班級管理工作總結(jié)4篇

班級管理工總結(jié)篇本文目錄班級管理工作總結(jié)班主任班級管理工作總結(jié)小學(xué)二年級班級管理工作總結(jié)談?wù)劙嗉壒?工作總結(jié)范)班級管理工作總結(jié)：抓在細(xì)微處在實(shí)效中我是一個典型的“跟著感覺走”的人于班級管理沒有什么獨(dú)特的方法談上成套的理論支持偶與同事談及級管理我開玩笑地說“沒有方法就是我的方法”他們也回應(yīng)我以玩笑“有方法是班級管理的最高境界”得我心里挺慚愧的如真要叫我談什么方法，我只能說“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”。我曾經(jīng)在部隊住過感最深的是戰(zhàn)士們的執(zhí)行力級的命令在每一個環(huán)節(jié)每一個戰(zhàn)士那里都可以得到不折不扣地執(zhí)行使小小的被子也要疊得方方正正毛巾牙具衣服鞋帽排放整齊劃一……這些生活細(xì)節(jié)與戰(zhàn)斗力有什么直接關(guān)系？關(guān)系密切種一絲不茍的作風(fēng)煉就了軍隊強(qiáng)大的斗力和不折不扣的執(zhí)行力實(shí)從管理角度講這里體現(xiàn)的是一種管理理念——精細(xì)化管理。精細(xì)化管理，要求對于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，它的第一個層次是規(guī)范化那是一套之有效的制度度化這一點(diǎn)無需多說每個班級管理者新接到一批學(xué)生都以不同方式制定“班級公約”或“班級制度”這一方面最重要的是避免大同小異泛而要結(jié)合班級工作流程具體描述崗位的工作權(quán)責(zé)每一個學(xué)生有章可循，有約可依，可以具體操作。第二個層次就是精細(xì)化。精細(xì)化的“精”可以理解為更好、更優(yōu)求“”可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)具體重實(shí)講究注地做好每一件事每一個細(xì)節(jié)上精益求精力爭最佳。我們常說成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。所以精細(xì)化管理首先是細(xì)細(xì)是小，也就是從小事做起，從細(xì)節(jié)著手，一步一個腳印地做好每項(xiàng)工作校教處要每個班級的衛(wèi)生工具和飲水器統(tǒng)一放在指定的地點(diǎn)也是精細(xì)化管理理念的一種體現(xiàn)。我自己在日常的班級管理中也是這樣做的，以小事為抓手。就說位置排放吧，走進(jìn)教室，我最看不得桌椅歪歪斜斜的，亂糟糟的感覺，影響心情。所以我要求學(xué)生桌椅要對好兩條線條縱線定某條地磚線為準(zhǔn)線組一一條橫線，以地磚為標(biāo)準(zhǔn)，一桌一塊，四小組橫向一致。這樣，無論從哪個角度看，教室里都很有序，心情特好，上起課來也很帶勁?；蛟S有人要問是不是有些“小題大做”呢？所謂“一屋不掃以天下”？一個不愿“掃屋”的人，當(dāng)他著手辦一件大事時，他必然會忽視它的初始環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)步驟，

