讓飛揚(yáng)的歌聲伴隨孩子們快樂地成長

讓飛揚(yáng)的歌聲伴隨孩子們歡樂地成長合唱是高安路第一學(xué)校傳統(tǒng)的藝術(shù)特色工程。合唱教學(xué)的關(guān)鍵在課堂教學(xué)。人人參與合唱活動(dòng)，使合唱成為每一個(gè)孩子的共同共享，從而促進(jìn)每個(gè)孩子的音樂素養(yǎng)、合唱力量的提高。

〔一〕、以課堂教學(xué)為藝術(shù)實(shí)踐的主渠道。

一、激發(fā)愛好以形象、生動(dòng)的比方，引導(dǎo)同學(xué)會(huì)唱歌。

正確的唱歌姿勢，是唱歌發(fā)聲的根底。保持正確的唱歌姿勢是進(jìn)入良好唱歌狀態(tài)的前提。林振地老師稱之為“小老虎〞的精神狀態(tài)。我常和同學(xué)玩“對眼〞的嬉戲來集中同學(xué)的留意力調(diào)整他們的演唱狀態(tài)。在演唱歌曲和練聲之前，我提示同學(xué)們“我們要唱好聽的歌了，大家預(yù)備好了嗎？〞同學(xué)應(yīng)做到：

1、坐姿上身挺直，有精神，全身保持松弛。

2、口形要象“豎著的雞蛋〞。

3、面部表情眉開眼笑，翻開“小翅膀〞。

4、氣息象循環(huán)流淌的噴泉

5、音色、音量用光明、圓潤的音色，自然的音量演唱。

二、有機(jī)滲透在音樂教學(xué)中結(jié)合教材融入合唱教學(xué)。

新課程對音樂老師和同學(xué)提了更高的要求．突破了以往音樂課中的唱歌課就是唱歌，觀賞課就是觀賞．而是在唱歌中觀賞，在觀賞中唱歌．合唱應(yīng)當(dāng)是音樂課開展的必定趨勢。合唱教學(xué)留意聲音的均衡，和聲的飽滿。讓同學(xué)了解合唱，參加到合唱里，讓同學(xué)了解自己的聲音是否與集體融合是一個(gè)特別關(guān)鍵的問題。一方面能培育他們的集體主義感，另一方面也為了能夠更好的接受音樂，讓音樂布滿互動(dòng)性，讓音樂布滿消遣性。

2007年12月，在“校際聯(lián)動(dòng)〞的研討課上，我結(jié)合三班級第一學(xué)期歌曲?鐘聲?進(jìn)行了合唱教學(xué)的溝通。在三班級學(xué)問點(diǎn)中，復(fù)習(xí)音階的每個(gè)音在五線譜的位置和音高是一個(gè)重要內(nèi)容。我設(shè)計(jì)音樂嬉戲“猜猜我是誰〞和“給音符找家〞，引導(dǎo)同學(xué)聽辨單音和三度和聲音程，再唱準(zhǔn)音高，識(shí)記音的位置；以問題“誰能看懂老師有魔力的手？〞引導(dǎo)同學(xué)看指揮、分聲部模唱和聲音程。在趣味的學(xué)問技能的訓(xùn)練中融入合唱根底教學(xué)。

在歌曲?鐘聲?的輪唱教學(xué)中，師生互動(dòng)合作，感受輪唱的效果并探究唱法。第一層次聽聽老師是怎么和歌曲錄音合作的，同學(xué)爭論明確輪唱的特點(diǎn)。其次層次是生生合作，同學(xué)分成兩聲部嘗試輪唱，師指揮關(guān)心調(diào)整。第一次練習(xí)輪唱效果不抱負(fù)，老師引導(dǎo)同學(xué)查找緣由、探究唱法。其次次練唱根本能夠自如自信的參與輪唱。我以問題“怎樣可以唱得更好？〞啟發(fā)同學(xué)關(guān)注聲部間的和諧。第三次合作同學(xué)能夠比擬關(guān)注對方聲部并準(zhǔn)時(shí)修正自己的聲音。

第三層次完整表現(xiàn)歌曲。要求：能夠完整自如的表現(xiàn)歌曲，用輕柔、飄逸的聲音與比擬清楚的聲部演繹歌曲。

課后很多老師溝通了自己的教學(xué)閱歷，給我提出了珍貴的意見。在今后的教學(xué)中我將不斷爭論和實(shí)踐課堂中的合唱教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)了解合唱，寵愛合唱。

