高考歷史大題答題方法與技巧

第頁共頁高考歷史大題答題方法與技巧高考歷史大題答題方法與技巧高考歷史大題答題方法1、如何分析^p變法或改革成敗的原因根本方法：一是看當(dāng)時歷史開展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊權(quán)力的力量比照。四看改革者的素質(zhì)如何。2、內(nèi)隱比擬式問答題的解題方法根本方法：解答此類內(nèi)隱式比擬問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比擬對象做詳細分析^p，自己設(shè)法確定比擬項。假如是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比擬，比擬項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定。假如是歷史人物，比擬項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。3、比項確實定方法：根本方法屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素根本一樣，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史____的知識可分解為____任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史____結(jié)果及影響的知識構(gòu)造有包括進步性、局限性等4、分析^p、評價中國古代社會經(jīng)濟開展原因的解題思路根本方法：分析^p社會經(jīng)濟開展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是消費力因素，包括消費工具和消費技術(shù)的改良，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是消費關(guān)系因素，包括新的消費方式確實立，土地政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權(quán)制度，重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經(jīng)濟開展的反作用等；四是看對外關(guān)系與____是否有利于經(jīng)濟的開展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件的因素等。5、開放性問答題的答題方法根本方法：解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴(yán)密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。高考歷史大題答題技巧1、如何進步審題才能，從而不無視試題中的限定詞語從解題思路上講，必須先弄清楚設(shè)問的答題方向。有些學(xué)生因不能做到這一點而做錯題的情況多有發(fā)生。如“根據(jù)材料一，概括19世紀(jì)前后科學(xué)與創(chuàng)造應(yīng)用之間的關(guān)系”，一些同學(xué)因沒有弄清楚題干的答題要求“19世紀(jì)前后”“科學(xué)與創(chuàng)造應(yīng)用”“關(guān)系”，因沒有分兩個階段〔19世紀(jì)以前和19世紀(jì)以后〕說明科學(xué)與創(chuàng)造應(yīng)用之間的關(guān)系而漏答。得分啟示：挖掘題意。首先要弄清楚題干中某些詞語的含義，然后根據(jù)題干要求，明確題目的時限、內(nèi)容和考慮范圍。針對一題多問，根據(jù)分值搞清重點，確定各局部作答的內(nèi)容和時間分配。2、怎樣克制看得出，答不出有些同學(xué)雖然知道要求答復(fù)的是什么，但不知道結(jié)合哪些知識作答，造成“有口難答。針對這種情況，〔1〕對題的分析^p要透徹，審清題才能答對題。高考文綜歷史經(jīng)常設(shè)置一大段材料，這就要求你抓主謂賓，在有效時間內(nèi)理解題目的考察點，否那么滿盤皆輸。〔2〕將材料信息與教材知識相聯(lián)絡(luò)。高考非選擇題的內(nèi)容大多依托教材，教材內(nèi)容是解題的重要根據(jù)。應(yīng)盡可能把題目要求與課本知識對照，找出試題與知識之間的＇內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確進展知識定位?！?〕明確不同設(shè)問的答題思路。一般情況下，考察背景的題就從政治、經(jīng)濟、思想文化、____、對外關(guān)系等方面分條作答?？疾煸虻念}也可以這樣答，也可以分國內(nèi)國外。比擬題要理清思路，分清比擬點。影響類試題要從積極和消極兩方面考慮。3、怎么樣學(xué)會利用題目之間的關(guān)系和有效信息答復(fù)其他問題有些試題的設(shè)問前后具有一定的關(guān)系，前一問為后一問的答復(fù)作了鋪墊，如“綜合上述材料，談?wù)勀銓⒑屯晟粕鐣Ｕ象w系的認(rèn)識”就建立在前幾問的根底上，答復(fù)時注意前幾問的設(shè)問和結(jié)論〔答案〕。試題的材料大都圍繞一個主題設(shè)置，因此，答復(fù)綜合性設(shè)問時不要將材料割裂開來，要充分利用前面的問題和答案。拓展閱讀：高三歷史備考復(fù)習(xí)方法有哪些1.高考開展的新趨向。高考的考察由知識覆蓋到才能覆蓋，開展到目前的知識覆蓋與才能覆蓋并舉的高度。考察要求越來越高，中學(xué)歷史教學(xué)改革面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學(xué)與高考選拔接軌，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已成為時代的需要。2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大致有四種，一是完全由老師支配的注入式教學(xué)，學(xué)生成了消極承受知識的容器；二是完全由學(xué)生支配的自由“牧羊式”學(xué)習(xí)，排擠了老師的主導(dǎo)作用；三是純粹的“知識型”教學(xué)，過于簡單化；四是純粹的“才能型”教學(xué)，脫離根底，是一種拔苗式教學(xué)。這都違犯了教學(xué)規(guī)律。