高校學(xué)生心理資本研究初探

高校學(xué)生心理資本研究初探高校學(xué)生心理資本研究初探

中圖分類號(hào)：G65文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082〔2022〕03-0264-01

一、關(guān)于心理資本的研究

1.心理資本的概念

心理資本最初源于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，于2022年由美國心理學(xué)會(huì)主席MartinSeligman提出“心理資本〞這一概念。2022年，又由美國馳名管理學(xué)家路桑斯等一批組織行為學(xué)者以積極心理學(xué)理念為主要思考框架。提出了“心理資本〞的具體概念。Luthans指出心理資本是“個(gè)體在成長和開展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，具體包括自我效能感、樂觀、希望、韌性等四方面。與之相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)具體表現(xiàn)為：〔1〕對(duì)于有挑戰(zhàn)性的工作，有信心通過自己的努力獲得成功〔自我效能感〕?！?〕對(duì)目前和將來成功做出積極歸因〔樂觀〕。〔3〕堅(jiān)持目標(biāo)，必要時(shí)能及時(shí)調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的辦法〔希望〕?！?〕當(dāng)遇到困難困擾時(shí)，能堅(jiān)持并取得成功〔韌性〕。自此，心理資本吸引了包括心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域眾多學(xué)者的深入研究與關(guān)注。

2.積極心理資本的結(jié)構(gòu)

近年來，心理資本的研究日益豐盛而，對(duì)于心理資本的結(jié)構(gòu)不同流派也有著不同的劃分規(guī)范，現(xiàn)在主要存在特質(zhì)論〔trait〕、狀態(tài)論〔state〕和綜合論三種觀點(diǎn)。

特質(zhì)論認(rèn)為，心理資本是作為個(gè)體內(nèi)在特質(zhì)而存在的。Hosen等人認(rèn)為，“心理資本是個(gè)體通過學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)行投資后獲得的一種具有耐久性和相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在心理根底架構(gòu)。包括個(gè)性平直的傾向、認(rèn)知、能力、自我監(jiān)控和有效情緒交流品質(zhì)等，是人格的一局部，經(jīng)過先天和后天共同作用的人格特質(zhì)。

狀態(tài)論那么認(rèn)為，心理資本是一種特定的積極心理狀態(tài)，與人格特質(zhì)不同，在不同環(huán)境條件下對(duì)待工作和績效的一種心理狀態(tài)，與特質(zhì)論不同的是心理資本是一種重要的能力，是個(gè)體特定條件下對(duì)待任務(wù)、績效和成功的積極狀態(tài)。

綜合論結(jié)合以上兩者的觀點(diǎn)，是同時(shí)具備特質(zhì)性和狀態(tài)論的心理素質(zhì)。Auolio在2022年使用“類狀態(tài)〔state-like〕〞的概念，闡述綜合論既有狀態(tài)性〔可以通過干涉措施來開發(fā)〕，又具備特質(zhì)性，相對(duì)穩(wěn)定。目前，心理資本的概念研究以狀態(tài)論為主，綜合論那么作為新的趨勢對(duì)心理資本內(nèi)涵研究有著重要的指示作用。

3.國內(nèi)外積極心理資本的研究現(xiàn)狀

對(duì)于心理資本的研究起源于國外，關(guān)于心理資本的概念，要素結(jié)構(gòu)、心理資本的測量、以及心理資本對(duì)工作績效的影響都有了深入的研究。Luthans和Avolio的研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對(duì)工作績效有促進(jìn)作用；Avey和Patera等人證明，心理資本與希望、樂觀、韌性和自我效能等辨別；經(jīng)濟(jì)學(xué)家Gold-smith，Veum和Darity認(rèn)為心理資本由自尊和控制兩因素構(gòu)成。

國內(nèi)心理資本理論研究方面：仲理峰、王雁飛等具體介紹了國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于心理資本概念和內(nèi)涵、要素構(gòu)成等；柯江林等進(jìn)行心理資本外鄉(xiāng)化量表的研究編制；并將量表與西方量表進(jìn)行比擬分析。楊銳通過對(duì)600名工人的實(shí)證研究，證實(shí)了心理資本與工作績效存在正相關(guān)等。

