二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

—二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)方案（課程方案）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是搜集整理的二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案范文，歡送借鑒參考。二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案（一）一、教材解讀二班級(jí)下冊(cè)教科書由磁鐵和我們自己兩個(gè)單元組成，其中磁鐵單元7課，我們自己?jiǎn)卧?課，還有一個(gè)科學(xué)閱讀內(nèi)容，兩個(gè)單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。 1.磁鐵單元本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個(gè)指南針》，《6.磁極間的互相作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研討的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研討的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是磁鐵與四周物體之間的作用和磁鐵兩極的特性，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。同學(xué)在趣味化的探究中觀看與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生互相作用，熟悉指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性熟悉。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓同學(xué)多體驗(yàn)，體驗(yàn)磁鐵試驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚訝；（2）讓同學(xué)多觀看，認(rèn)真觀看磁鐵試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；（3）讓同學(xué)多論證，利用磁鐵試驗(yàn)中搜集到的證據(jù)綻開商量。特別說(shuō)明的是，磁鐵單元的學(xué)習(xí)不是小同學(xué)熟悉磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書按照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置能量單元，從能量角度來(lái)探究磁和電的互相轉(zhuǎn)化，從而表達(dá)學(xué)習(xí)進(jìn)階思想。 2.我們自己?jiǎn)卧締卧?課課題分別是：《1.觀看我們的身體》，《2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》，《3.觀看與比擬》，《4.測(cè)試反應(yīng)快慢》，《5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》，《6.身體的時(shí)間膠囊》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進(jìn)展到對(duì)感覺(jué)器官的熟悉，5-6課為同學(xué)提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。本單元從熟悉人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下根底。在這個(gè)單元中，同學(xué)將有時(shí)機(jī)觀看商量人體的根本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫忙我們熟悉世界的感覺(jué)器官來(lái)熟悉，嘗試回憶自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)改變。同學(xué)主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀看，了解自已感覺(jué)器官的根本功能。在觀看中，發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫忙同學(xué)對(duì)四周的事物在辨認(rèn)的根底上進(jìn)行比擬、分析和推斷。二是要進(jìn)展自己的健康意識(shí)，通過(guò)回憶之前的生長(zhǎng)改變，同學(xué)將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)將來(lái)幾年身體生長(zhǎng)改變的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)：認(rèn)真觀看、照實(shí)記錄，并能在觀看和記錄的根底上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自已原有的想法不同時(shí)，能尊重現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成用現(xiàn)實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出推測(cè)，嘗試從多個(gè)角度、用多種方式熟悉事物。二、學(xué)情分析 1.思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但仍然處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)力量仍然比擬弱，因此老師的指導(dǎo)和幫忙仍然非常重要。除了教科書為同學(xué)提供的科學(xué)詞匯外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二班級(jí)的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡(jiǎn)單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和長(zhǎng)久性都比擬差，且常與愛(ài)好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)、好模擬等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡察來(lái)關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛(ài)的形式（如游戲、積分、嘉獎(jiǎng)）來(lái)促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看體驗(yàn)等活動(dòng)。 2.學(xué)問(wèn)連接和學(xué)習(xí)根底磁鐵單元的學(xué)習(xí)同學(xué)是有良好的學(xué)習(xí)根底的。由于磁鐵是同學(xué)生活中常見的物體，大多數(shù)同學(xué)都見過(guò)、玩過(guò)磁鐵，對(duì)很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些懷疑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。我們自己?jiǎn)卧抢^植物和動(dòng)物之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一班級(jí)開頭，不同的觀看活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀看活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理，同學(xué)對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟識(shí)，所以在感覺(jué)器官的熟悉活動(dòng)中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人熟悉世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)推斷的過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo) 1.磁鐵單元（1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對(duì)鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是我國(guó)古代四大創(chuàng)造之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來(lái)自制指南針。相同的磁極互相排斥，不同的磁極互相吸引。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)潔材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)。能通過(guò)移動(dòng)小車感受推力和拉力是常見的力。能用語(yǔ)言、表示圖初步描述觀看到的磁鐵試驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。能在商量和溝通中，表達(dá)、傾聽、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個(gè)水浮式指南針，并就制作過(guò)程中顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。（3）科學(xué)看法目標(biāo)能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛(ài)好。能采納適宜的方式照實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關(guān)研討故出自己的推測(cè)，并嘗試用多種試驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。情愿傾聽他人的看法，樂(lè)于共享自己的經(jīng)驗(yàn)。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會(huì)它們給人類生活帶來(lái)的便利。體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研討與應(yīng)用上所做的奉獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)潔的技術(shù)與工程實(shí)施過(guò)程。 2.我們自己?jiǎn)卧?）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀看和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫忙我們熟悉四周的事物及其改變等，具有學(xué)習(xí)的功能。從誕生到如今，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)。（2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀看頭、頸、軀干和四肢組成的身體的根本結(jié)構(gòu)。