那又何以成大事？道理是一樣的。如果不注重細(xì)小的事則可能影響班級整體學(xué)習(xí)氛圍些學(xué)生經(jīng)常在自主學(xué)習(xí)課時交作業(yè)的坐在位置上子飛過去在別人的身上的是索性走下位置去交作業(yè)，順便還拍一下別人的頭使來安靜靜的教室慢地由小聲講話到大聲喧嚷破壞了好不容易營造的良好的學(xué)習(xí)氛圍看起來是小事最后演變成大事，環(huán)境嘈雜了生躁了，學(xué)習(xí)成績下降了。所以，我是嚴(yán)禁學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課時交作業(yè)的，只有這樣，每個人都埋頭做自己的事，才能靜下心來好好思考。精細(xì)化是一種意識一觀念一種認(rèn)真的態(tài)度、一種精益求精的文化。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”“屋不掃，何掃天下”些都是精細(xì)化的一種觀念是種精益求精的文化理念。因此，精細(xì)化管理的第二方面就是精益求精。那么怎樣才能做到精益求精呢？關(guān)鍵是目標(biāo)級有大目標(biāo)個學(xué)生也要有自己的小目標(biāo)；既有長期目標(biāo)有短期目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中努力做到精益求精。有一件事讓我印象深刻就好多學(xué)生到三了還不知道自己要什么習(xí)外力推著走的一種被動行為。目標(biāo)很重要，只有明確了目標(biāo)，而且是發(fā)自內(nèi)心的目標(biāo)，才會變成源源不斷的動力。11屆生小涵同學(xué)，就是一個很好的例子。她有考杭高的夢想，但知道以自己目前的成績還有一定距離心里很是猶豫擺不定反在日常學(xué)生行為上就有想法行。于是我和她一起分析她的各門課的現(xiàn)狀文英語單科達(dá)到目標(biāo)沒問題離比較大的是兩門理科科和數(shù)學(xué)然一制定階段性目標(biāo)，即下一次檢測要達(dá)到的目標(biāo)及體做法最就是付諸行動了。這個過程中的作要做得很細(xì)，隨時隨地觀察她的學(xué)習(xí)狀態(tài)及提醒，適時鼓勵，同還要隨時解答她自主提出的思想困惑。第一階段的目標(biāo)達(dá)成了，再制定第二階段的目標(biāo)，而且目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。慢慢地，她的學(xué)習(xí)成績有了提高，并且穩(wěn)定下來。她自己也越來越有信心，最后果然如愿以償，考進(jìn)了杭高。精細(xì)管理要師生都要有著一精神那就是不達(dá)目標(biāo)決不罷休。反之馬馬虎虎，得過且過，做一天和尚撞一天鐘精追求班管理就可能比較混亂，取得好成績那更是一種奢望。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細(xì)微之處入手。失之于細(xì)，就失之于實(shí)；失之于細(xì)，就失之于效。教育是大事，日常的教育教學(xué)工作直接影響百年大計，所以，班級管理更是要從細(xì)節(jié)抓起，所謂“精從細(xì)中來，細(xì)在盡責(zé)處”，正是精細(xì)管理的體現(xiàn)。班主任班級管理工作總結(jié)班級管理工作總結(jié)2）|返回錄班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位管理水平的高低對學(xué)生健康全面的發(fā)展對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用年的班主任工作實(shí)踐中覺要搞好班級工作，應(yīng)該堅持”一個標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動”兩個積極性””三個方面”的力量，發(fā)揮”

四套班子”的作用使學(xué)生受到格的行為規(guī)范的約束能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長學(xué)來堅了一個標(biāo)準(zhǔn)好生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任扭了風(fēng)。調(diào)動”兩個積極性”是尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處他必然會對你敬而近之此而產(chǎn)生一種”愛屋及烏”的效應(yīng)二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動讓生人人有自己的發(fā)言權(quán)有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)強(qiáng)任感和參與意識為理好班級獻(xiàn)出自己的份力量是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個人凡大型活動必須做到各司其職人有份絕無局外之人。兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：”學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\長。我班采取多種形式的班隊會針性的主題會師生間的思想交流制度化的班級周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。作為一名班主任，我能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范人師表，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭加上家長不配合學(xué)校工作給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)會。通過和家長面談得周葉的身世比較復(fù)雜沒有親生父母奶奶把他帶大的于我針對實(shí)際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法；給他創(chuàng)造為班級服務(wù)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時在班上表揚(yáng)，被評為勞動之星其快的進(jìn)步；利用中午時間好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下葉的期末考試成績有了很大的進(jìn)步假期中我電話詢問他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的問題就會及時他們溝通做好學(xué)生的思想工作使們能健康快樂的成長。課上我能寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講《統(tǒng)計》單元時，我讓學(xué)生統(tǒng)計全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容，針對不講衛(wèi)生的情況提出建議同學(xué)們的思路很活這樣設(shè)計不僅使學(xué)生的思維的到了拓展且懂得了講衛(wèi)生的重要一期下來，我功夫沒有白費(fèi)到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個學(xué)生都有了不同的進(jìn)步且樂于和聊天說出自己的心里話我認(rèn)為班主任在班級管理上應(yīng)做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。小學(xué)二年級班級管理工作總結(jié)班級管理工作總結(jié)（）|返回目錄在過去的一學(xué)年里我在學(xué)校導(dǎo)的統(tǒng)一組織課老師的大力支持和配合下項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、工作方面都圓滿結(jié)束，現(xiàn)將我做的一些工作向大家匯報：一．班級管理。在開學(xué)之初我們就確立了“行決定習(xí)慣慣決定性格性格決定命運(yùn)”班級管理理念我班主任工作重點(diǎn)也就培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣讓一個孩子成為能主宰自己命運(yùn)的人以在開學(xué)之初我首先和學(xué)生一起制定班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，比如預(yù)習(xí)過關(guān)制度、值日過關(guān)制度、早讀制度布了班級的紀(jì)律考評

