中小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

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中小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)的流程

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：（一）指導(dǎo)思想（二）理論依據(jù)

二、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析（二）學(xué)生事情分析（三）教學(xué)方式與手段講明（四）技術(shù)預(yù)備

（五）前期教學(xué)狀況、咨詢題與對(duì)策

三、教學(xué)目標(biāo)：（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)（二）“過(guò)程與辦法”目標(biāo)（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn)

五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入（二）新授（三）拓展（四）總結(jié)

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（一）評(píng)價(jià)方式（二）評(píng)價(jià)量規(guī)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

八、教學(xué)反思

教學(xué)方式與手段講明

說(shuō)授法

教授法是教師經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識(shí)、進(jìn)展學(xué)生智力的辦法。從教師教的角度看，它是一種傳授的辦法；從學(xué)生學(xué)的角度看，它是一種同意性的學(xué)習(xí)辦法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)授法又能夠表現(xiàn)為說(shuō)述、說(shuō)解、說(shuō)讀、說(shuō)演等別同的形式。

說(shuō)述，是以敘述或描述的方式向?qū)W生傳授知識(shí)的辦法。

說(shuō)解，是教師向?qū)W生講明、解釋和論證科學(xué)概念、原理、公式、定理的辦法。

說(shuō)讀，要緊是說(shuō)與讀交叉舉行，有時(shí)還有練習(xí)活動(dòng)，既有教師的說(shuō)與讀，也有學(xué)生的說(shuō)、讀和練，是說(shuō)、讀、練結(jié)合的活動(dòng)。

說(shuō)演，是教師對(duì)一具完整的課題舉行系統(tǒng)的分析、論證并作出科學(xué)結(jié)論的一種辦法。

談話法

談話法又稱咨詢答法。它是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答咨詢題，以此學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，并使所學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)的一種教學(xué)辦法。它也是最古老的教學(xué)辦法之一。古時(shí)中國(guó)的孔子、希臘的蘇格拉底等都擅長(zhǎng)運(yùn)用這一辦法。其基本形式是師生咨詢答。

談話法要緊有兩種具體形式：

1.傳授知識(shí)的談話。即教師依照一定的教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有目的、有打算地提出咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新的事物、新的咨詢題聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)積極考慮得出結(jié)論，并作出正確回答，從而獲得新知識(shí)。

2.鞏固知識(shí)的談話。即依照學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容，教師提出咨詢題，要求學(xué)生通過(guò)回顧把所學(xué)的知識(shí)再次表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的目的。

討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，環(huán)繞教材的中心咨詢題，各抒己見，經(jīng)過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)辦法。

討論法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，能夠培養(yǎng)合作精神，集思廣益、互相啟示、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的明白，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生鉆研咨詢題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立性。

讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書和課外讀物以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種辦法。它也是貫通于中小學(xué)教學(xué)全過(guò)程的一種基本辦法，各年級(jí)、各學(xué)科均要運(yùn)用，但要求別盡相同。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，普通要注意以下基本要求：

指導(dǎo)學(xué)生依照別同的學(xué)習(xí)需要，采取別同的閱讀辦法。閱讀辦法普通有兩種：1）泛讀，即快速掃瞄的辦法。為了迅速了解閱讀教材的似乎內(nèi)容，或?yàn)榱藢ひ捘承┎牧希刹杉{這種方

法；精讀，即環(huán)繞一具中心系統(tǒng)而認(rèn)真地深入閱讀的辦法。經(jīng)過(guò)精讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能深刻地、全面地明白和領(lǐng)略，以致融會(huì)貫穿。

演示法

演示法是教師在課堂上經(jīng)過(guò)展示各種事物、直觀教具，或舉行示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)辦法。它是一種輔助性教學(xué)辦法，要和說(shuō)授法、談話法等教學(xué)辦法結(jié)合起來(lái)使用。

