《父愛之舟第2課時(shí)》示范公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五上】

PAGE7/7《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教材分析】《父愛之舟》是部編版第六單元的第二篇課文，是作者吳冠中所寫的散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助“拍鏡頭”活動(dòng)，品味印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛。2.理解部分語句的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】借助“拍鏡頭”活動(dòng)，品味印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛。【教學(xué)難點(diǎn)】借助“拍鏡頭”活動(dòng)，品味印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入1.提問：作者以夢(mèng)境的形式回憶了哪些難忘的生活場(chǎng)景？預(yù)設(shè)：作者以夢(mèng)境的形式，回憶了父親賣了繭子便給“我”買枇杷吃、住旅店被蟲咬時(shí)父親想為“我”換房間、和父親逛廟會(huì)，還有關(guān)于上學(xué)的幾個(gè)場(chǎng)景：雨雪天背“我”上學(xué)、湊錢繳學(xué)費(fèi)、送“我”報(bào)考師范、為“我”縫補(bǔ)棉被等場(chǎng)景。（相機(jī)板書七個(gè)生活場(chǎng)景）2.過渡：作者寫這篇文章時(shí)，父親早已去世，只留下記憶中一幕幕難忘的生活場(chǎng)景，“動(dòng)人心者莫過于情”，讓我們走進(jìn)這些生活場(chǎng)景，細(xì)細(xì)體會(huì)其中蘊(yùn)含著的情感吧！（板書：父愛之舟生活場(chǎng)景）二、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)假如你是攝影師，要把自己印象最深的場(chǎng)景拍下來，你最想拍哪些鏡頭？拍的時(shí)候要注意什么？2.過程安排（1）學(xué)生思考后，全班交流拍攝時(shí)的注意事項(xiàng)。（2）學(xué)生根據(jù)自己想拍的場(chǎng)景，組成活動(dòng)小組。（3）小組匯報(bào)，展示交流鏡頭里的“父愛”，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。3.探究活動(dòng)（1）學(xué)生思考后，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)梳理拍攝時(shí)的注意事項(xiàng)：①要認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的畫面來拍。②要把細(xì)節(jié)凸顯出來，可以通過特寫鏡頭來表現(xiàn)人物的情感。③要抓住文章中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行想象，豐富畫面內(nèi)容?？梢耘撵o態(tài)的鏡頭，也可以拍動(dòng)態(tài)的鏡頭。④文章沒有語言描寫，可以在拍鏡頭時(shí)加上內(nèi)心獨(dú)白。（2）學(xué)生根據(jù)自己想拍的場(chǎng)景，組成活動(dòng)小組。教師提出小組活動(dòng)要求：①再次細(xì)讀文本，用心體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。②小組圍繞選定的場(chǎng)景，討論交流：打算拍什么樣的鏡頭？要突出哪些細(xì)節(jié)？為什么要拍這些？（3）小組匯報(bào)，展示交流鏡頭里的“父愛”，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。拍攝“添桑葉、買枇杷”場(chǎng)景的小組匯報(bào)①學(xué)生匯報(bào)要拍的鏡頭。a.預(yù)設(shè)：鏡頭：父母半夜起來添桑葉和父親賣了繭子給“我”買枇杷吃的鏡頭。理由：從“父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……”中，可以體會(huì)到父母養(yǎng)蠶很艱辛，那么辛苦掙錢卻愿意給“我”買枇杷吃，可見父親對(duì)兒子的愛。b.提示：由于生活和時(shí)代的不同，學(xué)生可能不知道養(yǎng)蠶的辛苦，教師可以相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料。資料補(bǔ)充：你聽！“沙沙沙”……那是蠶在大口大口地吃桑葉。你看！一匾又一匾的蠶，每天要吃多少桑葉。每一片桑葉都要擦干凈，剪成碎塊均勻地撒在匾里。大量的桑葉，重復(fù)的手工，每次都要耗費(fèi)不少時(shí)間。還要給蠶清蠶沙、把蠶捉到麥稈扎成的山上、摘繭子。c.提問：根據(jù)剛才的材料，如果讓你補(bǔ)充一些鏡頭，你會(huì)補(bǔ)充什么？