文化在交流中傳播教學設計

教學設計汕頭市潮南區(qū)司馬浦中學林漢欽文化在交流中傳播一、教學依據(jù)：本框題主要內(nèi)容是介紹文化傳播的途徑、手段及意義，共有三個組成部分：第一部分主要采用圖文的形式講述什么是文化傳播，商人進行貿(mào)易活動、人口遷徙和教育在文化傳播中的獨特作用；第二部分通過創(chuàng)設情境說明傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展大大促進了文化的傳播和交流，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的大眾傳媒已經(jīng)成為文化傳播的主要手段，這是本框題的重點；第三部分在第一和第二部分的基礎(chǔ)上引導學生認識到，歷史上中華文化向外輻射，為世界文化做出了自己的貢獻。同時外國文化不斷傳入中國，促進中華文化的進步，因此我們要自覺做中外文化傳播的使者，這是本框題的難點。通過教師的引導、小組探究的形式讓學生感知和思考，最終達到情感和價值觀的升華。二、教學設計：（一）、教學目標：1、知識目標：了解文化傳播的重要方式和途徑；列舉現(xiàn)代文化傳播的主要方式，說出它們各自的特點。2、能力目標：培養(yǎng)學生熟練使用大眾傳媒的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：增強做中外文化交流友好使者的責任感和使命感。（二）、教學方式：“學有常法，教無定式”，在教學活動中根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際情況靈活創(chuàng)設教學情境，設計新穎、有趣的教學活動，促進師生在課堂過程中的相互交流、多向互動，共同發(fā)展。在學生的學習方式上，注重學法指導，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，富有個性的發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。（三）、教學構(gòu)思：情境導入：多媒體展示兩幅經(jīng)典師徒對話：圖1：孔子與子路的對話圖2：蘇格拉底與徒弟交流以上兩幅圖具有哪些共同特點？生活中還有哪些現(xiàn)象屬于文化傳播？學生討論：學生代表總結(jié)：（一）、生活中的文化傳播教師點撥：文化交流的過程就是文化傳播的過程。生活中通過朋友聚會、參加娛樂活動、在家上網(wǎng)看電視等傳遞著知識、信息、觀念、情感和信仰都屬于文化傳播。設計意圖：通過兩幅經(jīng)典師徒對話的情境，激發(fā)學生探究的興趣，引導、概括出文化傳播的含義，并進一步聯(lián)系生活讓學生體味文化傳播無處不在、無時不有。老師：生活中文化傳播普遍存在，那么，文化傳播途徑主要有哪些呢？商業(yè)貿(mào)易：多媒體展示絲綢之路圖片、地圖和文字材料：教材圖片：學生收集的材料：中國絲綢之路是我們的先祖以勇敢和智慧開辟的古代商道，西北陸路以古長安（今西安)為出發(fā)點，南方海路最早以古番禺（今廣州)為出發(fā)點。由于當時中國輸出商品中的絲綢享譽全球，備受世界各國人民歡迎，所以，西北陸路商道被賦予“絲綢之路”這個形象而富有詩意的名稱。后來，南方海上商道也被稱為海上絲綢之路。絲綢之路使古老的華夏文化、東南亞文化、阿拉伯文化、歐美文化接軌，把中國的絲綢、陶瓷、紙張、茶葉和各種日用品介紹給世界人民，輸入了異國的香料、珠寶、工藝品和許多經(jīng)濟作物品種，為促進世界經(jīng)濟和文化交流、促進人類文明建立了卓著的功勛，成為世界各國人民的傳世佳話，至今仍為人們所關(guān)注。陸上絲綢之路旅游線是中國的旅游熱線，歷久不衰。對海上絲綢之路，沿線各國不斷有考古研究、古沉船打撈，特別是開展沿古航道的考察。探究活動：絲綢之路有何文化意義呢？學生自主學習：師生互動：教師點撥：商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑。商人進行貿(mào)易活動時，不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史上看，印度商人將印度文化傳播到東南亞；中國商人將中國文化通過絲綢之路傳播到西方各國；古希臘商人將西方文化傳播到東方；現(xiàn)代是經(jīng)濟全球化社會，也離不開世界文化全球化。設計意圖：學生收集的材料代替教材的文字材料更能激發(fā)學生課后的思考和探索，也能激發(fā)學生的興趣和自信心。同時圖片和材料相互輔助能給學生視覺上的沖擊，從而延續(xù)學生探究的興趣。2人口遷徙：合作探究：（多媒體展示）隨著大批北人南遷，中國古代經(jīng)濟重心南移，經(jīng)濟重心的南移也帶來了文化重心的南移。以風俗習慣為例，南遷的北人給南方帶去了很多新的風俗習慣，促進了南北風俗的融合，如南宋都城臨安，即使是南方本地人開的酒館也往往仿效汴京舊俗，在門前張掛爐子燈；茶館則學北方張掛名人畫像。更有趣的是，北方人吃蒸餅的時候習慣于先去掉皮，原本是因為北方風塵較大，但南方人也跟著學，去了皮才吃。探究問題：上述材料說明了什么問題？我國歷史上出現(xiàn)過幾次大規(guī)模人口遷徙？學生自主學習：學生自覺閱讀材料，分析材料；師生互動：（教師引導學生分析材料，幫助提取材料中人口遷移所帶來的文化現(xiàn)象，并總結(jié)歸納：人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。）由學生展示課前搜集的材料：兩晉之際，由于漢族統(tǒng)治階級內(nèi)亂和少數(shù)民族內(nèi)遷，山東、山西淪為主戰(zhàn)場。永嘉之亂后的人口流動，是中國歷史上中原人口南遷的第一次高潮。中原人口南遷的第二高潮發(fā)生在唐朝的安史之亂以后，大批北方人涌入長江流域及其以南地區(qū)。兩宋之際，靖康之亂引起北方人口的第三次南遷高潮。