在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中，演示的手段大體可分為三類：

（1）實(shí)物或模型、標(biāo)本、圖片、掛圖的演示。

（2）用延續(xù)成套的模型、標(biāo)本、掛圖或幻燈、電影等，舉行序列性演示。

（3）音樂、體育、勞動(dòng)等課上教師的示范性動(dòng)作或操作等。

參觀法

參觀法是教師依照教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、自然界和其它社會(huì)場(chǎng)地，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀看和研究而獲得知識(shí)的辦法。如地理學(xué)科、歷史學(xué)科參觀名勝古跡，藝術(shù)學(xué)科參觀美術(shù)展覽等。

參觀時(shí)以大自然、大社會(huì)作為活的教材，能打破課堂教學(xué)和教科書的束縛，使教學(xué)與實(shí)際日子、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生在接觸社會(huì)中受到教育。

練習(xí)法

練習(xí)法是在教師統(tǒng)一布置指導(dǎo)下，學(xué)生多次地、多方面地制造性地自個(gè)兒學(xué)過(guò)知識(shí)的辦法。練習(xí)法可分為訓(xùn)練性練習(xí)與制造性練習(xí)。訓(xùn)練性練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)性的重復(fù)運(yùn)用，目的在于加深經(jīng)歷，形成熟練技能和技巧。制造性練習(xí)是在提高學(xué)生獨(dú)立工作能力的基礎(chǔ)上舉行的，要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫穿，綜合應(yīng)用，解決實(shí)際咨詢題。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的設(shè)備，在一定條件下，引起某些事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，在操作和觀看中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)或獲得直截了當(dāng)知識(shí)，形成技能技巧的一種教學(xué)辦法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法別僅能夠使學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象等知識(shí)的明白，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和制造精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

實(shí)習(xí)作業(yè)法

實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識(shí)從事一定的實(shí)際工作或操作，從而形成一定的技能與技巧，并驗(yàn)證間接知識(shí)或綜合運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的教學(xué)辦法，又稱實(shí)習(xí)法。實(shí)習(xí)法關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)從事實(shí)際工作的能力有著重要意義。

陶冶法

陶冶法是教師依照教學(xué)要求，有打算、有目的的使學(xué)生處于一種特定的活動(dòng)情境中，利用其中的教育因素對(duì)學(xué)生施加積極妨礙的一種教學(xué)辦法。它的要緊特點(diǎn)是：寓教學(xué)內(nèi)容于各種具體的、生動(dòng)的、形象而有味的活動(dòng)中，讓學(xué)生在別知?jiǎng)e覺中受到教育。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是以自學(xué)為主并賦予恰當(dāng)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)“自學(xué)——解疑——精說(shuō)——演練”的基本形式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)展學(xué)生智力的一種教學(xué)辦法。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法注重“學(xué)法”指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”。

在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中，“學(xué)”是主體和本位，“導(dǎo)”是輔佐和條件。教要服務(wù)于學(xué)，教師的主導(dǎo)作用體如今學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮上，“導(dǎo)”是為了別“導(dǎo)”，使學(xué)生達(dá)到“會(huì)學(xué)”的境地。自學(xué)輔導(dǎo)法

自學(xué)輔導(dǎo)法是指經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)獲得知識(shí)、著眼于培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)適應(yīng)的一種教學(xué)辦法。普通用于小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生的學(xué)習(xí)。

這種教學(xué)法的要緊特點(diǎn)是：在教師的精心指導(dǎo)下，通過(guò)啟（教師啟示學(xué)生閱讀和考慮）、讀

（學(xué)生閱讀課文）、練（學(xué)生依照課文指導(dǎo)做練習(xí)）、知（學(xué)生核對(duì)答案，懂練習(xí)的結(jié)果）幾個(gè)時(shí)期，運(yùn)用自學(xué)、自練、自批作業(yè)的辦法，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，充分進(jìn)展自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)適應(yīng)。

