北師大版六年級(jí)上冊(cè)語文3母親河三峽之秋教案

“”語正確、文,容,:了點(diǎn):了

1峽之秋令?已經(jīng)是秋天了。三峽的秋色是大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的[這段話為什么要先寫橘柚?3這些樹生在陡峭的山巖上葉也同那青色的巖石一堅(jiān),挺直。越到秋天它越顯示綠得發(fā)黑的顏而累累的果實(shí)正由青變,漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí),們開始散?4出一種清使三峽充滿了成熟的天的氣息[②這句話寫出了什么好哪里?5第一部(第1自段:通過描寫三峽橘樹葉子綠得發(fā),累累果實(shí)由青變黃,發(fā)出沁人心脾的清,從總體上寫出了三成熟的秋天的氣息。晨透明的露水閃耀,風(fēng)有些涼,佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的,鮮而明凈太陽出來,露水消逝,橘柚樹閃爍著陽光,綠葉金實(shí)[這句話描寫了一幅什么樣的畫面三峽中又是一片秋天的明麗。段導(dǎo)讀通過描寫橘柚樹上露水的變化和陽光照耀下彩的變展現(xiàn)了三峽秋天早晨明麗的特點(diǎn)。午群峰披上金甲,光在水面上跳躍長(zhǎng)也變得熱烈,一條金鱗巨蟒翻滾,呼嘯著奔騰流去同又它那激蕩跳躍的光投向兩岸峭壁這一句運(yùn)用什么修?有什么作用]是,整個(gè)峽谷波光蕩,峽又充滿了秋天的熱烈氣息。8導(dǎo)讀:通過對(duì)陽光照耀下江水的變化的描,現(xiàn)了三峽秋天中午熱烈的氣息。12345

知識(shí)點(diǎn)詳解??時(shí)令:季節(jié)。①因?yàn)榍锾斓搅?三峽最具秋天特征的景物就是橘樹和柚樹,越到秋天它們就越具有秋天的特色。?散,在這里讀sàn。②這句話從整體概括了三峽秋的特點(diǎn)——水果飄香時(shí)候”指秋天,“它們”指三峽兩岸的累累果實(shí)。這樣既寫出了水果的清香,寫出了三峽成熟的秋的特點(diǎn)。67

③太陽出來了,在陽光的照射下露水消失了,橘柚樹閃爍著陽光在陽光的照耀下,子更綠果實(shí)金黃。④重點(diǎn)句解析:這一句運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法把想象與寫實(shí)融為一體,將三峽中午熱烈的畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前。

午太陽還沒有落,谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別,而去得特別遲。⑤這兩句話寫了什么內(nèi)?9于是在色的透明的黃昏兩岸峭壁的倒影一齊擁向江,使江面上只剩下一發(fā)光的天空[句導(dǎo):中的“擁字確地表現(xiàn)了三峽峭壁的倒影隨時(shí)間的變化向江心推移的特點(diǎn)長(zhǎng)江平靜而輕緩地流,得有如一條明亮的帶子。⑥這句話有什么特?10段導(dǎo)讀通過描寫青色透明的霧中景物的變,示了三峽黃昏朦朧而透明的特點(diǎn)。,終于來了。11邊的漁?

,江心的燈標(biāo)接地亮起連它在12映出的紅色光暈?使長(zhǎng)江像是眨著眼沉沉欲睡⑦這句話的寫法有什么特點(diǎn)?13只有偶爾駛過的駁,響著汽笛在面劃開一條發(fā)光的路于是漁火和燈標(biāo)都驚醒了一般在面上輕輕地?fù)u曳。14⑧這句話運(yùn)用了什么寫法?何好處]許由于這里山太高,谷太深天過于狹小連月亮也上來得很遲很遲。起,能感覺到它朦朧的5光,和黃昏連在一起也不知在什么時(shí),忽然出現(xiàn)在山上就從山上生長(zhǎng)出來是的一部分宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石⑨句話把月亮比作什?好在哪里]時(shí)月亮和山的陰對(duì)比得異常明顯—山是墨一般的16陡立著傾江心仿佛就要撲跌下;月,從山頂上順直立的深深谷壑hè17把它那清的光,一直瀉到江面就像一道道瀑布凌空飛色作是怎樣來具體描述?

