班主任個案分析

----班主任個----案分析材料

心

著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)私有這種無私的愛們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的幾十顆等待滋潤的心靈何使這一顆顆心靈健康成長？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。一、案例背景：以前教過一個學(xué)生，名叫徐，這個孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時動作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子來口頭上答應(yīng)了他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任能因一點(diǎn)困難就退縮能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。二、事情的經(jīng)過：有一次在課堂上愛學(xué)習(xí)的徐x很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當(dāng)時他可能是有些緊張，在回答時結(jié)結(jié)巴巴的果班上另一個同學(xué)武志高當(dāng)場笑出聲來還沒來得及

作出反應(yīng)，只聽徐x勢洶洶地沖武志高吼道：“笑什么笑！”武志高頓時止住了笑未就此罷休“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課了確保徐x安全把徐x回來。于是我立即追出門外住徐x告訴他現(xiàn)在是上課時間果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”x默默地跟著我回到了教室。在接下來的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)徐x雖然人在課堂，卻始終沒有冷靜下來，一會兒踢桌子，一會兒撕練習(xí)本了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對徐x取了冷處理的方式。下課了發(fā)現(xiàn)徐x然沒有“消氣”此先把武志高找來他進(jìn)行了批評教育志高也表示已認(rèn)識到自己的錯誤并愿意向徐歉。又過了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)x逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進(jìn)辦公室便低著個頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評的準(zhǔn)備算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住徐雙手他老師遇到類似的情況是會和他一樣不高興、很生氣，對x才的生氣表示理解。聽到我這樣說，徐x眼神“亮”了起來，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“武志高太氣人了呀?”這時我知道，我已經(jīng)取得徐x對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽者”地聽徐x話說完不時地點(diǎn)頭表示贊同，我以“知心人”的身份與徐x同分析課堂上的做法x道他生氣時的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學(xué)用品都沒有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評武志高，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見徐x得很認(rèn)真，

并認(rèn)同我的分析老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡校的校規(guī)也不允許時告訴徐x相信今后如果再遇到類似的情況徐x一定會采取“合算”的我喜歡的方式來處理問題，徐真誠地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵徐x容、大度，原諒武志高的錯誤，并適時讓武志高當(dāng)面道歉徐x寬容落實(shí)在行動上化解了徐x與武志高的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表揚(yáng)徐x的舉手發(fā)言、熱愛學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表揚(yáng)武志高的知錯就改誠道歉全班同學(xué)都受到教育的同時見證“后進(jìn)生”徐x進(jìn)步、期待他的下一個進(jìn)步。三、個案分析家庭教育方式的不當(dāng)身的性格特點(diǎn)校教育不夠完善等原因，使徐為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對徐人的引導(dǎo)強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時，對于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下冷處理的方式給予徐x靜下來的時間后另尋時機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學(xué)生有著很大的負(fù)面影響了更好地使徐x變問題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語、換位思考的方式換取徐我的信任、排除徐x對老師的對立情緒。同時，給予充分的時間出真心的情感談話中讓徐x識自身行為的不正確確的做法徐x情緒來原諒武志高、并保證下不為例。之后，我再對班級學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對徐武志高各自錯誤行為引以為戒面見證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯與知錯就改。放學(xué)后，我也及時與x長聯(lián)系，由于家庭教育對徐x的問題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與徐x的家長反饋了事情的經(jīng)過，在反饋的過程中，

我放下老師的身份告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對徐擔(dān)憂除家長對我的警戒心理博取家長對我處理該事件的方法的認(rèn)同后力爭取徐x家長也就此事對徐x加教育，博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的配合，促使徐轉(zhuǎn)變。使對徐x教育與轉(zhuǎn)變更有成效。四、案例解析1.培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)在教育過程中師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)相信通過自己的愛心與堅持后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進(jìn)生”努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過程中師一定會遇到“碰壁”的情況我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)心不會枉費(fèi)教育徐x過程中我是通過尋找孩子閃光點(diǎn)做文章小家伙每天竟一個閃光點(diǎn)也找不到我只好說謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對這個孩子說：“老師昨天聽你媽媽說吃蘋果時還能想著給媽媽是孝順的孩子師就喜歡孝順的孩子相信孝順的孩子會是遵守紀(jì)律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后又悄悄地對表現(xiàn)和平時沒多大變化的他說老師看到你這節(jié)課以前聽課認(rèn)真了許多是你以后課上能回答對一個問題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子?！彼吘故呛⒆樱豢渚透吲d了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)?？渌训目跉夂退勑臏?zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了主動要求晚上留下來讓我考他詞說他想得個大獎狀回家則不失時機(jī)地向他提出更高要求他幫助別人班級做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果強(qiáng)了他的自信心他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。

2.師生關(guān)愛是秘訣在班級教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢群體”要教師更多的關(guān)愛。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對每一次“問題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問題行為”的時候采用換位思考心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展是充滿了人情味的心靈交融樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于徐樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。對待徐x，我沒有直接批評他，而是與他從交朋友做起他感受老師對他的信任受到老師是自己的良師益友到老師給自己帶來的快樂樂中學(xué)習(xí)、生活；讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會到更多的快樂，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果！同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量學(xué)之間無話不說學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。3.耐心與家長是關(guān)鍵在對“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時間和精力。無論是對“后進(jìn)生”，還是對班級學(xué)生、對家長，耐心，能換來學(xué)生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長達(dá)成共識，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我

不時的就到他的身邊，經(jīng)常提問他，及時了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心后和家長互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況揚(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開學(xué)差不多兩個月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會有更大進(jìn)步的！我想變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)迅先生曾說過這樣一句名言教育是植根于愛的愛是教育的源泉，教師的愛心