〔二〕、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為藝術(shù)教育的亮點(diǎn)。

合唱團(tuán)是一個(gè)特殊的集體。我校合唱團(tuán)團(tuán)員由來自總校三至五班級各班的五、六十名同學(xué)組成。合唱團(tuán)的訓(xùn)練能出效果、競賽要取得好成果，林振地老師總結(jié)出需要五方面的合力：好領(lǐng)導(dǎo)、好機(jī)遇、好老師、好隊(duì)員、好作品。

一、好領(lǐng)導(dǎo)。

區(qū)藝教領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)始終關(guān)懷和支持合唱團(tuán)的建設(shè)。學(xué)校為藝術(shù)團(tuán)隊(duì)支配了固定的訓(xùn)練時(shí)間和場地，并做好后勤保障工作。區(qū)青少年活動(dòng)中心合唱指導(dǎo)周怡、金鐳老師定期來我校指導(dǎo)同學(xué)排練合唱。區(qū)藝教領(lǐng)導(dǎo)聘請國家級聲樂專家林振地老師和編舞專家胡蘊(yùn)琪老師先后為我團(tuán)作全國競賽的藝術(shù)指導(dǎo)。市藝教委的領(lǐng)導(dǎo)楊壽康老師和林同光老師來校視察指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)和專家為老師送梯子，搭平臺(tái)，供應(yīng)了關(guān)心支持的環(huán)境。合唱團(tuán)近幾年在領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)懷支持下有了長足的進(jìn)步。

二、好機(jī)遇。

生活需要歌聲，人民需要唱歌。第九屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)群文活動(dòng)暨“金秋閔行〞上海合唱節(jié)“唱響心中的歌〞――市民合唱普及活動(dòng)于2007年10月7日晚19時(shí)在閔行區(qū)七寶鎮(zhèn)文化中心進(jìn)行。主辦方表示，要努力將合唱節(jié)活動(dòng)打造成為中國上海國際藝術(shù)節(jié)繽紛多彩群文活動(dòng)中的重要品牌活動(dòng)。

近幾年，徐匯區(qū)藝教委把合唱作為藝教工作的重點(diǎn)工程推動(dòng)。區(qū)青少年活動(dòng)中心為合唱老師們舉辦了多期合唱培訓(xùn)班，請來多位專家傳授最新的合唱理念和專業(yè)的合唱指揮技藝。每年舉辦合唱競賽、搭建平臺(tái)，為大家供應(yīng)了教學(xué)實(shí)踐和相互溝通的時(shí)機(jī)。在市、區(qū)合唱開展的大好形勢下，我們合唱教學(xué)迎來了藝術(shù)的春天。

三、好老師。

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者也是合唱藝術(shù)的指導(dǎo)者，因而有人將指揮稱之合唱團(tuán)的靈魂。他除了在專業(yè)上應(yīng)當(dāng)具備嫻熟的指揮技巧的力量外，還應(yīng)具備敏銳的聽覺、精確?????的節(jié)奏感和速度感，對音樂有豐富的想象力和鑒賞力以及閱讀和爭論總譜、處理合唱作品和排練合唱的力量。除此之外，還應(yīng)當(dāng)具備廣博的文藝學(xué)問和美學(xué)修養(yǎng)。

我寵愛童聲合唱藝術(shù)，為了成為一名稱職的合唱指揮，我樂觀參與各級各類的學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)。1999年7月，我參與了“全國兒童合唱爭論會(huì)〞的學(xué)習(xí)溝通；2000年我參與了由合唱會(huì)秘書長鄭會(huì)武先生指揮的上海市工人文化宮“茉莉花〞合唱團(tuán)；我先后師從“上海音協(xié)少女合唱團(tuán)〞指揮李金聲先生、上海電視臺(tái)“小熒星〞合唱指揮林振地老師學(xué)習(xí)合唱指揮的藝術(shù)；2002年我成為上海市音樂家協(xié)會(huì)合唱專業(yè)會(huì)會(huì)員；2004年暑期我參與上海音協(xié)蘇聯(lián)指揮家“合唱班〞的學(xué)習(xí)；2006年我參與“徐匯區(qū)合唱骨干老師培訓(xùn)班〞；2007年我參與了“上海市合唱骨干老師培訓(xùn)班〞的學(xué)習(xí)，并樂觀參與了徐匯區(qū)女老師合唱團(tuán)的訓(xùn)練和演出。在親身參與合唱訓(xùn)練的體驗(yàn)中，我漸漸感悟出合唱藝術(shù)的魅力；在學(xué)習(xí)觀摩中我學(xué)會(huì)了一些行之有效的合唱指揮方法和技能，