又像一匹匹素錦從山上掛來[⑩這句話描寫了什么景段導(dǎo)讀第、自段通過對(duì)岸漁火、江心燈標(biāo)和天上月色形象生動(dòng)的描,展現(xiàn)了三峽秋天夜晚的寧靜和神秘。一天,正是中秋。89⑤這兩句話寫出了三峽獨(dú)具的特點(diǎn)峽谷里的黃昏來得特別早而去得特別遲。1011121314

⑥用比喻的修辭手法寫出長(zhǎng)江富于變化(由“巨蟒”到“帶子”,由熱烈到平靜)的特點(diǎn)。?漁火:漁船上的燈火。?暈,在這里讀。⑦“像是眨著眼睛,沉沉欲睡”,運(yùn)用擬人的修辭手法直接寫出了三峽的恬靜。⑧重點(diǎn)句解析:用擬人的修辭手法和以動(dòng)襯靜的方法把三峽夜航寫得生動(dòng)有趣笛聲像驚醒了搖曳著的漁火和燈標(biāo),從側(cè)面烘托了深夜三峽的靜謐。15⑨這句話把月亮比作巨大的、磨平發(fā)亮的云母石既形象生動(dòng)又寫出了月亮的形態(tài)和顏色。16?降,在這里讀jiànɡ。17⑩重點(diǎn)句解析:這句話描寫月光下三峽的優(yōu)美景色。作者從兩個(gè)方面寫出了江與岸的動(dòng)人美景。作者先將明亮的月光與山的陰影的對(duì)比,出了黑和驚人的特點(diǎn);接著介紹月光灑在江面上的景色明亮的月光傾瀉而下,深黑的山影為背景,既像凌空飛降的瀑布,又像山上掛起的素錦。連續(xù)兩個(gè)比喻形象地寫出了三峽的月光美。

段導(dǎo)讀首尾呼應(yīng)點(diǎn)明寫作的時(shí)間。第二部第2~7自):按時(shí)間順序?qū)懼星镞@天不同時(shí)間峽景物的不同特點(diǎn)。1.學(xué)新詞積累好詞好句。了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。2.讀課文把握課文的寫作順序。3.步體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情。搜集的有關(guān)三峽的資料、三峽的風(fēng)光片。一

激發(fā)興趣,入新課1.節(jié)課我們對(duì)長(zhǎng)江有了初步的了,這節(jié)課讓我們來看看三峽秋天的美景吧。2.來介紹有關(guān)三峽的知?(三峽位于長(zhǎng)江中游在慶市奉節(jié)縣和湖北省宜昌縣之,長(zhǎng)204千。由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。有極為豐富的水力資源播有關(guān)三峽的風(fēng)光片。3.天,我們跟隨作者一起領(lǐng)略三峽秋天的美麗景色吧。板書課文題目。二初讀課文,了解寫作順序1.課文欣賞作者優(yōu)美、清麗的語言。2.生互相解詞。駁船:用來運(yùn)貨物或旅客的一種一沒動(dòng)力裝,由拖輪拉著或拖著行駛。呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。3.名讀課文思考回答。課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色畫出表示順序的詞語整體寫三峽的秋天由柚樹開,按時(shí)間的順序早、中午、下午、寫一天中三峽景物的特點(diǎn)]三

理解課文內(nèi)容了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景1.讀課文思考討論。作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來描寫?各有什么特?2.班交流注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景抓了么特點(diǎn)來寫的。抓重點(diǎn)詞板書。早寫露,點(diǎn)寫橘柚樹綠金實(shí)一片明;午,陽光下長(zhǎng)變得熱烈下,色的霧峭壁的倒,擁向江心,長(zhǎng)江像一條明亮的帶子)3.交流的同,導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。三峽之秋時(shí)間特景感早晨明露、橘柚樹中午下午

夜

熱烈陽、長(zhǎng)江美麗壯觀明亮霧倒影無比熱愛朦朧漁火、月光

本文是一篇寫景的文章。在文章,者描寫了三峽的許多景物讓者獲得美的感受。但是怎樣讓學(xué)生也感受到這份“美”呢教師可參考我視角”中冬冬說的一段:我很喜歡課文中對(duì)陽光、漁火、月亮的描寫。有了亮,三峽就活起來了?！备鶕?jù)活,我們何不讓學(xué)生把課文搞活呢課,教師可給學(xué)生這樣一個(gè)思考:三峽的秋天里我們能感受到哪些生命的氣息?學(xué)生可能首先回答的是橘柚樹的變化——它的葉子的果實(shí)它的香味這些都是秋天特有的生命特征。緊接著學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)陽光也有了生,為作者說它會(huì)跳;峰有了生命因在陽光的照耀,它們像戰(zhàn)士一樣披上了金長(zhǎng)也了生,它像一條金鱗巨蟒……在學(xué)生理解的基礎(chǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注文章寫:這些生命是誰賦予他們的?學(xué)生會(huì)說是作者作者用比喻和擬人的手法賦予它們,正是這強(qiáng)烈的生命感才讓們覺得三峽秋天的氣息與眾不才能感受到長(zhǎng)江孕育了我中華民族。教師要對(duì)他們的發(fā)言給予肯定接著再問“這生命還是誰賦予的?學(xué)生說是大自然賦予的。這種發(fā)言太好,關(guān)注了文章的寫法又兼顧了文章的中心將語文的人文性和工具性統(tǒng)一在了起。1.拼,詞語。jú橘柚)dǒuqiào陡)shǎnshuò閃)bóchuán(船yáoyè搖曳ménglóng朦)dàngyàng蕩漾)2.括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。(成熟的天(透明)的露水(跳躍的輝(青色)的黃昏(峭壁的影(明亮)的帶子(清冽的光(搖曳)的漁火3.樣,句子寫具體。例葉如同巖石一般。大雨如同瓢潑一般。心情如同雨后的彩虹一般。例山墨一般的黑。天是大地的被子我是祖國(guó)的花朵1.悟課文具體描寫景物的方法。能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦自己喜歡的段落。2.學(xué)在細(xì)讀、感悟、交流的基礎(chǔ),有感情地朗讀,體會(huì)作者的情感及寫作方法3.會(huì)作者表達(dá)的感激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)自然的熱愛之情。