又有哪些體會(huì)？預(yù)設(shè)1：可補(bǔ)充擦桑葉、清蠶沙、把蠶捉到麥稈扎成的山上、摘繭子這些鏡頭。預(yù)設(shè)2：父母養(yǎng)蠶那么累，掙的每一分錢都是血汗錢?？筛赣H“每年”賣了繭子“便”給“我”買枇杷吃，沒有絲毫舍不得，從中可感受到父親很愛“我”。②小結(jié)：這一個(gè)場(chǎng)景作者用的筆墨不多，只有兩句話，還有兩個(gè)省略號(hào)，但是通過資料的補(bǔ)充，我們會(huì)有更深入的感受。拍攝“逛廟會(huì)”場(chǎng)景的小組匯報(bào)①學(xué)生匯報(bào)要拍的鏡頭。a.預(yù)設(shè)：鏡頭1：廟會(huì)熱鬧的景象。理由：讀到描寫廟會(huì)熱鬧的部分，我好像看到了一個(gè)小孩子在廟會(huì)上看到各種各樣糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉時(shí)的饞樣，還有面對(duì)琳瑯滿目的玩具時(shí)的戀戀不舍。b.追問：這些熱鬧的場(chǎng)景和父愛有什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)1：作者寫廟會(huì)的熱鬧，是因?yàn)樽约簩?duì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景記憶深刻，他記住的不僅是廟會(huì)，還有父親的愛。預(yù)設(shè)2：廟會(huì)上琳瑯滿目的小吃和父子倆吃涼粽子形成了對(duì)比，從中可以感受到“我”家境的貧困。盡管家里沒錢，可父親還是給“我”買了碗熱豆腐腦，這也讓人感受到深深的父愛。c.預(yù)設(shè)：鏡頭2：父親回家后用幾片玻璃和彩色紙屑等給“我”糊萬花筒。理由：父親雖然買不起玩具，但想盡辦法給“我”做玩具，從這里可體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛。d.提問：如果你是父親，會(huì)有怎樣的內(nèi)心獨(dú)白？如果你是作者，又會(huì)有怎樣的話對(duì)父親說？預(yù)設(shè)1：父親的獨(dú)白——看到孩子在廟會(huì)上期盼的眼神，我知道他是多么想要一個(gè)玩具。但是家里窮，買不起，那就給他做一個(gè)吧，不能委屈了孩子。預(yù)設(shè)2：“我”的獨(dú)白——我很想要一個(gè)玩具，但是知道家里窮，父親平時(shí)已經(jīng)節(jié)省到了極點(diǎn)，怎么還能讓父親花錢給我買玩具呢，還是不要了，別難為父親。預(yù)設(shè)3：“我”的獨(dú)白——我太喜歡父親給我做的萬花筒了。父親不想讓我失望，盡自己的能力滿足我，這個(gè)萬花筒對(duì)我來說是最珍貴的。②朗讀這一部分，再次體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的父愛。拍攝“湊錢為‘我’繳學(xué)費(fèi)”場(chǎng)景的小組匯報(bào)①學(xué)生匯報(bào)要拍的鏡頭。預(yù)設(shè)：鏡頭1：父親糶稻，賣豬，四處湊錢、借錢的動(dòng)態(tài)畫面。理由：從這一自然段的“家里糶稻，賣豬”“湊”來的學(xué)費(fèi)中可以看出家境的貧困。拍攝這些畫面，更能讓人體會(huì)到父親的不易。即使這樣艱難，父親還是愿意“把錢都花在我身上”，供“我”上學(xué)，可見父親對(duì)“我”的愛和希望。鏡頭2：“我”站在校園里，看著父親遠(yuǎn)去的背影，偷偷地哭了。理由：我關(guān)注了“我偷偷哭了”“第一次真正心酸的哭”“新滋味”等詞句?？吹礁赣H遠(yuǎn)去的背影，拿著他湊來的學(xué)費(fèi)，想起往日父親的辛勞和節(jié)省，“我”的心中五味雜陳，忍不住哭了，這個(gè)畫面可以體現(xiàn)“我”的感激和愧疚。②追問：“我”偷偷哭了，如果此時(shí)加上內(nèi)心獨(dú)白，作者會(huì)說些什么呢？預(yù)設(shè)：a.拿著父親湊來的錢“我”真想哭，那是父親辛苦掙來的血汗錢，那是家里的吃飯錢?，F(xiàn)在稻也糶了，豬也賣了，家里值錢的東西都賣了，家里人怎么辦呢？（擔(dān)憂）b.父親平時(shí)已節(jié)省到極點(diǎn)，現(xiàn)在每學(xué)期都要為“我”湊錢繳學(xué)費(fèi)，他一定會(huì)更加節(jié)省，一家人的生活也肯定會(huì)更艱難。家里人為“我”作出這么大的犧牲，“我”感到很愧疚。（愧疚）c.父親明明知道給“我”湊錢上學(xué)后，家里的生活會(huì)很艱難，卻依然竭盡全力支持“我”上學(xué)。（感動(dòng)）d.家里這么艱難才湊夠這些錢，“我”一定要盡最大努力好好學(xué)，用好成績回報(bào)父母。（感激）③小結(jié)：抓住文中的關(guān)鍵詞句，想象當(dāng)時(shí)的畫面，走進(jìn)人物的內(nèi)心，能更深刻地體會(huì)到作者的情感，感受到父親對(duì)作者深深的愛，鏡頭也就能拍得感人。④引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這一自然段，再次體會(huì)作者此時(shí)的心情。（4）其他小組交流他們拍攝的鏡頭。