北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說課 平移與旋轉(zhuǎn)

北大學(xué)學(xué)級(jí)冊(cè)平旋一、說教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是九義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容這部分內(nèi)容是在學(xué)生辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移旋轉(zhuǎn)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。、會(huì)在方紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀目：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物生好奇心。過程與方法目標(biāo)：初滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)重點(diǎn)是感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙平移圖形1頁

二、說教法與學(xué)法教法1、實(shí)踐操作法二年級(jí)的學(xué)生還處于象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促學(xué)生思維的不斷發(fā)展。2、游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。學(xué)法1、情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，2頁

我讓學(xué)生從身邊事例找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用學(xué)的興趣。2、小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生從被動(dòng)服向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。三、說教學(xué)過程依據(jù)以上的教法學(xué)法課計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、實(shí)物導(dǎo)入，初步知（分鐘新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開始的時(shí)我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對(duì)平概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)路線，形成對(duì)轉(zhuǎn)概念的初步感知。3頁

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗(yàn)在學(xué)生形成初步感知，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）當(dāng)今的建構(gòu)主義者主，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)象的情境。在輕快的音樂下，我課件展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分類嗎？（5分鐘）為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)不同特點(diǎn)。(3分鐘當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和轉(zhuǎn)的例子學(xué)學(xué)以致用鐘）3、游戲探究，鞏固知著名心理學(xué)家皮亞杰：兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷4頁

動(dòng)作與思維的聯(lián)系，維就得不到發(fā)展。而且，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸過來，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。首先先和學(xué)生做個(gè)游戲先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動(dòng)。如：我說：某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，向左平移兩個(gè)座位。當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會(huì)。（分鐘）接著，我讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。4、情境練習(xí)，啟智能在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。我出示方格紙后說：，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。5頁

它們?cè)撛鯓佑危蚴卜较蛴味嗌俑癫拍芘雒婺?？要嘴?duì)嘴才算碰面哦。請(qǐng)你們?nèi)艘唤M幫它們?cè)O(shè)計(jì)路線，并把路線記錄下來。讓學(xué)生感受到了在方紙上移動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。在最后的時(shí)候讓學(xué)生己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)。四、板書設(shè)計(jì)本課運(yùn)用了直觀比較形式設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較