高職院校之創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式初探

高職院校之創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式初探高職院校之創(chuàng)業(yè)效勞模式初探

一、高職院校采用創(chuàng)業(yè)效勞模式的重要性

1.提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，延長中小企業(yè)壽命

中小企業(yè)之所以平均壽命短暫，局部原因可以歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)不高，不能標準企業(yè)的開展之路。在法制和市場經(jīng)濟不完善的情況下，有很多老板是靠投機或鉆政策漏洞發(fā)家的；有的雖然靠勤勞發(fā)家，但文化程度不高，不能迅速地更新技術(shù)和知識結(jié)構(gòu)，不能與時俱進，不足長遠的視野和高瞻遠矚的策略。他們大多不足創(chuàng)業(yè)前的正規(guī)訓(xùn)練，沒有法治意識，沒有誠信觀念，不足人力資源配置和管理知識。他們顯著的特點是哥們式合伙，仇人式散伙；盲目崇拜社會關(guān)系，不去追求質(zhì)量，甚至不講原那么，漠視法律標準；不重視身邊人才的培養(yǎng)，迷信遠方的大師，甚至被騙也心甘情愿；不注重市場形勢分析和管理水平的提高，盲目擴展。有的老板被過去的成功沖昏了頭腦，不分明企業(yè)接下來該做什么，堅持什么，改變什么，怎么創(chuàng)新和固守，甚至連企業(yè)怎么垮臺的都不是很分明。

因此，提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)變得很重要。經(jīng)差錯敗的小老板們也渴望得到幫忙，誰都想東山再起。但知識是一層一層回升的，一口吃不成大胖子，目前老板們的知識層次，與高職院校的效勞層次正相匹配，不會讓老板們像對本科院校那樣感到可望而不可即。只要高職院校提高創(chuàng)業(yè)效勞質(zhì)量，因材施教，廣開渠道，高職院校將會成為中小企業(yè)老板和創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗交流中心和學(xué)習基地。對失敗的創(chuàng)業(yè)者，可以幫他們東山再起；對正在創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者來說，可以更好地管理企業(yè)，揚長避短，躲避不必要的風險，延長中小企業(yè)的壽命。

2.緊密校企合作，解決就業(yè)問題

高職院校開啟創(chuàng)業(yè)效勞模式，在幫忙中小企業(yè)起步或開展的同時，不知不自覺中就與企業(yè)有了親密接觸，校企之間的產(chǎn)、學(xué)、研、介合作就變成順理成章的事了，解決了校企合作中高校一頭熱的困擾。既能為本校學(xué)生提供實訓(xùn)實習基地，也能解決學(xué)生的就業(yè)問題，還可以用實例培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和創(chuàng)新思維，提高實踐能，形成一條高職院?！髽I(yè)→學(xué)生→高職院校的效勞鏈。學(xué)生的創(chuàng)新思維能為高職院校創(chuàng)業(yè)效勞模式注入新的血液。出去創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也有可能擴大社會的就業(yè)能力，為更多的畢業(yè)生提供就業(yè)時機。高職院校開啟創(chuàng)業(yè)效勞模式不僅為社會的進步做出巨大奉獻，在生源緊張的時代，也是自身生存的需要，更是實現(xiàn)自我價值的需要。

二、高職院校采用創(chuàng)業(yè)效勞模式的條件

1.設(shè)施

筆者對硬件設(shè)施方面沒有做過大面積的調(diào)查，只調(diào)查了江蘇省常州市科教城的各高職院校，它們都設(shè)有實驗、實訓(xùn)室，購買了各專業(yè)所需要的大中小型儀器和設(shè)備等，各校所投入的教學(xué)儀器設(shè)備總值已超過5億元，建有一大批各種專業(yè)的國家級示范性實訓(xùn)基地，以及省級實驗實訓(xùn)中心。這使得高職院校具備了一定的創(chuàng)業(yè)效勞條件。當然，除這些硬條件外，高職院校還得加強軟條件的建設(shè)。如將創(chuàng)業(yè)文化引入校園，通過創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)社團活動等形式促進創(chuàng)業(yè)文化擴散，還有課程的設(shè)置、實踐課的比例、教學(xué)方式辦法的改變等。

