父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

父親和鳥設(shè)計(jì)理念：以教材文本為依托，導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。通過精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分展開生與文本之間的對話，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受、理解文本在反復(fù)朗讀中受到感染和熏陶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。會寫生字。2有感情地朗讀課文體會父親的愛之情和我的護(hù)鳥心愿。3主動積累課文中的優(yōu)美詞語練習(xí)“我會讀中的詞語說句子。教學(xué)重點(diǎn)：通過對文本的朗讀感學(xué)生的情感體驗(yàn)父親和我的對話中體會父親的鳥、知鳥之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味文中含深刻的句子是林和鳥最快活的時(shí)刻及父親為什么活。教學(xué)過程：一、開門見山，揭示題。1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘蝗汉门笥?，想知是誰嗎？出示圖片，今這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的課文題：29、父親和鳥2、指名讀、齊讀課題。理解“父親”二、檢查預(yù)習(xí)1、課前老已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，有收獲嗎？說自己的收獲。生說：認(rèn)了生字知道了多音字了解了課文的主要內(nèi)容知道了父親很愛要護(hù)鳥類等2、大家知了這么多，真了不起，這節(jié)課就更深入地習(xí)課文，敢接受挑戰(zhàn)嗎（）首先我來檢查一下大家到底獲了什么？課件出示詞語老師從課文中請出了語朋友，如果你認(rèn)識它，就來當(dāng)小老師。領(lǐng)讀，齊讀現(xiàn)在可沒有詞語朋友剩下了生字會讀嗎？指名讀，

小組賽讀，你用什么方法記住了個生字？交流識字方法。（）剛才聽有的同學(xué)說還收獲了音字，誰能與大家分享呀？出示多音字下面我想知道你對課都有哪些了解呢？接著來挑戰(zhàn)，好不好？3、你知道課文講了個什么故事嗎？你能用一個恰當(dāng)?shù)脑~來說明父親和鳥的關(guān)系嗎？出示課件，同學(xué)們說了那么，說的都對，那么概括起來就是說——父親知鳥愛鳥板書三、學(xué)習(xí)新課現(xiàn)在請你再讀課文，師想知道你是從哪些句子中體會到了父親的知鳥愛鳥用橫線把這些句畫下來。交流：⑴父親突然站定，朝蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃地說里有不少鳥霧蒙蒙是什么意思？看不清楚）出示課件同們請看這就是霧蒙蒙，根本就不清楚。霧蒙蒙是什么結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說出這樣的詞嗎？老師也想了幾個，課件出示。父親是怎么判斷樹林有鳥的？出示（望了又望聞了又聞）什么意思？你還說出這樣的詞語嗎？父親就是在這樣霧蒙的天氣里，通過看動靜，聞氣味來判斷出樹林里有鳥，因他怎么說的？“喃喃地說”指怎樣地說（指名說還可把喃喃地說換成怎樣的說？課件出示請你也喃喃地說一說父親的話。師：父親為什么要這輕、慢，喃喃地說？師：是啊，父親是在蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥?？墒恰摇ㄕn件出示學(xué)生要接的這句話生：并沒有看見一只飛，也沒有聽到一聲鳥叫師：父親能通過望就知道了林子里有不少鳥?？墒恰何也]有看見一鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親通過聞也就知道了林子里有不少鳥?？墒恰何也]有看見一鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親真是神了，直就是一位鳥類專家呀。

（么父親到望到了什么，聞到了什么，才判斷的樹林里有不少鳥呢？課出示看里，沒有，葉子為什在動？嗯，還有鳥味父親的話音很輕，生怕驚動了名讀。師：為什么要樣讀？從哪個詞語體會到的（生怕）你可真會讀書，這說了父親的什么心理？愛護(hù)小鳥師：聲音再輕一點(diǎn)，要驚動了小鳥。沒有風(fēng)，而樹葉在動說明什么？父親說還有鳥味，你到過鳥的氣味嗎？小作者和我們一樣也同樣充滿著困，于是他問道“鳥也有氣味？”這是個什么句子？應(yīng)怎樣讀指名讀師：再奇怪一點(diǎn)，再疑問一點(diǎn)。父親怎樣回答他的？示句子師：你看到過什么是騰騰的呀？（熱的，剛燒的，面，包子……）師：那時(shí)熱騰騰的氣，你一聞就能感覺到了吧？而此時(shí)小作者并沒有聞到，他聞到什么？課件出示“我只聞到濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味這里又一次通過我和親的對比描寫，讓我們更加敬佩這位神乎其神的父親，他是鳥的知音呀。然而更神的還在后面呢，，父親又說了什么？（，鳥要唱歌了們剛坐下鳥就唱了起來。抓住“剛——就——”父不愧為是鳥的知音，簡直就像鳥的指揮家。小鳥與他配得多默契呀（相機(jī)板書：剛——就——）鳥是怎樣唱歌的？清，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬松的羽毛，然后唱起了歡的歌。聽（播放鳥叫這時(shí)候樹林和鳥最快，那你什么時(shí)候最快活？你能用快活”說一句話嗎？這里僅僅是樹林和小最快活的時(shí)候嗎？也是誰最快活的時(shí)候？為什么這樣說父親這樣知鳥愛鳥，小鳥最快活的時(shí)候當(dāng)然也是他最快活時(shí)候。（是在這快活時(shí)候也隱藏著危險(xiǎn)你知道是什么嗎？父親又對我說鳥最活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間容易被獵人打時(shí)的鳥膀潮飛起來重

我們不得不在一次贊：父親真是個鳥類專家呀。四、體會道理，拓展伸1、師：從學(xué)們的眼神中老師看出來了，父親對小鳥愛已經(jīng)深深地感染了大。課文雖然沒有描寫一只鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了里行間。小鳥因?yàn)槟軌蜃杂傻仫w翔在藍(lán)天上而快活，樹林為小鳥的歌聲而快活，而父親因?yàn)樾▲B快活而快活，那我什么感到高興快活呢？生我真高興，父親不是獵人，而是———）2、獵人是什么的？如果父親是獵人會怎樣？（會捕許多鳥）這里還有一位朋友，遺憾的是他的父親就是獵人，于是他痛心的寫下了首小詩《爸爸，我恨死了你的獵槍》而文中的小作者是何幸運(yùn)呀所以他說我真高興父親不是獵人那么從課文中可以看我是一個什么樣的人？（和父親一樣也是個愛鳥的人3、我們也父親不是獵人而感到高興。鳥兒是大自然天使，人類的好朋友。朝大詩人白居易就是一個很喜歡小鳥的人他寫勸告人們愛鳥護(hù)鳥的詩歌廣為流傳出《鳥》五小結(jié)擊音樂奏同們鳥是大自然的天使，人類的好朋友。鳥