初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

—初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開頭了，如何制定初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)方案？下面是學(xué)習(xí)啦搜集整理的初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)方案，歡送閱讀。初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)方案篇一一、學(xué)習(xí)背景本學(xué)期九班級(jí)化學(xué)教學(xué)將連續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程，堅(jiān)持全體同學(xué)的全面進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的成長，完成九班級(jí)化學(xué)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并主動(dòng)組織同學(xué)進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考，通過師生的共同努力，使同學(xué)具備肯定的化學(xué)學(xué)問與技能并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、同學(xué)分析本人所教九班級(jí)（2）班，同學(xué)大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)愛好，自覺性比擬差，從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學(xué)習(xí)進(jìn)展生占30%?？傮w情況分析：同學(xué)兩極分化非常嚴(yán)峻，中等生所占比例不大，一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱忱高，但對(duì)問題的分析力量、計(jì)算力量、試驗(yàn)操作力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所觸及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量等方面不夠好，同學(xué)反應(yīng)力量弱。總體來看，兩極分化還是較嚴(yán)峻，很多同學(xué)對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行學(xué)問的梳理，導(dǎo)致同學(xué)落伍，同時(shí)同學(xué)面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程還注意愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)性，并因材施教。三、教材分析人教版九班級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）的內(nèi)容共五個(gè)單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和金屬資源的利用和愛護(hù)。重點(diǎn)是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動(dòng)性挨次；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)方程式中計(jì)算的問題。第九單元《溶液》有三個(gè)課題，先從定性的角度初步熟悉溶液，然后從定量的角度研討物質(zhì)的溶解性，接著再從定量的角度熟悉溶液組成的表示方法。重點(diǎn)是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡潔計(jì)算。第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和試驗(yàn)中常見的酸和堿動(dòng)身，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有相像性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。第十一單元《鹽化肥》介紹了鹽和化肥，并對(duì)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗(yàn)、別離提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過濾、蒸發(fā)等別離提純物質(zhì)的運(yùn)用。第十二單元《化學(xué)與生活》教學(xué)難度不大，多屬于“明白”、“了解”的層次，簡單引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。四、任務(wù)、措施1、進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ê涂茖W(xué)的方法。培育同學(xué)動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使同學(xué)初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。2、在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。3、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培育同學(xué)順應(yīng)中考及答案的各種技巧。4、在平日要留意化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)試驗(yàn)類題型有所提高。5、強(qiáng)化課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使課堂教學(xué)真正成為老師指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)方案篇二1本學(xué)期初三新課將在3月下旬結(jié)束，其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時(shí)間，約為三個(gè)月，現(xiàn)制定如下教學(xué)方案：一、研討化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，留意緊扣課本。回到課本，并非簡潔地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。強(qiáng)化縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，強(qiáng)化綜合度，以求深化和提高。2、立足雙基。重視根本概念、根本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、學(xué)問點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。3、提高做題力量。復(fù)習(xí)要留意培育同學(xué)思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批判性，逐步提高同學(xué)的審題力量、探究力量和綜合多項(xiàng)學(xué)問或技能的解題力量。4.分類教學(xué)和指導(dǎo)。同學(xué)存在智力進(jìn)展和解題力量上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰慧才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高力量，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)建立同學(xué)檔案，施行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。二、復(fù)習(xí)的詳細(xì)做法。1、按部就班。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不行少。初三化學(xué)學(xué)問的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散浸透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的學(xué)問集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。2、講練結(jié)合，專題講解，強(qiáng)化訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的根底上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有肯定難度，有肯定代表性的內(nèi)容更要強(qiáng)化，提高同學(xué)思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性和順應(yīng)性。3、進(jìn)行題型分析，把握解題規(guī)律。不管什么題型都有各自的規(guī)律，把握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫忙的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。老師必需在閱讀多種資料的根底上，整理出過量題目給同學(xué)練。老師進(jìn)行題型分析，既使同學(xué)把握解各類題方法，又能對(duì)各種學(xué)問再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受同學(xué)歡送。三、強(qiáng)化信息反應(yīng)，按時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。1、發(fā)動(dòng)同學(xué)提供反應(yīng)信息，向同學(xué)說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、老師傳授學(xué)問與同學(xué)提供反應(yīng)信息的重要性，要求同學(xué)裝在今后教學(xué)活動(dòng)中親密協(xié)作。在復(fù)習(xí)的過程中，可將歷屆同學(xué)在學(xué)習(xí)上曾顯現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備同學(xué)這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)同學(xué)提供教學(xué)反應(yīng)信息的主動(dòng)性，情愿與老師合作。2、課堂教學(xué)留意捕獲同學(xué)情感因素的反應(yīng)信息。老師對(duì)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)，同學(xué)反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、疑惑迷惑或思索、輕松快樂或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。老師可以從中了解輸入同學(xué)頭腦中和學(xué)問是否被同學(xué)接受貯存？哪些仍模糊不清？從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，到達(dá)教與學(xué)的和諧。