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校都有自己的合作企業(yè)，這也是一種硬件設(shè)施，可為高職院校采用創(chuàng)業(yè)效勞模式提供模板或帶來某種啟示。

2.師資隊伍

教高廳（2022）5號文件?關(guān)于加強高職高專院校師資隊伍建設(shè)的意見》指出，要“建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍……建設(shè)一支理論根底扎實、又有較強技術(shù)應(yīng)用能力的‘雙師型’教師隊伍〞。這么多年來，各高職院校根據(jù)以上文件要求，不斷提升師資隊伍的質(zhì)量，近幾年，所招聘教師除個別特殊專業(yè)還可以招聘本科生外，招聘進高職院校的幾乎都是碩士研究生以上學(xué)歷。之前沒有在企業(yè)待過的教師都有下企業(yè)鍛煉任務(wù)，因此，60%以上的教師都修成“雙師型〞教師。但是真正從企業(yè)招進來的碩士以上學(xué)歷學(xué)位的人才還是占少數(shù)。如果高職院校開啟創(chuàng)業(yè)效勞模式效勞于企業(yè)和學(xué)生的話，必須要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的或在企業(yè)長時間實地干過的人才可充實教師隊伍，還必須有一定的科研能力。

現(xiàn)在，高職院校的教師團隊研發(fā)能力很弱，大局部教師都是為了職稱而單槍匹馬地干，基本不愿在教師隊伍里交流，也不會激發(fā)出什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，只是按老套路教學(xué)以到達評職稱的要求。因此，學(xué)校應(yīng)該改變考核方法，實施有利于創(chuàng)業(yè)的鼓勵措施，激勵師生出去創(chuàng)業(yè)，激勵師生為企業(yè)出謀劃策。

三、高職院校之創(chuàng)業(yè)效勞模式

創(chuàng)業(yè)效勞是為創(chuàng)業(yè)人員和初創(chuàng)企業(yè)提供法律、投融資技巧、財務(wù)會計、經(jīng)濟形勢分析、技術(shù)、企業(yè)管理、政策與信息咨詢等方面的效勞。下面從兩個方面談?wù)劯呗氃盒?chuàng)業(yè)效勞模式。

1.創(chuàng)業(yè)理論效勞模式

〔1〕開班進行理論學(xué)習。學(xué)習中外先進的管理理念和價值觀，參考中外大中小企業(yè)的管理經(jīng)驗，加強誠信意識的培養(yǎng)，開設(shè)法律、金融、財務(wù)會計、經(jīng)濟形勢、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)所需課程。聘請各專家來校發(fā)展專題講座與解答疑難問題。

〔2〕課題論文。激勵學(xué)員撰寫論文，申報課題，用寫來帶動理論學(xué)習，帶動理論思考，用課題啟動創(chuàng)業(yè)思維，解決企業(yè)管理中出現(xiàn)的問題，防止管理中出現(xiàn)風險。以學(xué)帶寫，以寫帶研，以研帶動分析思維，分析了，就會知道原因和缺陷，最終到達解決問題的目的。

2.創(chuàng)業(yè)實踐效勞模式

〔1〕創(chuàng)業(yè)方案。幫忙創(chuàng)業(yè)人員設(shè)計創(chuàng)業(yè)方案書。首先引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)人員進行實際有效的社會調(diào)研，向其提供市場調(diào)查分析數(shù)據(jù)、法律法規(guī)政策，提供財務(wù)會計分析數(shù)據(jù)、投融資技巧。再按照創(chuàng)業(yè)者的思路草擬創(chuàng)業(yè)方案書，預(yù)測經(jīng)營利潤和虧損情況，以及經(jīng)營風險、法律風險和財務(wù)風險。最后進行模擬實訓(xùn)，在實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。高職院校還可以提供技術(shù)效勞，或一起研發(fā)發(fā)明新產(chǎn)品或新效勞，幫忙創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的。

〔2〕激勵師生出校門創(chuàng)業(yè)。學(xué)習一定的理論知識后，教師可以帶學(xué)生出去創(chuàng)業(yè)?；谏砗髲姶蟮慕處焾F隊指導(dǎo)，由負責老師帶學(xué)生出去創(chuàng)業(yè)，當創(chuàng)業(yè)成功后，老師抽身而出，繼續(xù)下一輪任務(wù)。

〔3〕橫向課題的工程引導(dǎo)高職院校