都選擇了鋼琴來讓孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的一技之長。在鋼琴學(xué)習(xí)中，鋼琴教師要運用合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，讓早期接觸鋼琴學(xué)習(xí)的兒童能夠喜歡上鋼琴，并對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把鋼琴視為一種陶冶情操，抒發(fā)感情的途徑，為培養(yǎng)全面的素質(zhì)人才打下根底。

一、融入情感因素，可以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。學(xué)習(xí)鋼琴也是如此，假設(shè)想讓孩子學(xué)好鋼琴，必須先讓他們對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。首先要培養(yǎng)兒童的“視覺〞和“聽覺〞能力，因為兒童的審美情感還是處于底層水平，根本上是以“好聽悅目〞為規(guī)范，鋼琴教師就要抓住這一特點，從培養(yǎng)孩子們的聽覺為根底，讓他們聽到悅耳的琴聲并對此充斥好奇，產(chǎn)生興趣，從而積極主動地去學(xué)習(xí)鋼琴。

〔一〕設(shè)計豐盛多彩的教學(xué)活動引起兒童學(xué)琴的興趣

兒童具有隨意性和不穩(wěn)定性特征，他們大多不會依靠自身意志對鋼琴產(chǎn)生興趣，多數(shù)是依靠教師和家長的正確引導(dǎo)培養(yǎng)起來的。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，鋼琴教師是最重要的角色，他們的一言一行、一舉一動都影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。因此，在鋼琴教學(xué)活動中，教師可設(shè)計生動、形象的教學(xué)活動來吸引孩子的注意力。根據(jù)兒童的年齡特征，在課堂教學(xué)中可采用做游戲的辦法，讓孩子感覺不是在單純的授課，而是在輕松地和老師互動玩耍，如在教孩子手型和非連奏時，可采取游戲的形式，像一位建筑師搭好了一座美麗的“小屋〞，“小屋頂〞撐持住，手指像小柱子撐好，手臂、手腕放松自然地下垂，這時可進行小集體課，請幾個幼兒一起做，互相評價對方的“小屋〞是否合乎要求；教非連奏時，手臂如“大吊車〞輕松落下，像春天的楊柳枝條一般柔和等等，讓孩子在學(xué)琴時如同走進高興的游戲園。

〔二〕運用生動形象的語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鋼琴教師作為傳授知識的整體，其語言對兒童的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于兒童的思維和大腦發(fā)育還不成熟，理解和學(xué)習(xí)能力也處于較低水平，有時他們對教師所說的專業(yè)語言和所教授的內(nèi)容難以理解。因此，這就要求教師要根據(jù)兒童自身開展水平，在課堂教學(xué)中運用生動形象的“兒童語言〞來授課，讓兒童能聽得懂，理解什么意思，從而到達授課的目的。對幼兒授課時更要求教師語言“幼兒化〞，不僅要清晰條理，還要放慢語速，盡量用童聲，并要做到風(fēng)趣幽默，把自己想要敘述的、所要敘述的都要轉(zhuǎn)化成兒童能聽懂看懂的，這樣就能吸引他們的注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動中，從而激起兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

二、各方情感交流，可使孩子的樂感充沛流露

在孩子眼里，教師是神圣而偉大的，教師不僅是他們的崇拜者，也是他們心中的百科全書。孩子們喜歡問老師十萬個為什么，這時候鋼琴教師對待這些兒童要態(tài)度親切，學(xué)會親近他們，這樣就能拉近師生間的距離。在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就要做到多多激勵，而不是嚴(yán)厲地批評；在取得一點成績時要多多鼓舞，并引導(dǎo)孩子戒驕戒躁；對于性格內(nèi)向不敢去主動學(xué)習(xí)的孩子，要了解、開導(dǎo)他們，不能使兒童在前期學(xué)習(xí)中失去對鋼琴的興趣。一名合格的鋼琴教師要做學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的朋友，要給孩子們父母般的保護，這樣教師和學(xué)生才會有深層次的情感交流并建立深刻的友誼。在這樣的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子的樂感就會充沛流露。