因此，只有改良教學(xué)方法，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，才能獲得良好的效果。3.理論的教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師投入的多，學(xué)生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)中，單元復(fù)習(xí)只是純粹的記憶，專題復(fù)習(xí)事實上淪為知識的簡單歸類串連，而所謂的綜合復(fù)習(xí)又著重于查漏補缺。如此，從才能角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學(xué)方法，在如今高考形勢下，只會是事倍功半，甚至是勞而無功。4.現(xiàn)代教育開展的趨勢。教育的目的就在于不教，實現(xiàn)學(xué)生能自己教育自己?，F(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)上述目的，必須改革教學(xué)方法，舍此別無他途。高一歷史復(fù)習(xí)方法有哪些1、評價歷史法學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史，都要對詳細的歷史事物〔如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物〕等進展評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習(xí)辯證唯物和歷史唯物的根本理論、觀點和方法，并逐步學(xué)會運用這些來進展歷史的講解，從而形成自己對歷史的認(rèn)識。例如，馬克思關(guān)于消費力與消費關(guān)系、經(jīng)濟根底與上層建筑、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史開展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導(dǎo)意義。評價歷史是要把歷史放在詳細的情境中加以考察，進展實事求是的分析^p，要史論結(jié)合，論從史出。2、記憶法歷史本身可以說就是一種人類的記憶。學(xué)習(xí)歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來說，記憶歷史知識往往是比擬頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規(guī)那么，如學(xué)習(xí)與記憶的結(jié)合、及時進展記憶、在理解的根底上進展記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和構(gòu)造化的層面上進展記憶等。詳細的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比擬記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數(shù)字記憶法，等等。3、練習(xí)法學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的穩(wěn)固、技能的運用等是必要的，有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)會做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個方面。在進展練習(xí)的過程中，重要的一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會對知識的實際運用；三是將知識系統(tǒng)化和條理化；四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，查漏補缺。在練習(xí)的方法上，要學(xué)會審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點和規(guī)那么，按照要求進展解題；要把握答題的準(zhǔn)確性和完好性。4、復(fù)習(xí)法“學(xué)而時習(xí)之”，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)。由于歷史知識的特點，復(fù)習(xí)對掌握歷史知識是必不可少的。一般來說，復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等，每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的，這需要在進展詳細的復(fù)習(xí)時加以理解和適應(yīng)。復(fù)習(xí)的方法也是多樣化的，根本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點閱讀、比擬相關(guān)的知識、對知識進展分類與歸納、構(gòu)建知識體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。5、聽課法課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的一種主要活動，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容〔如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等〕、概念〔如歷史的時間概念、地理概念、人物概念等〕是比擬多的，而且往往是一次性出現(xiàn)〔如一個歷史事件的過程，老師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述〕。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時和準(zhǔn)確地吸收老師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進展考慮，一方面要對聽到語音、語義等進展辨識，對所傳達的信息及時作出反響；一方面還要對信息加以挑選，以吸收有價值的信息：聽課的考慮也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、根本概念、重要觀點等