五年級上冊語文教案口語交際我最喜歡的人物形象人教部編版 全省一等獎

我最喜歡的人物形象教學(xué)目標：能分條講述,把理由說清楚。教學(xué)重難點：聽人說話能抓住重點。一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.交流看過哪些文學(xué)書籍和哪些影視作品,最喜歡其中的哪個人物。學(xué)生可能會說課本中的人物形象,也可能會說課外書或者影視作品中的人物。如:(1)在第三單元閱讀活動中閱讀的民間故事中的人物形象;(2)第八單元課文中提到的經(jīng)典書籍,比如四大名著中的人物形象;(3)兒童喜聞樂見的影視作品中的熱點人物形象:一類是源自于書中的人物,比如孫悟空、美人魚;一類是比較流行的人物,比如胡巴、大白。2.點明本次“口語交際”的話題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最”字,確定交流的人物形象。二、梳理信息,明確要求。閱讀教科書中“口語交際”的要求,明確本次“口語交際”的重點。預(yù)設(shè):(1)分條講述,把喜歡的理由說清楚。(2)聽人說話能抓住重點。從“聽”和“說”兩方面梳理信息,明確要求,體現(xiàn)了交際的雙向性。交際不只是說還得會聽。三、初次交流,總結(jié)方法。1.嘗試表達,同桌互評。利用課前準備好的表格進行介紹,說給同桌聽。同桌互相評價其是否符合本次“口語交際”的“聽”“說”要求。2.代表發(fā)言,互相評價。請幾位同學(xué)到講臺上介紹自己最喜歡的人物形象。說的同學(xué)有沒有做到有條理地講述,聽的同學(xué)評價其是否做到分條講述。(先由學(xué)生自行評價。老師在最后做一個總結(jié),把學(xué)生沒有提到的點補充完整,并從“說”與“聽”的角度給予評價。)(1)學(xué)生缺少開場語或結(jié)束語,提示可以加上“大家好,我最喜歡的人物形象是……”或“謝謝大家,我介紹完了”。(2)引導(dǎo)學(xué)生把表格內(nèi)容變成自己的話表達出來。(3)學(xué)生在語言表達上不清楚、沒有做到分條講述時,引導(dǎo)學(xué)生梳理語言。四、示范啟迪,豐富表達。1.教師示范表達,學(xué)生邊聽教師的介紹邊思考怎樣使介紹的人物形象吸引人。預(yù)設(shè):大家好,我最喜歡的人物形象是哪吒,他出自《哪吒鬧?！愤@部動畫片。我喜歡他的理由有三個:首先,他年紀雖小但武功高強,有風(fēng)火輪、乾坤圈、混天綾等寶物,還能變出三頭六臂;其次,他見義勇為,救了被龍王欺負的老百姓;還有,他敢于擔(dān)當(dāng),當(dāng)四海龍王帶領(lǐng)水兵水淹陳塘關(guān)之際,哪吒為了全城百姓的安危,挺身而出,悲憤而死。事后,太乙真人借蓮花為身軀,使哪吒還魂重生。聽了我的介紹,你們喜歡他嗎?(在示范表達時,引導(dǎo)學(xué)生借助語氣、表情、動作,把事例表達生動。引導(dǎo)講的同學(xué)分條講述,說清楚;提示聽的同學(xué)抓重點。)2.課件出示教師示范的文字內(nèi)容,班級交流,梳理出使人物形象吸引人的介紹方法。(1)可以把喜歡的理由說得再具體一些,加上具體事例。比如,哪吒敢于擔(dān)當(dāng),可以舉出他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦印?2)可以加上表現(xiàn)人物特點的語言、動作、心理等。比如,哪吒敢于擔(dān)當(dāng),可以加上體現(xiàn)他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z言、動作、心理等。(3)可以在介紹時注意語氣的變化,增強語言的感染力。小結(jié):在說的時候要做到“分條講、說清楚”,為了使介紹的人物形象更吸引人,還可以列舉人物的具體事例,突出人物特點。聽的同學(xué)做到“聽人說、抓重點”。3.再次交流,展示匯報。經(jīng)過教師引導(dǎo),學(xué)生在這時候會有不一樣的體會,給時間讓他們消化,再次對自己的語言進行推敲、修改,最后以小組形式進行匯報。五、課堂小結(jié)。與別人交流時不僅要會講,做到分條講、說清楚;還要善于聽,做到聽別人說話能抓住重點。想要了解更多的人物形象,就要多讀書,從閱讀中獲得人生的道理。1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集整理自己喜歡的人物形象資料,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生交