〔一〕師生互動，營造歡樂的課堂氛圍

兒童剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時，大多都會感到陌生，雖有著與生俱來的好奇心，但在接觸時難免有所緊張。鋼琴教師一定要重視學(xué)生的心理素質(zhì)，通過簡單的心理疏導(dǎo)或者語言交談，先讓孩子們打消對鋼琴學(xué)習(xí)的緊張心理。在課堂教學(xué)中，積極地進行師生互動，營造歡樂的課堂氛圍，可以事先裝扮課堂，盡量做的五彩繽紛，簡單有趣，因為孩子對顏色和好玩的東西有著天生的興趣，在這樣的環(huán)境下進行鋼琴學(xué)習(xí)，就會調(diào)動他們的積極性，慢慢地接受鋼琴學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)過程中，假設(shè)有兒童在彈奏過程中出錯，這時候教師就要有耐心，不能單純地批評，要積極引導(dǎo)，試圖強調(diào)他們身上的優(yōu)點，激勵他們克服錯誤，重拾自信心。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)良好，教師一定要積極褒揚，可以采取發(fā)放獎勵禮物等方式來激發(fā)孩子的求知欲。這樣一來，課堂氛圍就會輕松有趣，最后要讓孩子們學(xué)會自我展示，充沛發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，這樣的一堂課，學(xué)生不僅學(xué)會了鋼琴知識還能保持愉快的學(xué)習(xí)心情。

〔二〕發(fā)揮家長的作用，挖掘兒童的樂感潛力

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長要積極發(fā)揮重要的監(jiān)督、催促作用。家長與學(xué)校教師、孩子之間有效配合，是兒童鋼琴學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)。孩子白天在校學(xué)習(xí)，課外作業(yè)大多都在家里完成，就這需要家長輔導(dǎo)、催促來完成。因此，家長在陪練時，一定要有耐心，而且不能走馬觀花，要正視自身態(tài)度，科學(xué)地規(guī)劃時間，不能一味地讓孩子一直練，還要講究正確的練琴辦法。最重要的是對孩子要有強烈的愛，關(guān)懷保護他們，讓孩子感受到練琴并不是一項任務(wù)，而要全身心的投入進去，父母的愛就會使他們轉(zhuǎn)移為對鋼琴的愛，對音樂的愛，這樣孩子們的“樂感〞就會充沛發(fā)揮，孩子們的內(nèi)在潛力得到挖掘。家長的精心陪伴和關(guān)懷，對孩子的身心開展有著重要影響。

三、營造情感氣氛，建立鋼琴學(xué)習(xí)樂園

〔一〕積極加入交流活動，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力

眾所周知，一個人的成功不僅僅是自身內(nèi)在努力的結(jié)果，還受外界多種因素的影響。在眾多樂器學(xué)習(xí)中，鋼琴是一種以獨奏形式存在的樂器。假設(shè)兒童整天自己在學(xué)校或在家里練琴，而不出去加入些活動，久而久之，其思維就會封閉，這就不利于集體協(xié)作能力的培養(yǎng)。對此，在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子們要積極加入校內(nèi)校外活動，如音樂會、觀摩會、鋼琴表演等活動。在表演過程中，一方面鍛煉了自己的鋼琴演奏水平，另一方面也表現(xiàn)了自己，使他們看到自己的缺乏，總結(jié)經(jīng)驗。特別是內(nèi)向膽小的孩子，克服其怯場緊張心理；對于發(fā)揮好的孩子，無疑是一種肯定，使他們在以后的鋼琴學(xué)習(xí)中，更能樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些交流活動，不僅可以形成積極活潑的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是培養(yǎng)了孩子的協(xié)作能力，有利于以后孩子們心智方面的成熟開展。

〔二〕學(xué)會褒揚、激勵、贊美，推動兒童學(xué)習(xí)動力

每一個孩子在學(xué)習(xí)成長過程中，都特別渴望得到肯定和褒揚，學(xué)習(xí)鋼琴亦是如此。馳名的教育家詹姆士說過：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。確實，每個人都渴望得到別人的認同和尊重，適時適當(dāng)?shù)剡\用褒揚，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能增強學(xué)生的自尊心和自信心，從而促進每一個學(xué)生在不同水平上的開展，褒揚是孩子成長的催化劑。在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)兒童的點滴進步并及時做到贊美和褒揚；家長注重孩子們的心理過程，在練琴過程中假設(shè)出現(xiàn)怠泄現(xiàn)象，不能急于批評，要學(xué)會適合的心理疏導(dǎo)，當(dāng)孩子取得一點成績時也要