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。能夠熟悉到感覺(jué)器官能讓我們觀看到詳細(xì)的事物，以此區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象。能夠熟悉到通過(guò)感覺(jué)器官能取得事物的相同與不同特征，用比擬的方法辨認(rèn)不同事物。能夠明白感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地熟悉事物和做出反應(yīng)。能夠通過(guò)比擬、測(cè)量，明白身體在生長(zhǎng)改變。能夠關(guān)注將來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。（3）科學(xué)看法目標(biāo)能夠照實(shí)講解并描述觀看到的現(xiàn)實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀看熟悉事物。能夠保持對(duì)未知事物的好奇心，保持科學(xué)研討的愛(ài)好。情愿在小搭配作中表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽他人的看法。（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)懷自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，為自己的健康成長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備。四、單元科學(xué)詞匯 1.磁鐵單元力：力是物體和物體之間的互相作用。推力：向前推動(dòng)物體的力。拉力：拉動(dòng)物體的力。磁力：磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極，即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。 2.我們自己?jiǎn)卧眢w：人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺(jué)器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺(jué)：人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺(jué)，耳朵聽到聲響是聽覺(jué)等。感知：人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比擬：比照幾種事物的相同和不同。反應(yīng)：人體接收信息后引起的活動(dòng)。生長(zhǎng)：人體的體重、身高等方面的增加。猜測(cè)：依據(jù)已經(jīng)明白的事情，想象不明白的事情。五、詳細(xì)教學(xué)措施 1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，經(jīng)常關(guān)注同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與，答應(yīng)同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2.讓同學(xué)在活潑詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充足利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)活潑好玩、直觀形象的探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在活潑詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 3.引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，并與伙伴合作溝通獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要激勵(lì)同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，激勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與伙伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過(guò)程中，老師提供恰當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)選擇同學(xué)中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展商量，查找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。 4.培育同學(xué)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量教材特別注意培育同學(xué)提出問(wèn)題的意識(shí)和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充足利用同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5.制造性地運(yùn)用科學(xué)教材，按時(shí)反思科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了同學(xué)科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案（二）本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根底性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為同學(xué)探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注意對(duì)科學(xué)探究、情感看法與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問(wèn)的整合。以小同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓同學(xué)在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做方案如下：一、所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析本學(xué)期三班級(jí)同學(xué)五個(gè)班。這些同學(xué)是新課改后的同學(xué)，視野雖然比擬開闊，但是，在對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的同學(xué)。課堂上看來(lái)很活潑、很喧鬧，但是同學(xué)對(duì)問(wèn)題的深化思索方面卻非常缺乏，動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。因此同學(xué)課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)問(wèn)的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓同學(xué)的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。二、本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)本冊(cè)書25課。從學(xué)問(wèn)方面可以分為六個(gè)方面： 1、科學(xué)在我們身邊：（15）課，以同學(xué)玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索綻開，拓展到了解身邊熟識(shí)的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的同學(xué)感愛(ài)好的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使同學(xué)走近科學(xué)，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。 2、我們?cè)趺疵靼祝海?9）課，以同學(xué)對(duì)身邊事物已有的觀看、熟悉為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的根本方法、步驟，為同學(xué)親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。 3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以同學(xué)對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增加同學(xué)觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培育同學(xué)樂(lè)于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。 4、水的科學(xué)：（1519）課，以同學(xué)對(duì)水已有的認(rèn)知為線索，通過(guò)讓同學(xué)了解自然界中水資源的分布、賞識(shí)自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比擬、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層綻開，逐步推動(dòng)，使同學(xué)親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。 5.我們四周的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。 6.（23、24）課，以同學(xué)對(duì)玩具的認(rèn)知為線索，引領(lǐng)同學(xué)嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問(wèn)，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)潔的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀看，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)親密相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培育同學(xué)模擬與制作、拆分與搭配的動(dòng)手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長(zhǎng)思索、擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法，使同學(xué)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的親密聯(lián)系。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動(dòng)身，以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞走近科學(xué)、親歷科學(xué)、自主探究三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注意學(xué)問(wèn)的傳授，更留意探究力量的培育，使同學(xué)在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使同學(xué)有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。