問題延伸：歷史上的這三次大規(guī)模的人口遷徙都推動了我國文化的交流和傳播，那當代社會呢？人口遷徙是否依然成為文化交流和傳播的助推器呢？引發(fā)學生熱烈的討論:同學甲說：農(nóng)民工進城務工的潮流推動了城鄉(xiāng)文化的交流；學生乙說：三峽工程的建設，使得不少四川人、重慶人搬遷到其他省份，因此也講四川省、湖北省的風土人情、習俗帶到了當?shù)?；學生丙說：美國的唐人街展示著濃郁的中國文化；、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、教師總結(jié)：古往今來，人口遷徙都會對當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化產(chǎn)生極大的影響，因此，人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。設計意圖：層層深入的引導，將課堂與課外糅合在一起，激活課堂探究的氛圍，同時也給學生自我展示的機會與空間，激發(fā)學生探究的興趣。教育教師：教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。其他途徑：教師：親朋聚會、外出旅游、各種經(jīng)濟、政治、文化活動等都可以成為文化傳播的途徑。正所謂：文化傳播無處不在，無時不有。（二）、大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段過渡：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。傳播媒介，簡稱傳媒。教師提問：傳媒大體經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段呢？學生集體回答：傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡等發(fā)展階段。教師：傳媒在文化傳播中發(fā)揮著不可替代的作用，隨著社會的發(fā)展，傳媒也在不斷地變化和發(fā)展，并逐步成為現(xiàn)代社會中大眾傳遞信息、文化交流的主要手段。傳媒真正開始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的?，F(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種形式，這類傳媒被稱為大眾傳媒。探究活動：現(xiàn)在由同學們推選代表向大家展示自己課前利用傳媒制作的個人專輯，我們一起來目睹這些同學的風采：同學甲：向同學們播放自己制作的PPT作品，同時還搭配個人解說，很好的展示了個人的風采；同學乙：向同學們播放自己錄制的視頻，生動活潑的展示自己的風采；同學丙：打開個人微博，全面介紹自己，同時也實現(xiàn)與他人、社會最直接的交流；、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、教師：這些同學都通過不同的方式和手段來介紹自我展示自我的風采，同時也向我們展示了各種傳媒的特點。如今，依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，大眾傳媒能夠最大程度地超越空間的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。設計意圖：通過制作個人專輯的形式貼近實際生活，激發(fā)了學生學習、探究的興趣，同時也培養(yǎng)學生使用大眾傳媒的能力。（三）、文化交流：做傳播中華文化的使者教師：文化多樣性，傳播途徑也日益豐富，各國之間的文化交流日益頻繁。中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷的向外輻射和傳播，而外域文化也不斷傳入中國，促進中華文化的發(fā)展和進步。合作探究：（小組競賽）歷史上有哪些中外文化交流的佳話？教師：將全班同學分為四組，同學們針對自己查找的資料結(jié)合問題開展討論、交流。學生積極討論：競賽開始，每個小組爭先回答：同學們列舉了許多中外歷史上文化交流的代表人物及他們的事跡，如：張騫出使西域、鄭和下西洋、玄奘西行、利瑪竇繪制《坤輿萬國全圖》、馬可波羅撰寫《馬可波羅游記》、班超出使西域、鑒真東渡日本、諸葛亮將農(nóng)耕技術(shù)傳入緬甸、法顯的《佛國記》、、、、、、、、、教師：同學們列舉了許多歷史上中外文化交流事跡，那當代文化交流的情況又如何呢？學生討論：學生代表發(fā)言：“中法年”、“中俄文化年”、“中國文化年”、“中印文化交流年”、中歐文化交流研討會、中意文化交流展、上海世博會、上海寶山國際民間藝術(shù)節(jié)、唐山舉辦藝欣國際文化藝術(shù)節(jié)、、、、、、、教師：古今中外不乏在中外文化交流上有重大貢獻的人物和事跡，當今，各國間的聯(lián)系和交流日益密切、便捷，面對全球化趨勢，在文化交流上我們應當怎么做呢？學生討論：學生代表總結(jié)大家意見：增強中外文化交流的責任感和使命感，做傳播中華文化的使者，增