2005年7月初我到世外學(xué)校旁聽朱蓉老師集訓(xùn)排練，朱老師為了給孩子們防暑降溫，一大早特地買了好幾只大西瓜拎到學(xué)校里。排練間隙朱老師把西瓜一片片切好，請同學(xué)、家長們吃。朱老師以身體力行給我上了生動(dòng)的一課。

學(xué)校合唱團(tuán)的指導(dǎo)老師與團(tuán)員們應(yīng)建立融洽、和諧的師生關(guān)系，老師關(guān)愛同學(xué)，同學(xué)寵愛指導(dǎo)老師、寵愛合唱團(tuán)，他們會(huì)把參與排練當(dāng)成愉悅身心的享受，合唱團(tuán)是他們的歡樂家園。

同學(xué)們放學(xué)后參與排練很辛苦，我買來餅干給他們補(bǔ)充體力；為了到達(dá)滿足的訓(xùn)練效果，經(jīng)常一個(gè)樂句反復(fù)磨合很枯燥，我用贊許的眼神、鼓舞的話語對同學(xué)的進(jìn)步給于確定，還買了糖果嘉獎(jiǎng)仔細(xì)排練的同學(xué)。有同學(xué)由于學(xué)習(xí)退步了不能參與排練，我找他談心，幫她找到退步的緣由，鼓舞他努力學(xué)習(xí)早日歸隊(duì)。有同學(xué)排練時(shí)身體不適，我準(zhǔn)時(shí)通知家長接孩子回家休息。合唱團(tuán)員中有的是少先隊(duì)品學(xué)兼優(yōu)，有的學(xué)習(xí)馬虎還頑皮好動(dòng)；有的是影視班的臺(tái)柱子表現(xiàn)欲強(qiáng)，有的文雅內(nèi)向；有的既是籃球隊(duì)隊(duì)長又是合唱團(tuán)員，有的體弱多病。老師對同學(xué)的身體、學(xué)習(xí)、生活等多方面加以關(guān)愛，關(guān)心同學(xué)樹立信念，克服困難。通過愛好特長的培育，讓他們切身體會(huì)到老師的愛。

四、好隊(duì)員。

合唱是聲音的藝術(shù)，它主要作用于人的聽覺，讓人們在美麗的音響效果中得到藝術(shù)的享受。

1、精挑細(xì)選――合唱團(tuán)員的物色。

老師應(yīng)選音色較美麗、音準(zhǔn)好的同學(xué)作合唱團(tuán)員。這兩個(gè)條件中那么以音準(zhǔn)好為根本條件。合唱隊(duì)各聲部的音色特點(diǎn)：高聲部清爽亮麗，中聲部暖和，低聲部寬廣。合唱團(tuán)員組團(tuán)時(shí)，要分清音色特征。

2、博采眾長――合唱團(tuán)員的訓(xùn)練方法。

溝通共享。

什么樣的聲音是好的？

林振地老師位置第一?！案摺⑺?、通、透〞

低音高唱――聲部間協(xié)和，位置統(tǒng)一。

高，〔位置〕音色光明，流暢，有高音〔頭腔共鳴〕，音色簡單協(xié)和。

方法：顴骨翻開，小翅膀翻開，眉開眼笑。

松，關(guān)鍵是真假聲混合，用足假聲。

方法：輕聲――假聲――頭聲。

通，翻開共鳴腔，氣息要深。

方法：用意念仿照代替機(jī)械訓(xùn)練?！奥劵ㄏ悒暔D―深呼吸。

透，聲音在頭腔要靠前，有穿透力。

方法：帶點(diǎn)微笑，聲音靠前。

聽與賞的訓(xùn)練

馬克思曾說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義……〞。合唱團(tuán)員不僅要有一副好嗓子，還要有一對能聽懂音樂的好耳朵。各聲部音色的統(tǒng)一、音準(zhǔn)好、聲部間的均衡這些不僅依靠指揮的聽覺，也要靠合唱團(tuán)員演唱時(shí)通過聽辨相互協(xié)作、準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。老師在合唱教學(xué)中對同學(xué)進(jìn)行有針對性的聽與賞的訓(xùn)練是至關(guān)重要的