重點(diǎn)：《我們?cè)趺疵靼住?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。難點(diǎn)：使同學(xué)以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究力量、情感看法與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問(wèn)各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路 ⒈措施∶從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過(guò)程的培育。 2、教改思路：轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合力量評(píng)價(jià)和根底學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注意同學(xué)平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓同學(xué)在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度布置第一周第1課第十一周期中考試第二十二周期末考試第二周第2、3課第十二周第13、14課第三周第4、5課第十三周第15、16課第周圍第6、7課第十周圍第17、18課第五周第8課第十五周第19課第六周第9課第十六周第21、20課第七周第11、、10課第十七周第22、23課第八周第12課第十八周拆裝玩具第九周機(jī)動(dòng)第十九周科學(xué)探究的故事第十周復(fù)習(xí)第二十、二十一周機(jī)動(dòng)二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案（三）一、指導(dǎo)思想科技活動(dòng)是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，以培育小同學(xué)科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。它親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的、表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量提供空間。二、教材分析科技活動(dòng)教材包含了試驗(yàn)探究、科技制作、科技應(yīng)用、專題研討和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)科學(xué)研討、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法，了解科技學(xué)問(wèn)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國(guó)歷史上的科技成果及如今科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別布置在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的布置上注意以同學(xué)為主體，突出科學(xué)性、制造性、趣味性和地方性，有利于同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓同學(xué)親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研討、進(jìn)行科學(xué)探究和制作，從而強(qiáng)化對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育。三、教學(xué)目標(biāo)：親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的獨(dú)特品質(zhì)。 1、親身參與實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。 2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。 3、進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。 4、培育同學(xué)通過(guò)多種途徑取得信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α俊?5、激勵(lì)同學(xué)充足發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，獨(dú)樹一幟，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并主動(dòng)主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。 6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的獨(dú)特品質(zhì)。四、學(xué)情分析作為二班級(jí)的小同學(xué)來(lái)講，學(xué)科熟悉尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)愛(ài)好和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)同學(xué)科技活動(dòng)愛(ài)好的培育和簡(jiǎn)潔適用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。五、實(shí)施措施有的活動(dòng)就是要同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研討，進(jìn)行科學(xué)探究，嘗試研討性學(xué)習(xí)。要同學(xué)勇于探究，勇于提出自己的見解，不怕說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)了再探究，而不是等著老師的答案，不是背書本上的結(jié)論。六、課時(shí)布置與實(shí)施策略每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案（四）一、教學(xué)目標(biāo)（一）情感、看法、價(jià)值觀小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們連續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身進(jìn)展奠定良好的根底。同學(xué)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和進(jìn)展對(duì)自然的好奇心和探究熱忱；了解與認(rèn)知水平相順應(yīng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)；體驗(yàn)科學(xué)探究的根本過(guò)程，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展科學(xué)探究力量；進(jìn)展學(xué)習(xí)力量、思維力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人溝通和溝通的力量；形成尊重現(xiàn)實(shí)、樂(lè)于探究、與他人合作的科學(xué)看法；了解科學(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（二）探究與愛(ài)好目標(biāo)科學(xué)探究的8個(gè)要素：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)溝通、反思評(píng)價(jià)科學(xué)看法目標(biāo)：探究愛(ài)好、腳踏實(shí)地、追求創(chuàng)新、合作共享（三）科學(xué)思索力量在教學(xué)中引導(dǎo)并培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，明白根本的科學(xué)方法，熟悉科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備肯定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的力量。詳細(xì)如下： ①覺(jué)察與描述自然現(xiàn)象因果問(wèn)題的力量覺(jué)察、產(chǎn)生和講述另有假說(shuō)和理論的力量 ②產(chǎn)生規(guī)律預(yù)測(cè)的力量 ③方案和實(shí)施掌握試驗(yàn)測(cè)試假說(shuō)的力量 ④搜集、組織和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的力量 ⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的力量二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本冊(cè)科學(xué)包含四個(gè)單元，共12課，但是卻包含了18個(gè)主要概念的分布：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域 1.物體具有肯定的特征，材料具有肯定的性能。 2.水是一種常見而重要的單一物質(zhì)。 3.空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。 4.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置，快慢和方向來(lái)描述。 5.力作用于物體，以轉(zhuǎn)變物體的外形和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 6.機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。生命科學(xué)領(lǐng)域 7.地球上生活著不同種類的生物。 8.植物能順應(yīng)環(huán)境可制造和取得養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。 9.動(dòng)物能順應(yīng)環(huán)境，通過(guò)取得植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。 10.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工協(xié)作，共同維持生命活動(dòng)。 11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。 12.動(dòng)植物之間動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著互相依存的關(guān)系。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域 13.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。 14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。 15.地球是人類生存的家園。