3、課后聽取同學(xué)的反應(yīng)信息。老師講授學(xué)問的過程中，必定受到各到各種干擾。每個(gè)同學(xué)接受程度不同，常會(huì)造成種.種的差異。老師課后及搜集真實(shí)和精確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，防止閉門造車，易被同學(xué)所接受。四、做好備考工作，提高應(yīng)變力量。1、強(qiáng)化審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題恰當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、推斷、推理、聯(lián)想的力量。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成果。2、提高表達(dá)力量。不少同學(xué)會(huì)算知思路，就是說不清，規(guī)律混亂；書寫潦草、丟三漏四。在轉(zhuǎn)變這些惡習(xí)，必需從解題標(biāo)準(zhǔn)和書寫格式抓起。要求做到：字跡清楚，書寫整齊，語言簡煉、精確、嚴(yán)密；計(jì)算精確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、留意心理訓(xùn)練。在劇烈競爭的條件下，在酷熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使同學(xué)放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。4、在最終階段（約考前兩周），主要布置同學(xué)自我復(fù)習(xí)，自我完善。由同學(xué)自己閱讀、消化整理學(xué)問、穩(wěn)固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。老師則重點(diǎn)強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。教學(xué)進(jìn)度表：時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2.12~2.26第九單元溶液單元復(fù)習(xí)與檢測2.26~3.10第十單元酸和堿單元復(fù)習(xí)與檢測3.11~3.31第十一單元鹽和化肥第十二單元化學(xué)與生活4.1~4.20單元復(fù)習(xí)與檢測第一輪復(fù)習(xí)4.21~4.27重點(diǎn)問題及易錯(cuò)問題分析和評(píng)講4.28~5.4根底學(xué)問和根底理論綜合訓(xùn)練5.5~5.13元素及其化合物測試綜合訓(xùn)練5.14~5.18化學(xué)根本計(jì)算測試綜合訓(xùn)練5.19~5.25化學(xué)根本試驗(yàn)及操作測試綜合訓(xùn)練5.26~5.30初中畢業(yè)考試5.31~6.20綜合考試及模擬考試初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)方案篇三一、學(xué)情分析：本屆九班級(jí)同學(xué)根底上下參差不齊，有的根底較牢，成果較好。當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩噙M(jìn)展進(jìn)步。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學(xué)習(xí)進(jìn)展生占55%?？傮w情況分析：同學(xué)兩極分化非常嚴(yán)峻，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)進(jìn)展生所占比例太大，其中進(jìn)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱忱高，但對(duì)問題的分析力量、計(jì)算力量、試驗(yàn)操作力量、概括力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所觸及的學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量方面不夠好，同學(xué)反應(yīng)力量弱。依據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)峻兩極分化的主要原因是同學(xué)在九班級(jí)才接觸化學(xué)，很多同學(xué)對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)行學(xué)問的梳理，導(dǎo)致同學(xué)落伍，同時(shí)同學(xué)面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓同學(xué)成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我歡樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培育同學(xué)的愛好入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日仔細(xì)備課、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。二、教材分析：本教材復(fù)習(xí)經(jīng)常以以化學(xué)根本概念和理論，元素和化合物等學(xué)問，化學(xué)根本試驗(yàn)操作和試驗(yàn)操作技能和規(guī)律結(jié)構(gòu)等為骨架。在理論和舒述中結(jié)合初中同學(xué)身心進(jìn)展和同學(xué)的熟悉力量和進(jìn)展挨次及他們對(duì)化學(xué)學(xué)問的熟悉挨次擬定的。同時(shí)從生產(chǎn)和生活的實(shí)際動(dòng)身，恰當(dāng)拓寬學(xué)問面，以開闊同學(xué)的眼界，培育同學(xué)面對(duì)將來的順應(yīng)力量，表達(dá)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以同學(xué)生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時(shí)有方案地穿插布置部分根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于老師布置教學(xué)和便于同學(xué)學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn)，突出了以試驗(yàn)為根底的，以動(dòng)手操作力量要求，每一塊中都有有很多同學(xué)試驗(yàn)和試驗(yàn)探究，同時(shí)又留意了同學(xué)力量的培育。三、教學(xué)目標(biāo)1、理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)學(xué)以致用。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。培育同學(xué)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的力量和創(chuàng)新精神，使同學(xué)會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。2、使同學(xué)學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，把握化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ê涂茖W(xué)的方法。培育同學(xué)動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使同學(xué)初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培育同學(xué)順應(yīng)中考及答案的各種技巧。5、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)同學(xué)的智力，培育同學(xué)的力量。使同學(xué)學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學(xué)問，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的根本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。6、培育同學(xué)的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育。四、實(shí)施措施1、重視根本概念和理論的學(xué)習(xí)。化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此要特別留意遵循按部就班，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使同學(xué)形成概念，并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問的力量。2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西，3、在平日講課中學(xué)會(huì)比照。要在區(qū)分的根底上進(jìn)行記憶，在把握時(shí)應(yīng)進(jìn)行比照，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。4、講究“巧練”在比照學(xué)習(xí)的同時(shí)，訓(xùn)練必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要留意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而到達(dá)“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。5、在平日要留意化學(xué)試驗(yàn)。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，幫忙同學(xué)形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗(yàn)力量，還有助于培育腳踏實(shí)地、嚴(yán)格仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以在復(fù)習(xí)中在強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。和愛國主義教育。6、跟蹤檢查。加大對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探究和自考工作，并做好按時(shí)的講評(píng)和反應(yīng)同學(xué)情況。7、強(qiáng)化課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，使課堂教學(xué)真正成為老師指導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作溝通的場所。講全面，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增加講授的針對(duì)性、實(shí)效性，努力削減多余的講授，不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和不同課型確定適合講授時(shí)間，嚴(yán)格掌握講授時(shí)間和價(jià)值