點(diǎn)撥：我們?cè)谧x書的時(shí)候，如果一邊讀一邊抓住關(guān)鍵詞，想象場(chǎng)景，體會(huì)細(xì)節(jié)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)作作者去思考、去感受，就能更好地體會(huì)到作者表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖：“拍鏡頭”的活動(dòng)旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生就著“鏡頭”說“理由”，表達(dá)自己對(duì)文本的理解和體會(huì)，可使“活動(dòng)”與“情感體驗(yàn)”“語言表達(dá)”合為一體。其中，“添桑葉、買枇杷”這個(gè)場(chǎng)景在文中作者著墨不多，但是依然體現(xiàn)了濃濃的父愛。在學(xué)生容易忽略的地方停一停，根據(jù)學(xué)情適當(dāng)補(bǔ)充資料，可促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)文本的理解。（二）合作探究1.探究任務(wù)自由朗讀課文第9自然段，思考：通過“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”這句話，作者想表達(dá)什么？2.過程安排（1）學(xué)生自由朗讀課文第9自然段。（2）聯(lián)系上下文，小組交流這句話中所蘊(yùn)含的情感。（3）全班交流，教師相機(jī)歸納。3.探究活動(dòng)（1）引導(dǎo)：作者是著名畫家，一生酷愛畫船，課文中的兩幅插圖都畫著小船，但是在這里卻發(fā)出這樣的感嘆，他真正想表達(dá)的是什么呢？在小組里說說自己的理解。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：①“什么時(shí)候”“能……畫出來就好了”這些語句說明作者感到非常遺憾，即使他是享譽(yù)世界的畫家，也畫不出那載著父愛的小船。②作者內(nèi)心充滿了悲傷。他想報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩，可父親已經(jīng)去世，真是“子欲養(yǎng)而親不待”。③作者表面上是在說畫小船，實(shí)際上是在表達(dá)對(duì)父親的懷念和感恩之情?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，深沉的父愛是報(bào)答不完的。（3）小結(jié)：父親的愛，沒有那么驚天動(dòng)地，卻蘊(yùn)含在一件件普通的、瑣碎的小事中。作者寫這篇文章時(shí)，父親已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了他，只留下一幕幕難忘的生活場(chǎng)景，只留下無盡的懷念與感激，如滔滔河水綿延不盡。三、拓展延伸1.過渡：課文中作者說，“后來我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”接下來，我們一起閱讀朱自清的《背影》這篇文章，去感受這背影中蘊(yùn)含的情感吧！背影①朱自清我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”③回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。④到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”⑤我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?、尬艺f道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。⑦近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！⑧2.批注：①1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信里那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)?！雹陂_篇即點(diǎn)題，引出下文的“背影”故事。③寫跟著父親奔喪回家，是“背影”故事的緣起。④寫喪事完畢與父親同行，是“背影”故事的前奏。⑤寫父親決定為兒子送行，是“背影”故事的基礎(chǔ)。⑥寫父親送兒子上了車，是“背影”故事出現(xiàn)的準(zhǔn)備。⑦直接寫父親過鐵道買橘子的“背影”，是全文的核心段落。⑧寫讀著父親傷感的信，眼前再次浮現(xiàn)“背影”，與前文呼應(yīng)。四、課堂小結(jié)相機(jī)板書并小結(jié)：同學(xué)們，今天我們登上了“父愛之舟”，在一幕幕動(dòng)人的生活場(chǎng)景中，感受到了父親對(duì)作者無微不至的深沉的愛，也感受到字里行間飽含著作者對(duì)父親的無限思念與感激?！陡笎壑邸愤x取的都是生活中一件件極為普通的小事，但這些瑣碎的小事中往往蘊(yùn)含著大愛，小事中有大愛，這就是父母之愛，平平淡淡卻深沉厚重。五、布置作業(yè)在你的印象