左右教學(xué)設(shè)計(jì)

《左、右》教學(xué)設(shè)計(jì)余安娜教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》中第10頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。三、教材分析《左、右》是《上、下、前、后》這一課的延續(xù)性學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)左、右比認(rèn)識(shí)上、下、前、后要困難一些，“左、右”的含義及其判斷具有更強(qiáng)的空間觀念。通過本課學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間思維，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)“左、右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確的加以判斷；由于小學(xué)生的空間思維能力較弱，要正確描述物體的左右位置仍有一定難度。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握判斷左、右位置的方法；教學(xué)難點(diǎn)：能正確的用左、右來描述物體的位置。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、掛圖等；學(xué)具：鉛筆、文具盒、尺子等。七、教學(xué)過程（分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課:出示課件：屏幕演示學(xué)生上下樓梯情景，為了避免學(xué)生上下樓梯沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行”，你知道小麗應(yīng)該怎樣走嗎？只要我們認(rèn)識(shí)了左和右，就能解決這個(gè)問題。今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右”（板書課題：左、右）設(shè)計(jì)意圖：這樣揭示課題生動(dòng)、有趣；同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右分4個(gè)層次來進(jìn)行：認(rèn)識(shí)左右手：師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是一名光榮的少年隊(duì)員了，你們知道敬隊(duì)禮舉的是哪只手嗎？（師示范敬禮）學(xué)生回答：是右手!（掛圖并板書：右手）師：敬禮的這一只手是右手，那另一只手就是左手。（板書：左手）在學(xué)生知道了自己的左右手后，教師再借助生活習(xí)慣和日常動(dòng)作來區(qū)分左右手。2.借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左右手：教師讓學(xué)生想一想，說一說，平時(shí)我們用右手做什么？用左手做什么？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可能會(huì)舉例：我用右手寫字，用右手拿筷子，我用左手壓本子、端碗等等，但也有同學(xué)會(huì)說，我是用左手寫字拿筷子的。這時(shí)，教師可以和學(xué)生介紹我們使用左右手是存在個(gè)體差異的。同時(shí)告訴學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，左右手就像好朋友一樣相互配合著幫助我們完成很多事情；比如彈琴、打球等等。學(xué)生舉例的過程是回憶熟悉左右的過程，也是教師了解學(xué)生積累了哪些已有經(jīng)驗(yàn)的過程。在這個(gè)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的積極回答給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。接著，進(jìn)一步借助兒歌來強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左右手：3.借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左右手：（兒歌播放：教師示范，學(xué)生練習(xí)）出示兒歌視頻：兒歌：我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來………設(shè)計(jì)意圖：韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快的兒歌是低年級(jí)兒童非常喜愛的，活躍課堂氣氛的同時(shí)鞏固了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。4.借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面讓學(xué)生在自己身上找出像左右手這樣的好朋友。如左眼右眼、左腿右腿等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說我們身體與左手同側(cè)的有什么？與右手同側(cè)的有什么？并在小組內(nèi)相互指一指，使學(xué)生理解我們身體的左面和右面。設(shè)計(jì)意圖：通過以上4個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動(dòng)作，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，絕不替代。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，絕不暗示。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。第三個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，加深理解分3個(gè)層次進(jìn)行：1.擺一擺：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，同桌之間說一說學(xué)具的左右位置關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的動(dòng)手操作，讓學(xué)生把身體的左右遷移到學(xué)習(xí)用具中去，使學(xué)生了解以人為中心的物體左右位置關(guān)系。2.數(shù)一數(shù)：學(xué)生觀察學(xué)具，說一說學(xué)具擺放在第幾個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷物體左右位置關(guān)系。3.小游戲：聽口令做動(dòng)作：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳拍拍你的左肩，拍拍你的右肩……設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮他們的年齡特征和心理特征，通過他們喜歡的小游戲能夠使所學(xué)知識(shí)在大腦中再建構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)與技能的內(nèi)化。師：我們的身體有左、右的好朋友，我們的座位也有左、右的好朋友，接下來請(qǐng)同學(xué)們找朋友。4.找朋友：學(xué)生分組找朋友，指出自己的前后左右是哪位同學(xué)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生從身體上的左右擴(kuò)展到以自我為中心辨別左右，加深對(duì)左右位置的理解。5.實(shí)踐運(yùn)用，感受實(shí)用性：屏幕再次演示學(xué)生上下樓梯的情景，師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們知道小麗應(yīng)該怎樣走嗎？只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。本環(huán)節(jié)在回應(yīng)解決開頭設(shè)置的問題的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。最后，設(shè)置一道拓展題：為什么對(duì)面來的同學(xué)走在小麗的左邊呢？請(qǐng)同學(xué)們課后思考并體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知左右的相對(duì)性。第四個(gè)環(huán)節(jié)：暢談收獲，分享快樂：同學(xué)們，談?wù)勀愕氖斋@，說一說這節(jié)課最有趣的是什么？師生共同交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，也學(xué)會(huì)欣賞別人，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧、梳理和內(nèi)化。第五個(gè)環(huán)節(jié)：生活中的左、右出示生活中的一些有關(guān)于左、右的情境圖，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣和熱情。作業(yè)布置請(qǐng)