小學(xué)班主任教育工作心得

小學(xué)班主任教育工作心得【--小朋友園教育隨筆】學(xué)校班主任教育工作心得一、敬重同學(xué)的人格與共性敬重，首先就是要敬重每一個同學(xué)的人格。從教者的角度看，優(yōu)秀者的可愛，使對他們的敬重就很簡單兌現(xiàn)，但我們更應(yīng)糊涂地熟悉處處于弱勢的所謂差生的人格尊嚴更應(yīng)維護。差生長期形成的自卑心理，卻很簡單使內(nèi)心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進同學(xué)身心健康進展的不行缺少的因素。敬重，其次就是要從同學(xué)的實際狀況動身，敬重他們的共性心理。要堅持發(fā)揮同學(xué)的特長，揚長避短，使其主要方面能夠大有所為，這往往是開拓杰出人才脫穎而出的必由之路。那種課上課下、校內(nèi)校外一律要求平均進展的作法，那種用強制手段去牽強形成同學(xué)愛好愛好的作法，專心雖好，效果卻很差，那是不行取的。這就要教育者在實施教育時培育同學(xué)的共性化，或者說是進展同學(xué)的多樣化。素養(yǎng)教育強調(diào)給同學(xué)供應(yīng)全面性的教育機遇，當(dāng)然這就不等于要求每個同學(xué)必需面面俱優(yōu)。相反，這全面性的教育機遇恰恰是為同學(xué)的共性化進展開拓了多種選擇的可能性。某個同學(xué)在這一方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。在實施教育時，正如素養(yǎng)教育強調(diào)的讓同學(xué)進展多樣化，要允許同學(xué)以發(fā)揮天賦潛能的優(yōu)勢去帶動整體素養(yǎng)的提高。教育者這時就應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的共性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注意同學(xué)現(xiàn)在的一般進展，還要重視同學(xué)現(xiàn)在的一般進展對于將來的進展價值和遷移價值，而且更要重視直接培育同學(xué)自我進展力量。要使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，培育同學(xué)終生學(xué)習(xí)的力量和信息加工力量。二、理解同學(xué)的思想和行為理解，就是理解每一個同學(xué)的思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)擅長置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)嚴于律己，寬以待人；人無完人，金無足赤，應(yīng)當(dāng)對任何人都不要求全責(zé)怪。對同學(xué)來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進一步把他們當(dāng)兒童看。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。三、熱忱激勵共同共享教育者經(jīng)過長時間與同學(xué)們的相處，就不難發(fā)覺同學(xué)的素養(yǎng)不一，性格各異，也自然會發(fā)覺同學(xué)們的特長、短處和與眾不同之處。這時候，我們就要抓住同學(xué)的閃光點加以激勵，而且是熱忱的激勵。假如別人說這孩子沒有優(yōu)點，那么我們就要去發(fā)掘他潛在的優(yōu)點，看一看孩子有什么進步，就算是點滴進步也有激勵的價值；或者給孩子制造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會。我曾聽過這樣一個例子：一個新語文老師發(fā)覺班里有一個同學(xué)上課無精打采，學(xué)習(xí)樂觀性特別差，經(jīng)過了解，老師找到了緣由：該生的學(xué)習(xí)力量比一般同學(xué)差，是同學(xué)常常取笑的對象，他對自己也失去信念，成果更是一落千丈。于是，老師想了一個方法，他事先花了許多時間幫那個同學(xué)背一篇課文。