教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionB2bWhydoyoulikepand

Whydoyoulikepandas?SectionB2b湛江市第二十二中學(xué)莊園學(xué)生情況分析本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，有一定英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，具備自主學(xué)習(xí)能力，能通過教師創(chuàng)設(shè)的情景迅速掌握詞匯。學(xué)生通過對(duì)本單元的SectionA的學(xué)習(xí)，基本掌握了動(dòng)物的名稱；學(xué)會(huì)了對(duì)簡(jiǎn)單描述動(dòng)物；并對(duì)動(dòng)物的喜好并陳述原因。因此本文中出現(xiàn)出現(xiàn)大象的各種描寫對(duì)學(xué)生來說已不是障礙，但運(yùn)用Mind-mapping復(fù)述課文的信息對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit5SectionB的Reading的第一個(gè)課時(shí)。閱讀語(yǔ)篇是緊扣本單元話題對(duì)大象的重要性、能力以及現(xiàn)狀等描述性文章，共三段，分別講大象在泰國(guó)的重要性，大象的能力，及大象的現(xiàn)狀。圍繞“elephant”，讓學(xué)生掌握本文大意和分析文章細(xì)節(jié)，并滲透“愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)生命。”的德育理念，激發(fā)學(xué)生的愛心。通過本課閱讀教學(xué)，讓學(xué)生掌握“Prediction”和“mind-mapping”學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，信息與圖像的轉(zhuǎn)換，推測(cè)作者的意圖，并學(xué)會(huì)總結(jié)文體寫作特點(diǎn)，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)分析本課打破傳統(tǒng)教師精耕細(xì)作的閱讀教學(xué)方式，打破閱讀教學(xué)中學(xué)生長(zhǎng)期依賴教師的心理，利用多媒體滲透到閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生感興趣的話題“動(dòng)物及其特點(diǎn)”導(dǎo)入，通過播放視頻片段、圖片等讓學(xué)生了解多種動(dòng)物；始終以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，循序漸進(jìn)，從掌握文章大意到分析文章細(xì)節(jié)再到復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能認(rèn)讀以下詞匯:symbol,Thailand,kill,save,place,forget,ivory,danger,cut,flag能力目標(biāo)

能掌握“Prediction”閱讀策略，根據(jù)標(biāo)題和配圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。能掌握“Mind-mapping”的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)信息與圖像的轉(zhuǎn)換。能根據(jù)Mind-mapping對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生“愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)生命”的德育理念，激發(fā)學(xué)生的愛心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.教學(xué)重點(diǎn)：能通過圖片的提示，引導(dǎo)學(xué)生從What-Why-How的思維方式去學(xué)習(xí)文章，促使學(xué)生深思，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生存所存在的危險(xiǎn)感同身受。2.教學(xué)難點(diǎn)：能掌握“Mind-mapping”的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)信息與圖像的轉(zhuǎn)換。能根據(jù)Mind-mapping簡(jiǎn)單復(fù)述課文。教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1.WarmingupGreetings.Freetalk.Showoutthepictures,encouragethestudentstotalksomethingtheyknowabouttheanimalsonthepictures.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生熟悉而感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，能夠把學(xué)生的注意力引導(dǎo)教師身上，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個(gè)熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。Step2.Lead-inAskthestudentstowatchavideoabouttheanimals.Showsomepicturesaboutanimalsandaskthemtosaymoreabouttheabilitiesoftheanimals.Check(√)theanimalsyouthinkareingreatdanger.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)animals的想象，吸引學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，消除語(yǔ)言障礙，為進(jìn)入本課的閱讀做充分準(zhǔn)備。Step3.ReadingTask1.FastReading.Askthestudentstohaveapredictionaccordingtothepicture,thenchoosethebesttitle.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)配圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容的能力,并能根據(jù)文章大意選出最佳的文題。Task2.Askthestudentsto

findoutthemainideaswitheachparagraph.設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀并抓住文章主要信息的技巧。通過fast-reading，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找topicsentences,從而對(duì)文章大意有初步的了解，整體把握文章。Task3.Scanningandfindoutsomespecificinformationinthepassage,thentrytoanswerthequestions.設(shè)計(jì)意圖：通過scanning，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找信息并對(duì)文章細(xì)節(jié)有初步的了解。Task4.CarefulreadingAskthestudentstoreadeachparagraphcarefullyandfinishmindmapsandfillintheblank.Askthestudentstoinferthewriter’sidea.設(shè)計(jì)意圖;

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)篇內(nèi)容和細(xì)節(jié)的同時(shí)，為學(xué)生提供了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。細(xì)讀文章一些重要的句子，從而能感知和推斷作者的寫作意圖。從而讓學(xué)生融入文章，身同感受到動(dòng)物生存的不易，讓學(xué)生不輕易地破壞生態(tài)環(huán)境，學(xué)會(huì)從身邊小事做起去保護(hù)動(dòng)物。Step4.GroupworkTask1.LetthestudentsworkingroupsandretellthetextbytheinformationfromtheMind-mapping.Task2.Letthestudentsworkingroupsandinterviewwhattheycandotohelpelephantsorotheranim