六步教學(xué)法

六步教學(xué)法是教師經(jīng)過(guò)六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成一具完整的教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)辦法。其六個(gè)基本環(huán)節(jié)是：（1）目標(biāo)誘因。即教師依照一定的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生提出具體的自學(xué)目標(biāo)，并注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）自學(xué)教材。即學(xué)生依照教師指定的自學(xué)目標(biāo)自學(xué)教材。其間教師要加強(qiáng)個(gè)不指導(dǎo)，啟示學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，同時(shí)收集學(xué)生普遍存在的疑難咨詢題。（3）討論解疑。即教師將收集到的學(xué)生自學(xué)中的疑難咨詢題提出來(lái)，讓全班學(xué)生共同討論答疑。教師賦予適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）精說(shuō)重點(diǎn)。即教師在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)說(shuō)解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生討論中尚未解決的疑難咨詢題。這是六步教學(xué)法的關(guān)鍵一環(huán)，教師要遵循啟示性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生積極考慮、融會(huì)貫穿所學(xué)的知識(shí)。（5）鞏固復(fù)習(xí)。即教師在課內(nèi)組織學(xué)生舉行練習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（6）效果反饋。即教師依照教學(xué)要求及布置給學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)舉行簡(jiǎn)短的考查，并做出評(píng)價(jià)。然后再依照考查結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整教和學(xué)。

發(fā)覺法

發(fā)覺教學(xué)法又稱探究法、研究法，是指學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師不過(guò)給他們一些事例和咨詢題，讓學(xué)生自個(gè)兒經(jīng)過(guò)閱讀、觀看、實(shí)驗(yàn)、考慮、討論等途徑去獨(dú)立探索，自行發(fā)覺并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種辦法。

發(fā)覺法的基本過(guò)程是：

（1）創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題。

（2）學(xué)生利用有關(guān)材料，對(duì)提出的咨詢題作出各種也許的假設(shè)和答案。

（3）從理論上或時(shí)刻上驗(yàn)證假設(shè)，學(xué)生如有別同觀點(diǎn)能夠展開爭(zhēng)論。

（4）對(duì)結(jié)論作出補(bǔ)充、修改和總結(jié)。

感悟：

1、幾乎所有課堂教學(xué)活動(dòng)都要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，音樂課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)和其它科目并沒有啥本質(zhì)上的別同。但需要注意的是，我們面對(duì)的學(xué)生是別同的，每堂課的教學(xué)內(nèi)容也是有差不的，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)浮現(xiàn)各種別同的變化，教學(xué)的藝術(shù)性就應(yīng)該體如今隨機(jī)應(yīng)變上，別能徹底按設(shè)計(jì)的流程一成別變地舉行我們的教學(xué)活動(dòng)。剛走上教學(xué)工作崗位時(shí)就因?yàn)檫^(guò)份依靠教案而導(dǎo)致教學(xué)太死板沒有活力事情發(fā)生，課上久了又浮現(xiàn)了太過(guò)于為所欲為的事情浮現(xiàn)，怎么把握好那個(gè)度才是最難的。

2、教學(xué)方式與手段要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象相習(xí)慣，方能相輔相成，相得益彰。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)流程

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程是美術(shù)教學(xué)中師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,教師依據(jù)美術(shù)教育目標(biāo),組織學(xué)生自主進(jìn)展,使學(xué)生逐漸具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)覺咨詢題和解決咨詢題的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面進(jìn)展的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程。

1.美術(shù)教學(xué)目的。美術(shù)教學(xué)是一種有打算、有步驟的師日子動(dòng)過(guò)程,學(xué)校和教師要保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終朝著既定的方向進(jìn)展。

2.美術(shù)教師。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,美術(shù)教師既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的事情,更要重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。

3.學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的教育主體地位,他們有自個(gè)兒的思想、愛好、感覺和明白,學(xué)生天生的稟賦資質(zhì)和后天的學(xué)習(xí)決定了其美術(shù)能力的高低。

4.教材及美術(shù)媒材。美術(shù)教材是師生相互作用的媒介,是小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料,如顏料、紙張等,是學(xué)生舉行美術(shù)實(shí)踐、完成美術(shù)教學(xué)