聽覺訓(xùn)練。聽辨音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，如聽唱單音、雙音、三度和聲音程等，培育同學(xué)的和聲聽覺，開展和聲思維，提高合唱技巧與力量。

“賞〞就是觀賞，當(dāng)發(fā)覺在合唱團(tuán)員中正確標(biāo)準(zhǔn)的姿勢、表情、發(fā)聲、氣息等，可以讓其示范，讓其他同學(xué)現(xiàn)場觀賞并仿照，在排練合唱作品時(shí)，為了使同學(xué)能夠精確?????地把握住作品的藝術(shù)風(fēng)格和演唱心情基調(diào)，我找來一些和所排作品藝術(shù)風(fēng)格相類似的合唱作品和器樂作品讓同學(xué)觀賞，并指導(dǎo)他們在觀賞的同時(shí)，留意作品的藝術(shù)特點(diǎn)和詳細(xì)處理手法，運(yùn)用到排練中去，這不僅能提高排練的質(zhì)量，而且還能培育和提高隊(duì)員的藝術(shù)修養(yǎng)。

氣息的常規(guī)訓(xùn)練

氣息是唱歌發(fā)聲的根底和動(dòng)力。

錢大維老師每次訓(xùn)練要有2、3分鐘的氣息訓(xùn)練。同學(xué)在放松、自然的狀態(tài)下作深呼吸――聞花香練習(xí)。要求心靜，留意力集中，用鼻腔漸漸地吸入，好似始終緩緩地進(jìn)腹部、肚臍、腰圍處(膈肌)，吸滿后將氣吐掉。然后有掌握地發(fā)“S〞的音，始終是“P〞的力度，留意提示同學(xué)氣息要持續(xù)地平穩(wěn)地向前傳。這樣反復(fù)練習(xí)，既熬煉膈肌保住氣息的力量．又練習(xí)了有支持有掌握的呼氣。讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)深呼吸的感覺。

發(fā)聲狀態(tài)的訓(xùn)練。

兒童唱歌時(shí)的發(fā)聲必需是高位置的頭聲發(fā)聲，錢大維老師認(rèn)為在確保高位置的前提下盡可能的靠前。這是一條特別重要的教學(xué)原那么。在訓(xùn)練兒童唱歌發(fā)聲時(shí)，周怡老師用舌尖“打馬蹄da.da.da〞的方法，關(guān)心同學(xué)找到正確的發(fā)聲位置。林振地老師認(rèn)為先要考慮的是兒童具有美麗悅耳的音質(zhì)，而不是音量。為此訓(xùn)練時(shí)先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，漸漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限。

發(fā)聲先采納下行音階，起音大致從d2音開頭，用母音“U〞和哼鳴進(jìn)行訓(xùn)練。這是由于d2音是必需用頭聲才能唱得出來的音高，母音“U〞，音色稍暗、嚴(yán)厲，用它進(jìn)行訓(xùn)練也簡單找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音“炸〞的毛病。

3、精益求精――作品的磨合。

歌譜的學(xué)唱

曹丁老師合唱譜應(yīng)與國際接軌，用五線譜版本。

五線譜上音符位置的上下變化，可以使演唱者隨著旋律線條的走向演唱哼名lu，很簡單地找到音高，唱好音準(zhǔn)。2007年我團(tuán)在排練歌曲?童心憧憬的世界?和?宇宙的種子?試用了五線譜版本。同學(xué)學(xué)唱歌曲旋律不唱唱名，跟著鋼琴哼唱LU，用較短的時(shí)間分聲部學(xué)會(huì)了歌譜。今后我團(tuán)將連續(xù)適用五線譜版的合唱譜。

音量的訓(xùn)練

林振地老師――好的合唱效果應(yīng)當(dāng)是能收能放，音量有變化的。

錢大維老師輕聲唱。合唱初期訓(xùn)練要輕聲唱，有助于邊聽邊唱，查找互為的音響共性，聲部間到達(dá)和諧統(tǒng)一。輕聲唱不是弱聲唱。它是興奮狀態(tài)下的有掌握地演唱。當(dāng)隊(duì)員對音量掌握有把握了，再依據(jù)作品需要，有輕有響地唱。