典型的比喻句的幻燈片。一

細(xì)讀課文,悟?qū)懛?.篇課文語言非常優(yōu)美運(yùn)了許多寫作方,給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章你最欣賞的語句體會(huì)一下它的寫作方法的好處。2.內(nèi)交流一下。3.班交流有感情地朗讀課文。比喻:把露水比喻成潔白的寫出了秋天早晨的明麗長(zhǎng)比喻成金鱗巨,寫出了長(zhǎng)江的氣勢(shì)。擬人寫夜晚的長(zhǎng)江像是眨著眼,沉沉欲睡使長(zhǎng)江富于生機(jī)和靈。抓特:寫夜抓住漁火、燈標(biāo)、水面紅暈、駛過的駁船、月光等。二背誦自己喜歡的段落1.己選擇喜歡的段練習(xí)背誦。2.樂指名背,桌互相檢查看看誰背得好。三

總結(jié)提升,展延伸1.解了三峽的美麗景色你想說什?激學(xué)生對(duì)三峽的熱愛之情)2.學(xué)到了哪些描寫景物的方?按時(shí)間順序,特,運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法)3.感情地朗讀喜歡的段落。三峽之秋語句優(yōu)美

抓特點(diǎn)1.這篇寫抒情的散文在語言方面很有特,可供同學(xué)們吸收的養(yǎng)料特別,以,我們應(yīng)該品味一番。語言準(zhǔn)確優(yōu)美是本文的鮮明特色。例如表示顏色的形容詞用得恰到好“得發(fā)黑“由青變黃“綠金實(shí)”青色的霧等等。文章的語言鮮亮、活潑、美于美感。如“明麗”“熱烈“清冽”等形容詞的運(yùn),使我們看到了一幅美麗的畫卷。動(dòng)詞的連,寫出了事物的特色如容“奔流的江水”時(shí)作者連用了翻”“呼嘯“奔騰”三個(gè)動(dòng),從氣勢(shì)、流態(tài)、聲音三個(gè)方面表現(xiàn)江水的形象完整、生,有立體感。教師應(yīng)讓學(xué)生從中把這些鮮明的詞語找出來進(jìn)行品味一方面加深學(xué)生對(duì)課文的理另方面又學(xué)生積累了大量詞,便于運(yùn)用到作文中,從而提高寫作水平2.學(xué)結(jié)束后教師可要求學(xué)生進(jìn)行仿寫。模仿本文寫作的方法寫一個(gè)片?？勺寣W(xué)生通過細(xì)致的觀察并運(yùn)用一定的修辭手法寫具有本特點(diǎn)的秋天的景提醒同學(xué)們?cè)诿鑼懙臅r(shí)候要注意動(dòng)靜結(jié)合這才能展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的秋景圖。1.改病句。湖邊柳樹低垂的枝條被風(fēng)吹得迎風(fēng)搖擺。

湖邊柳樹低垂的枝條迎風(fēng)搖擺。經(jīng)過治療小的病很快恢復(fù)了健康。經(jīng)過治療小很快恢復(fù)了健康。大家要提高環(huán)境保護(hù)的目的。大家要提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2.著仿寫。例長(zhǎng)翻滾,嘯著奔流去。大象。小明。3.習(xí)本文的寫,寫一種秋天的景物。1.者介紹方紀(jì)(1919~1998),原名馮驥。河北束(河北辛集市人。代表作《揮手之間錄了1945年日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,毛澤東赴重慶加國(guó)共和平談判這一重要的歷史時(shí)刻。代作品有散文《揮手之間》長(zhǎng)《大江東去》《不盡長(zhǎng)江滾來,評(píng)論集《學(xué)劍集》等2.寫背景《三峽之秋》是1956年春作隨長(zhǎng)江三峽地質(zhì)勘察隊(duì)在長(zhǎng)江中上游工作采,同年10月下的一敘事寫人的散文描述長(zhǎng)水利樞紐工程鑒定委員會(huì)聽地質(zhì)勘察隊(duì)匯報(bào)的一次會(huì)議以及匯報(bào)會(huì)之后的中秋聯(lián),記述了幾個(gè)年輕的地質(zhì)工作者的工作和生活情況反映了長(zhǎng)江水利樞紐工程地質(zhì)