淺談培養(yǎng)小班幼兒良好的洗手習慣（惠東縣直屬機關幼兒沈家儀）

淺談培養(yǎng)小班幼兒良好的洗手習慣惠東縣直屬機關幼兒園沈家儀摘要：小班是幼兒良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的關鍵期，養(yǎng)成良好洗手的習慣對保障幼兒身體健康十分重要。剛入讀小班的許多幼兒存在不洗手或洗手不到位、在洗手時會出現(xiàn)玩水、馬虎潦草等現(xiàn)象。為此我們老師制定了培養(yǎng)幼兒良好洗手習慣的計劃，并在一日生活流程中、教育活動和環(huán)境教育中進行實施，使小班幼兒逐漸養(yǎng)成良好的洗手習慣。關鍵詞：小班；幼兒；洗手《指南》明確指出健康教育應幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣以及基本的生活自理能力，而洗手是幼兒餐前便后的一個良好的衛(wèi)生行為，會洗手也是幼兒應該具備的自我保護能力。小班幼兒入園一段時間后，我們老師發(fā)現(xiàn)在進餐前和上廁所后，有教師的提醒下，幼兒能去洗手，但是幼兒不太會洗手，比如洗手前不會卷起衣袖、或是不去按泡泡洗手、或是洗手流程馬虎潦草不到位、又或是洗完手不喜歡把手擦干凈、還喜歡常常借機玩水等等。因此，主要依據(jù)小班幼兒年齡特點，通過在一日生活流程中、教育活動和環(huán)境教育中結合來幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的洗手衛(wèi)生習慣。一、以講故事的形式讓幼兒知道洗手的重要性春夏季到來了，他們的活動量增加了，他們整天摸摸這，摸摸那，手里難免沾滿了各種細菌，春夏季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的洗手衛(wèi)生習慣顯得尤其重要。使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。為此我們老師制作PPT讓幼兒集體觀看手偶表演，這一步環(huán)節(jié)利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力，通過“聽故事”來引發(fā)問題，調動幼兒已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒結合生活實際說一說“手臟了會怎么樣”“我們應該怎樣做”，鍛煉幼兒的口語表達力，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，通過故事讓幼兒了解洗手的重要性，鼓勵幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒正確的健康態(tài)度。二、圖文并茂展示正確的洗手流程，生動有趣講解洗手方法依據(jù)小班幼兒的年齡特點，小班幼兒感知逐漸完善，對色彩鮮艷、生動形象的直觀圖形更容易感興趣。因此我們老師制作了生動、直觀、富有童趣的洗手方法流程圖《洗洗小手講衛(wèi)生》，并展示在洗手盆上方，讓幼兒在環(huán)境的熏陶下，耳濡目染地培養(yǎng)良好習慣。幼兒喜歡游戲，幼兒的任何活動都離不開游戲。列斯加夫特有一句名言：“我們應該利用游戲，教會兒童掌握自己動作的本領?！比绻覀儗⒔逃瀼卦谟螒蛑?，往往會收到事半引入功倍的效果。所以我們老師設計了“洗手歌”的手指游戲，在每次洗手前都會玩玩手指游戲：“我有一雙小小手，快來快來洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開水龍頭，沖沖小小手，關上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打開水管沖一沖，肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈?！弊層變和ㄟ^游戲，洗洗自己的小手的實際操作練習，開開心心知道洗手的方法，進一步強化鞏固幼兒的對洗手方法的理解，逐步培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣，還知道了洗手時要注意節(jié)約用水，不能忘記關緊水龍頭，激發(fā)了幼兒講衛(wèi)生、愛惜水資源的情感。三、以相互監(jiān)督的方式進一步鞏固幼兒良好的洗手習慣依據(jù)小班幼兒的年齡特點，幼兒注意力、意志力等心理品質還處于初級階段，自我監(jiān)督的能力還是比較弱的。在培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣過程中，我們老師設計獎勵制度和監(jiān)督洗手的小老師等方式，進一步鞏固幼兒良好的洗手習慣。每當幼兒分組洗手時，幼兒小老師不僅會提醒、監(jiān)督其他幼兒排隊洗手，還會幫助其旁邊的幼兒卷起小手袖。在培養(yǎng)初期，我們老師會請幼兒小老師匯報每次洗手的情況，然后對會排隊能正確洗手、不玩水珍惜水之源的小朋友給予獎勵，在紅花榜上貼上小紅花，可是對于不愛干凈或者喜歡玩水的小朋友，我們會在紅花榜上取下一朵紅花。持之以恒，千萬不能偷一時之懶，放任他們無序地洗手，也不能因為已制定的規(guī)則，孩子們沒有很好做到而生氣，谷田雅春說過“要培養(yǎng)好孩子，首先要表揚，肯定孩子的優(yōu)點”，在表揚中樹立幼兒的自信心?！蔽覀円苑e極的相互監(jiān)督方式下進一步鞏固幼兒養(yǎng)成成良好的洗手習慣。四、以家園合作的方式進一步培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣<<幼兒園工作規(guī)程>>第四章第二十三條指出：幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣性和初步的生活自理能力。父母是孩子的第一任老師，在孩子良好習慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。為了教育好幼兒，共同完成教育任務，幼兒園和家庭必須取得密切聯(lián)系與配合。共同培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣，首先讓家長們了解班級的培養(yǎng)目標，我向家長介紹了有關洗手習慣養(yǎng)成的重要性，并通過給爸爸媽媽的話欄讓家長了解幼兒洗手習慣的養(yǎng)成情況，向家長推薦在家庭中對幼兒進行培養(yǎng)的途徑、方法，讓幼兒在家庭中得到鍛煉，做到家園教育同步化。1.探索中認知小班開學之初在與家長的交談中得知：幼兒不太會洗手、洗不干凈，家里洗手完全是父母、長輩包辦代替，家長并不愿意的放手讓幼兒自己嘗試洗手。為了讓家長了解幼兒在園學習、掌握的知識及幼兒園近期的養(yǎng)成教育目標，讓家長在家中為幼兒提供一個練習、運用的機會，我們把每位小朋友認真洗手的照片放入網(wǎng)絡平臺微家園、學校網(wǎng)站等，并以表揚的為主的方式反饋幼兒洗手的情況，給家長們了解小朋友他們是可以自己洗手的，在家里也可以放手讓幼兒自己探索，探索中學習洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。每當幼兒自己唱著兒歌把手洗的干凈時，家長們都感慨地說：“孩子們長大了，自己的事情能自己做了?！?.游戲中學習有的家長反映：幼兒洗手時容易弄濕衣服特愛喜歡玩水、玩泡泡。做家長的不知該怎么辦，只好求助老師。了解到這種情況后，我和家長們進行了交流，希望他們能理解孩子們“好玩”的天性，讓他們在探索中認知，游戲中學習，但是也不能任意放縱，要客觀引導。所以說，只有家園相互配合、相互溝通，才能更好地促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。幼兒生活習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它是一個不斷反復練習、鞏固、再練習的過程。著名教育學家陳鶴琴先生認為：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成。但是習慣不是一律，有好有壞；習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”所以說教師們應該抓住幼兒期這一關鍵時期，要在一日生活各環(huán)節(jié)中、教育活動和環(huán)境教育中進行實施，充分利用多種手段給幼兒提供鍛煉的機會，使幼兒在實踐體驗中逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的洗手習慣。參考文獻：［1］、唐春梅：