二、高校學(xué)生心理資本的研究與展望

1.高校學(xué)生心理資本的根本情況

大學(xué)階段是人生社會(huì)化，人格不斷健全與成熟的過程，同時(shí)也是心理資本積累與培育的過程。高校學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)、交友、生活、經(jīng)濟(jì)等多方面的心理壓力，由于他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)仍不夠完整，所以心理狀態(tài)在積極向上與消極滯后上常不穩(wěn)定，因此使用積極心理學(xué)的角度研究與高校學(xué)生心理資本的相關(guān)的因素那么十分重要。

研究說明，高校學(xué)生主要出于青少年晚期和成年早期，卻又不能完全歸屬于兩個(gè)群體，具有一定的邊緣性，當(dāng)前我國大學(xué)生普遍存在自我同一性延緩的現(xiàn)狀，心理健康水平不樂觀，低于全國常模且呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢。心理資本總體情況是正面的，但有17%的大學(xué)生心理資本偏低。李林英等人對(duì)大學(xué)生心理資本狀況進(jìn)行問卷研究說明，大學(xué)生心理資本總分及各維度得分年級(jí)差別較大，大一及研究生心理資本高于大四學(xué)生，大一到大四逐年下降，至研究生階段又逐年上升。此外，以維度來看存在性別與專業(yè)差別，男生自我效能顯著高于女生，感恩水平低于女生；理工科學(xué)生自我效能與韌性水平顯著高于文科學(xué)生。

2.影響高校學(xué)生心理資本的構(gòu)成要素

大學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立于社會(huì)的群體有著其特殊的生活環(huán)境，他們主要面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往以及工作等因素。所以，大學(xué)生有著其自身的心理資本的構(gòu)成要素。目前，基于對(duì)大學(xué)生心理資本要素構(gòu)成的界定有助于發(fā)展針對(duì)性的研究這一目的，李林英等人在分析綜合國內(nèi)外關(guān)于心理資本的概念內(nèi)涵之后，形成大學(xué)生心理資本的定義，即“大學(xué)生在人生開展的特殊階段所具備的積極能力的綜合，并可以通過有效測量和開發(fā)來幫忙大學(xué)生獲得自我肯定與成就。〞蔣蘇芹認(rèn)為大學(xué)生心理資本應(yīng)從成就動(dòng)機(jī)、自尊希望、樂觀幸福、責(zé)任意識(shí)、自我效能、情緒智力、堅(jiān)韌自強(qiáng)、包容寬恕和創(chuàng)新能力幾個(gè)維度進(jìn)行分析。

國內(nèi)大學(xué)生心理資本概念及要素構(gòu)成的研究較少，已有研究也根本借助于Luthans等人提出的概念，因此概念界定上仍不夠清晰，未形成統(tǒng)一的概念。

3.高校學(xué)生心理資本的研究展望及其作用意義

近年來，隨著心理資本理論與應(yīng)用的迅猛開展。積極心理資本也同樣引起教育工作者的關(guān)注，將心理資本應(yīng)用于高校學(xué)生，使心理資本由組織管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芾?，?duì)高校學(xué)生各方面因素進(jìn)行心理資本維度的分析，具有深遠(yuǎn)的意義。

常海的研究突破傳統(tǒng)思維方式，在已有的高校學(xué)生管理根底上，從心理資本審視學(xué)生管理，并提粗了改革探索意見。張闊等在深入了解積極心理資本與心理健康的根底上，對(duì)兩者的相關(guān)性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)論證，得出積極心理資本影響高校學(xué)生心理健康的結(jié)論。潘清泉、陳紅艷等對(duì)貧困大學(xué)生心理資本、應(yīng)對(duì)方式、后果變量的關(guān)系進(jìn)行研究，得出貧困大學(xué)生心理資本各維度低于非貧困學(xué)生的結(jié)論。孟林等針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力中心理資本的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行研究得出學(xué)習(xí)壓力對(duì)大學(xué)生心理焦慮、心理抑郁和主觀幸福感的影響。大學(xué)生相關(guān)的心理資本研究逐年興起，逐步從理論研究趨向?qū)嵺`研究。

從心理資本的角度對(duì)高校學(xué)生的教育與培養(yǎng)進(jìn)行研究與探索，在解決大學(xué)生心理資本引起的心理問題的同時(shí)，也為高校培養(yǎng)人才開辟了新的視角，為我國人力資源管理開辟了心理的視角。

但是，心理資本的研究引入國內(nèi)才剛才起步，還有下列幾個(gè)方面需進(jìn)一步的分析和調(diào)研：

大學(xué)生心理資本的概念，構(gòu)成要素需要做出更