當(dāng)上完這篇課文的那節(jié)課，老師讓全班同學(xué)把課文背下來。要在短時間內(nèi)背下整篇課文的確有點難度，結(jié)果前面背的幾個同學(xué)都無法背下來，當(dāng)老師點到那個同學(xué)背的時候，他基本能把課文流利地背了下來，同學(xué)們都贊美不已，并報以熱鬧的掌聲。老師就趁著這一時機熱忱地激勵那個同學(xué)，讓他在同學(xué)們面前重樹信念。從今他從自卑中找到了自我，覺得自己不是一個一無是處的人，也有被人賞識的地方。這件事激勵了他奮勉向上的士氣，于是被動就變?yōu)橹鲃恿耍墙逃Ч匀痪褪鞘掳牍Ρ读?。激勵不僅是要表揚、也不止是物質(zhì)嘉獎，更重要的是和同學(xué)們共同共享勝利、成功、進步甚至是失敗。讓同學(xué)們感受到你由于他而歡樂，而驕傲，和他們共同擔(dān)當(dāng)苦痛，這會是同學(xué)們受到的最大激勵。四、主動關(guān)懷學(xué)會寬容教育者要主動關(guān)懷同學(xué)的各個方面，無微不至地關(guān)懷他們，一視同仁地愛惜他們。要對同學(xué)們實施愛的教育，讓每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)生活都沐浴在師愛的陽光中。不僅要同學(xué)們感受到母親般的愛，而且應(yīng)當(dāng)成為他們的伴侶，更要從教育中體會到伴侶般的關(guān)懷。作為年輕的教育者，我和同學(xué)們打成一片，常常和他們在輕松的氛圍中交談，始終關(guān)懷著他們的學(xué)習(xí)、生活。這實施教育的過程中，我還學(xué)會了寬容與急躁。人無完人哪一個人在成長的過程中不會有錯誤呢？就算是我們大人也會有錯誤的時候，何況他們是孩子！所以我們要以一種寬容的心態(tài)面對同學(xué)們所犯的錯誤。而且看待同學(xué)不能肯定化，由于我們所關(guān)注的優(yōu)點和缺點也許不會超過同學(xué)平常行為的10％，而同學(xué)們的表現(xiàn)大多數(shù)時候都是中間狀態(tài)。（班主任工作心得.）我們就要給孩子一個寬闊的心理空間使孩子的求知、成長成為自發(fā)的內(nèi)在需求，那需要我們做的就是急躁地接納，再接納。古語云：愛人者人恒愛之，如果教育者做到事事到處主動關(guān)懷同學(xué)，對他們寬容與急躁，那么同學(xué)才會在你的行動中受到啟迪、感染，從而達到如期的教育效果。五、真誠提示一起分擔(dān)教育者要敬重、理解與信任同學(xué)們，要時時激勵、寬容他們，那是不是要否認批判與懲處呢？當(dāng)然不是，老師們要走出這個誤區(qū)，否則，我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢？其實我們只要擺正位置，留意策略，就可以大膽地批判、懲處。在《賞識教育》一書里周弘告知我們：人們往往會把好伴侶的提示特殊是真誠的提示作為是生命的寶貴禮物加以接受。批判時講究點幽默是個好方法。應(yīng)當(dāng)在充分鼓舞的前提下批判。例如可以用這樣的方式來表達批判―太好了，除了不對的地方，或者是太好了，還可以更好嗎？與同學(xué)們一起分擔(dān)他們的失誤或錯誤是最好的提示。許多狀況下，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上消失失誤考低分，或者犯錯誤，他們的內(nèi)心已經(jīng)是特別憂慮、難過。這時候，假如我們還在上面抹鹽，雪上加霜，那將會對孩子造成更大的損害。脆弱的心靈是最簡單接近的，假如這時候我們真誠地勸慰他們，與他們一起分擔(dān)苦痛，共同解決難題，孩子們的心就會和我們緊緊地相連了。那么，教育效果就不言而喻了。同學(xué)們是活生生的人，他們有抱負，有情感，有共性。他們渴求學(xué)問，具有潛在的制造力，各人生活經(jīng)受也不一樣，形成了不同的學(xué)問閱歷，不同的性格氣質(zhì)，不同的愛好愛好，因而老師要擅長洞察同學(xué)的心理，了解同學(xué)，因材施教、因勢利導(dǎo)。千萬不能錯誤地認為敬重、理解和信任同學(xué)是教育者賞賜給他們的，其實這