細(xì)則和衛(wèi)生的評價標(biāo)準(zhǔn)和要求如鄒安和鄭修亮帶隊的值日小組早晨值日不徹底到位，在衛(wèi)生委員齊媛的監(jiān)督下次新做了值日，提醒他們應(yīng)該把值日做好。通過這種方法的使用全同學(xué)在衛(wèi)生的行習(xí)慣上都有了一定的進(jìn)步上到校后都很自覺的拿起衛(wèi)生工具，打掃衛(wèi)生，教室收拾的非常干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導(dǎo)。有幾個小朋友早讀課一到學(xué)校就喜歡往小賣部跑且早讀課不認(rèn)真的人也很多學(xué)委員的監(jiān)督下記下了那些沒有認(rèn)真讀學(xué)生的名單及他們所浪費(fèi)的時間下的時候拿起書本補(bǔ)回早上的時間通這種措班小朋友一到學(xué)校都能很自覺的呆在教室里從學(xué)習(xí)委員的提醒好好早讀。二．積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)是響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)每個學(xué)生都享受教育受煉的基本權(quán)利關(guān)后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)我首先做了以正確的態(tài)度對待他們?nèi)胝{(diào)查摸底搞清他們所以成為差生的原因及時對后進(jìn)生強(qiáng)心理疏導(dǎo)時我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面是班主任對其進(jìn)行耐心教育冰凍三尺非一日之寒”要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事也是一天兩天能辦到的事。班主任堅信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行后生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)另一方面是結(jié)合班上學(xué)生的力量每一個后進(jìn)生都坐在優(yōu)等生旁邊，以及兩名中等生前面，并組成一小組。這樣后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注只要稍稍努力就不一定是組里最后的一名且己的成敗也事關(guān)小組的成敗后生更有了要轉(zhuǎn)好的動力我們班上有個小朋友經(jīng)負(fù)同學(xué)多次和他談話了解他其實(shí)很想要跟小朋友一起玩教完這個小朋友之后我找來他們組的小組長起討論了怎么幫助他的辦法其他成員非常愿意幫助這位學(xué)生后，同桌的學(xué)生會提醒他應(yīng)該怎么做了后來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負(fù)人了且他跟同學(xué)相處得也更加融洽了還有位同學(xué)我注意到上課經(jīng)常打瞌睡意力不集中后是最主要靠他們組的小組長出了好辦法，就是給他列統(tǒng)計表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。總之，在一學(xué)期中，班級管理各有優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補(bǔ)自己之短將班級管理工作做的更好班級管理工作總結(jié)范)班級管理工作總）|返目錄我班的學(xué)生較頑皮學(xué)成不理想部整體素質(zhì)不強(qiáng)改這種局面呢？我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化較明顯的情況，改革傳統(tǒng)的班委會組織方式，取得了一定的成效。傳統(tǒng)的班委會組織方式是”四套班子”，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。這四套班子是班級的中堅力量他們的模范作用他們對班級管理的成效至關(guān)重要在實(shí)際情況中，這四套班子在班級管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手其他同學(xué)僅是做收收本子等芝麻綠豆小事期來挫傷了他們的積極性給班級管理帶來影響據(jù)理學(xué)個人都有表現(xiàn)自己的欲望小學(xué)生中，尤其是成績較好的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強(qiáng)使是一些靦腆的學(xué)生也不例外是本學(xué)期一開始我為學(xué)生調(diào)整座位整過程中我意識地在以四人一小組為單位的同學(xué)中安放進(jìn)一名學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀有步組織能力的學(xué)生與名成績落后或頑皮的學(xué)生后我在班隊活動課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長由上個學(xué)期同學(xué)們對本班的同學(xué)已有很深的了解以推選的結(jié)果與我所設(shè)定的相

差無幾這樣班級管理的基層力固定了下來往的小組長以縱排為單位組長對離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力立小小組后員少了長的壓力輕了與組員的空間距離近了，長久坐在一起感上的距離也了在的要求和支持下他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)督促更地為班服務(wù)工作的內(nèi)容豐富、形式多樣組們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生、背書，帶領(lǐng)組員坐在一起閱讀課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。一個學(xué)期下來原來較差的同學(xué)成績提高了些至考到了意不到的好成績頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督助，也收斂了不少當(dāng)原先的四套班子仍然發(fā)揮著他們的重要作用是多了十二個小組長以后，他們的管理工作開展得更加順利了。怎樣全班同學(xué)都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動班在三樓包區(qū)卻遠(yuǎn)在樓后而緊靠小店這包管區(qū)的打掃帶來一定的麻煩為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律我設(shè)置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候?qū)W生們都紛舉手積極地盼望自己一小組能當(dāng)選為“小白鴿”一旦當(dāng)上了“小白鴿”八只“小鴿”都能在小組長的帶領(lǐng)下認(rèn)真檢查“下小白鴿”每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾午再次下樓打掃樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔把管陰溝洞里的臟物用手一點(diǎn)一點(diǎn)地挖了出來到老師和大隊委員的表揚(yáng)有些小組因?yàn)榇螞]有輪到自己悶悶不樂由每個學(xué)生一學(xué)期只有三次機(jī)會成為“小白鴿”所以他們當(dāng)選“小白鴿”時別珍惜感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務(wù)交給了自己要力地去完成在那一周內(nèi)“白鴿”們無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。在學(xué)期的班級工作中，雖然星級中隊評比的