歌曲的表現(xiàn)

合唱藝術(shù)是一門抽象的藝術(shù)，學(xué)習(xí)起來存在一些困難。并且很多演唱技巧是看不見摸不著，完全依靠唱歌者的感覺來維系內(nèi)外聽覺的平衡。由于每個(gè)人嗓子的構(gòu)造、音質(zhì)、音色的差異，加上學(xué)習(xí)者是理解力量尚未完全成熟的學(xué)校生們。因此，老師形象的比方、生動(dòng)的語言、現(xiàn)場的示范對于合唱教學(xué)是至關(guān)重要的。曾記得孔子的一句話：“不憤不啟，不悱不發(fā)〞，朱熹對此解釋說：“憤者，心之通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭〞。因此，在合唱訓(xùn)練上，我讓合唱教學(xué)植根于生活，并采納形象的比方、生動(dòng)的語言、現(xiàn)場的示范等吸引同學(xué)，讓同學(xué)歡樂地參與到合唱學(xué)習(xí)中去，并成為觀賞美、感受美、表現(xiàn)美的小仆人。

合唱不同于獨(dú)唱，它制造的是集體藝術(shù)，集體的音響。不管它有多少演員，他們的演唱都是圍繞表現(xiàn)一個(gè)主題，即制造一個(gè)共同的藝術(shù)形象，描畫同一幅景色，襯托同樣的氣氛，抒發(fā)同一種情感來進(jìn)行的。因此，從合唱這一特征動(dòng)身，無論對它的音色、力度、速度還是表現(xiàn)，都提出了特殊要求，那就是“統(tǒng)一〞。有了統(tǒng)一的音色，統(tǒng)一的力度，統(tǒng)一的速度和統(tǒng)一的表現(xiàn)，才能制造共同的音樂主題和藝術(shù)形象。

但“統(tǒng)一〞這一詞匯在合唱教學(xué)中并不是單純從字面上來看那么好理解的，它也需要形象的比方。

統(tǒng)一音色的訓(xùn)練：音色的統(tǒng)一主要依靠聲音的位置、真假聲的比例、氣息的深淺等指標(biāo)來打算，如假設(shè)將這些指標(biāo)一一向同學(xué)做解釋，我能想象出那群孩子們的表情：目光呆滯、一臉茫然。其實(shí)，我們在訓(xùn)練時(shí)可以關(guān)心、引導(dǎo)孩子想象幾十個(gè)甚至上百個(gè)人的演唱像是一個(gè)人在唱，并充分調(diào)動(dòng)他們“順風(fēng)耳〞的特異功能，讓他們學(xué)會(huì)用聽覺區(qū)分聲音，從而查找到合唱時(shí)所需要的音色。也可采納“孿生兄妹〞的方法，首先找出一些悟性較高，把握方法較好的孩子，多讓這些孩子范唱，使較好的聲音在其他孩子的聽覺中加深印象，然后再讓其他的孩子充當(dāng)這些孩子的“孿生姊妹〞，讓他們在互幫互助、互唱互賞中，逐步使大家的聲音往好的音色靠攏，從而到達(dá)集體音色的和諧統(tǒng)一。

表情統(tǒng)一的訓(xùn)練：可采納“照鏡子〞的方法，兩個(gè)、兩組或上下聲部的孩子們相互對望，從而到達(dá)表情的統(tǒng)一，同時(shí)也關(guān)心他們進(jìn)入角色，全心投入到歌曲的意境中去。

聲部平衡、和諧的訓(xùn)練：合唱是由兩組或兩組以上的唱歌者，各按各的曲調(diào)，同時(shí)演唱同一首樂曲?，F(xiàn)在的合唱以由過去的兩個(gè)聲部，開展到三四個(gè)聲部，甚至是五六個(gè)聲部了。因此，平衡、和諧各聲部是至關(guān)重要。我們可以將各個(gè)聲部想象成自家的家庭成員〔高聲部：小伴侶、中聲部：爸爸媽媽、低聲部：爺爺奶奶〕，雖然各司其職〔各有各的曲調(diào)〕，但他們之間是祥和