技術(shù)與工程領(lǐng)域 16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適、制造了豐富多彩的人工世界。 17.技術(shù)的核心是創(chuàng)造，是人們對(duì)自然的利用和改造。 18.工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。在以上18個(gè)觸及的概念中，1、4、5、6、13、16、17、18是本學(xué)期的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，但是在教學(xué)中如何把握同學(xué)把握的度，既不過(guò)于淺顯，讓二班級(jí)同學(xué)感覺(jué)沒(méi)有在科學(xué)通過(guò)探究得到成就感；也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)同學(xué)通過(guò)多種感官觀看及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)學(xué)問(wèn)，并引導(dǎo)及調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自主觀看并思索生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、熟悉事物的方法，也引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時(shí)也熟悉到我們美妙的世界，是需要同學(xué)自己去愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。三、教學(xué)策略 1.培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同學(xué)學(xué)習(xí)的常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及試驗(yàn)用具開頭，引導(dǎo)同學(xué)如何聽講、如何記錄試驗(yàn)報(bào)告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、按部就班的引導(dǎo)、培育同學(xué)的過(guò)程。在課堂上實(shí)行按部就班的方式，逐步引導(dǎo)同學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽別人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個(gè)良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充足關(guān)注同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。 2.重視同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓同學(xué)熟悉到學(xué)科學(xué)是真正來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕獲有教育意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，全面地，整體地完成課程目標(biāo)，幫忙兒童綻開活動(dòng)。 3.兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、學(xué)問(wèn)和力量的進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)適合接受的活潑活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)同學(xué)直接參與探究試驗(yàn)的方式，完成自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將科學(xué)探究熟悉轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺(jué)的將科學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生活的思維，并對(duì)現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的力量。 4.建構(gòu)合理、科學(xué)的嘉獎(jiǎng)制度，讓同學(xué)學(xué)正確熟悉到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究力量對(duì)自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫忙。在嘉獎(jiǎng)機(jī)制上實(shí)行多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)在這種機(jī)制中都有獲得勝利的時(shí)機(jī)，感受勝利的喜悅，從而培育起學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好和自信念。 5.制造性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，按時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和活潑性，培育同學(xué)的核心素養(yǎng)。四、學(xué)情分析二班級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)，思維敏銳，與一班級(jí)相比，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)教育，有了肯定的課堂常規(guī)；但與中班級(jí)同學(xué)相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要愛(ài)護(hù)并激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量及好奇心。引導(dǎo)并培育同學(xué)科學(xué)探究欲、讓同學(xué)在同學(xué)科學(xué)常識(shí)的根底上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思索問(wèn)題的方式。真正做到同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。二班級(jí)科學(xué)教學(xué)方案（五）一、指導(dǎo)思想：科技活動(dòng)是基于同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，以培育小同學(xué)科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。它親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活的、表達(dá)對(duì)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量提供空間。二、教材分析科技活動(dòng)教材包含了試驗(yàn)探究、科技制作、科技應(yīng)用、專題研討和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會(huì)科學(xué)研討、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法，了解科技學(xué)問(wèn)在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國(guó)歷史上的科技成果及如今科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別布置在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的布置上注意以同學(xué)為主體，突出科學(xué)性、制造性、趣味性和地方性，有利于同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓同學(xué)親自參與社會(huì)調(diào)查、開展科學(xué)研討、進(jìn)行科學(xué)探究和制作，從而強(qiáng)化對(duì)同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育。三、教學(xué)目標(biāo)：親密同學(xué)與生活的聯(lián)系，推動(dòng)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的獨(dú)特品質(zhì)。 1、親身參與實(shí)踐，注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。 2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)懷社會(huì)以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。 3、進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，學(xué)會(huì)認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動(dòng)手力量，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的看法和習(xí)慣。 4、培育同學(xué)通過(guò)多種途徑取得信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α俊?5、激勵(lì)同學(xué)充足發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思索，獨(dú)樹一幟，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并主動(dòng)主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培育創(chuàng)新力量。liuX 6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民辦法識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的獨(dú)特品質(zhì)。四、學(xué)情分析作為三班級(jí)的小同學(xué)來(lái)講，本冊(cè)課本是科技活動(dòng)課的起始冊(cè)，學(xué)科熟悉尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)愛(ài)好和科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)同學(xué)科技活動(dòng)愛(ài)好的培育和簡(jiǎn)潔適用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。四、實(shí)施措施：有的活動(dòng)就是要同學(xué)對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研討，進(jìn)行科學(xué)探究，嘗試研討性學(xué)習(xí)。要同學(xué)勇于探究，勇于提出自己的見解，不怕說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)了再探究，而不是等著老師的答案，不是背書本上的結(jié)論。五、課時(shí)布置與實(shí)施策略：每周