目的所必備物品。

5.教學(xué)辦法。它包括教師教的辦法和學(xué)生學(xué)的辦法。完備的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)辦法,能有效提高教學(xué)課題課型教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)體育新授課基本教學(xué)流程

體育課是一具學(xué)校的“窗口”學(xué)科，體育課質(zhì)量的好壞，直截了當(dāng)妨礙著一具學(xué)校的治理和精神風(fēng)貌，為規(guī)范體育課堂，提高課堂效率，特制定普通教學(xué)流程如下：基本流程

開始部分

集合隊(duì)伍

清點(diǎn)人數(shù)

預(yù)備部分

常規(guī)訓(xùn)練

培養(yǎng)適應(yīng)

基本部分

拓展應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐踐

合作探索主動(dòng)參與激發(fā)興趣

掌握技能進(jìn)入角群活躍情緒

結(jié)束部分

恢復(fù)身心總結(jié)評(píng)價(jià)

體驗(yàn)開心器械回歸

流程解讀:

一、開始部分

（一）集合隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)

1.體育老師應(yīng)提早到達(dá)教室，站立侯課，引領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)。

2.準(zhǔn)備鈴響后，體育委員負(fù)責(zé)整隊(duì)，隊(duì)伍成橫隊(duì)集合，檢查人數(shù)并向老師報(bào)告。教師應(yīng)站在排頭側(cè)前方等候。報(bào)告程序如下：“報(bào)告老師**班，應(yīng)到多少人，實(shí)到多少人，幾人請(qǐng)假，報(bào)告完畢”，教師回答：“請(qǐng)入列”。

（二）常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)

包括停止間稍息、立正。停止間向左、向右、向前看齊，四面轉(zhuǎn)法，行進(jìn)間齊步走立定（分不舉行縱隊(duì)走、橫隊(duì)走），小跑步等練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿、走姿、跑姿，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神面貌。

要求：教師口令準(zhǔn)確規(guī)范，聲音洪亮、有力，要求學(xué)生精神振奮、精神集中，教師隨時(shí)糾正練習(xí)中浮現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、預(yù)備部分

（一）主動(dòng)參與激發(fā)興趣

熱身活動(dòng)，如：廣播操、自編操、球操、繩操等等；或舉行游戲練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好軀體上、動(dòng)作上、心理上等方面的預(yù)備。

（二）進(jìn)入角群活躍情緒

依照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的舉行軀體素養(yǎng)練習(xí)：如立定跳遠(yuǎn)課，能夠舉行雙足跳、青蛙跳等素養(yǎng)活動(dòng)?？焖倥苷n：能夠舉行小步跑、高抬腿等技巧活動(dòng)。

三、基本部分

這是體育課的要緊環(huán)節(jié)，都是有兩個(gè)內(nèi)容：一是本課要緊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二是輔助上一具游戲，這兩個(gè)的內(nèi)容完成普通是整個(gè)軀體的活動(dòng)（一上肢的鍛煉，這么二算是下肢的鍛煉）。本課要依照打算的教學(xué)內(nèi)容，按照“講明內(nèi)容、明確目標(biāo)——教師示范、說(shuō)解要領(lǐng)——分組練習(xí)、合作探索——分組展示、互相評(píng)價(jià)再次練習(xí)、提高技巧”的程序組織教學(xué)。

（一）合作探索掌握技能

1.講明內(nèi)容，明確目標(biāo)

經(jīng)過(guò)談話或情境創(chuàng)設(shè)等的方式，盡快讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

2.教師示范，說(shuō)解要領(lǐng)

教師經(jīng)過(guò)完整示范將本節(jié)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作展示給學(xué)生，使學(xué)生知覺清楚，印象深刻，明確“這算是我要學(xué)的動(dòng)作”。說(shuō)解動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。有時(shí)要有針對(duì)性地提出具體咨詢題，啟示學(xué)生思維，以便使學(xué)生在練習(xí)中做到邊考慮、邊觀摩、邊練習(xí)。