2023年美術變臉說課稿(八篇)

2023年美術變臉說課稿(八篇)美術變臉說課稿篇一

課堂教學可采納文獻法、演讀法、爭論法、鑒賞法，充分提高學生的參加意識，初步培育學生觀賞戲劇文學的審美情趣。

教學目標：

1、積存詞語，把握糍粑、陰霾等詞的讀音，理解怡然得意、睡眼惺忪等詞的詞義并學會運用。

2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。3、了解川劇的一般特點。

力量目標：

1、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

2、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培育學生的戲曲鑒賞力量。

德育目標：了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其困難的求生經(jīng)受，感受他們身上所閃爍的人性光芒，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學重點：

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2、悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

第一課時

資料助讀；整體感知，積存詞語，了解劇情；精讀課文，觀賞品嘗，美點尋蹤；著重賞析劇本的`情節(jié)美。

一、導語設計

設計(一)變臉王大家聽說過嗎?(學生答復：一種電腦屏保程序聞名川劇變臉王彭登懷)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今日走進魏明倫的《變臉》，結識一位變臉王水上漂老人。

設計(二)多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的孫兒拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空

二、資料助讀

學生展現(xiàn)課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情供應相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料局部)、《變臉》劇情簡介等。

三、默讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，了解劇情。

學生自行積存詞語。多媒體顯示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2、學生溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

例如1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為孫子的女孩狗娃之間的命運碰撞。

例如2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。

四、精讀課文，美點尋蹤

1、學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡潔點評。

2、學生自主品評，進展美點尋蹤。學生自由發(fā)言。

生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清爽質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為勝利。

教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。橫看成嶺側成峰弱水三千，只取一瓢飲。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術最終有傳人而得意，對孫兒倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂擔心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了鋒利沖突．劇情到達高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番危險之后，劇情最終有了結局。

2、教師創(chuàng)設合作探究的氣氛，要求學生用《變臉》情節(jié)美。美在的句式說話，共同溝通，領會情節(jié)的非凡魅力。

學生思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠閑的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節(jié)美在巧設誤會，以誤會構成懸念．并隨著誤會的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以孫兒買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救孫兒遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停頓為爺爺撓癢。示意一也；說話結巴，傳兒不傳女示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的沖突沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

六、布置作業(yè)

1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2、課外閱讀《變臉》全劇。

美術變臉說課稿篇二

《變臉》說課稿

《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的其次場。這場戲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮亮，注意細節(jié)刻畫、心理刻畫，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度共性化，又高度生活化，唱詞真實動人，對白自然流暢；思想上注意破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思索。以上這些都表達了戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

教學本文，應引導學生在熟識劇情的根底上，把握人物之間的沖突沖突；觀賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環(huán)節(jié)，引導學生觀賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

課堂教學可采納文獻法、演讀法、爭論法、鑒賞法，充分提高學生的參加意識，初步培育學生觀賞戲劇文學的審美情趣。

教學目標：1、積存詞語，把握糍粑、陰霾等詞的讀音，理解怡然得意、睡眼惺忪等詞的詞義并學會運用。

2、了解魏明倫及《變臉》的劇情。3、了解川劇的一般特點。

力量目標：

1、整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

2、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培育學生的戲曲鑒賞力量。

德育目標：了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其困難的求生經(jīng)受，感受他們身上所閃爍的人性光芒，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

教學重點：

1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2、悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

第一課時

資料助讀；整體感知，積存詞語，了解劇情；精讀課文，觀賞品嘗，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。

一、導語設計

設計(一)變臉王大家聽說過嗎?(學生答復：一種電腦屏保程序聞名川劇變臉王彭登懷)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今日走進魏明倫的《變臉》，結識一位變臉王水上漂老人。

設計(二)多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的孫兒拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉藝術最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空

二、資料助讀

學生展現(xiàn)課前通過圖書館或網(wǎng)絡收集的有關資料，教師酌情供應相關材料，如魏明倫簡介(見備課資料局部)、《變臉》劇情簡介等。

三、默讀課文，整體感知

1、學生自讀課文，了解劇情。

學生自行積存詞語。多媒體顯示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2、學生溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

例如1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為孫子的女孩狗娃之間的命運碰撞。

例如2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段曲折。

四、精讀課文，美點尋蹤

1、學生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡潔點評。

2、學生自主品評，進展美點尋蹤。學生自由發(fā)言。

生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，沖突沖突鋒利，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鮮亮，讓人過目難忘。

生3：戲曲語言清爽質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。

生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為勝利。

教師總結：《變臉》是一個美的綜合體。橫看成嶺側成峰弱水三千，只取一瓢飲。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美

1、教師選兩位同學復述故事。其余同學點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的孫兒狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉藝術最終有傳人而得意，對孫兒倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔憂擔心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺狗娃是女孩，劇情急轉直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了鋒利沖突．劇情到達高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番危險之后，劇情最終有了結局。

2、教師創(chuàng)設合作探究的氣氛，要求學生用《變臉》情節(jié)美。美在的句式說話，共同溝通，領會情節(jié)的非凡魅力。

學生思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠閑的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一苦痛一哀痛，氣氛直轉而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊急，激蕩如潮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊。

生2：情節(jié)美在巧設誤會，以誤會構成懸念．并隨著誤會的解密、真相的顯露而爆發(fā)鋒利劇烈的沖突沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以孫兒買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救孫兒遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺盼望落空，苦痛之余作出拋棄狗娃的打算，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情節(jié)美在鋪墊、示意的奇妙設置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停頓為爺爺撓癢。示意一也；說話結巴，傳兒不傳女示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情節(jié)美在沖突沖突的多重設置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的沖突沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的沖突沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的沖突；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境況表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的沖突沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。

六、布置作業(yè)

1、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2、課外閱讀《變臉》全劇。

美術變臉說課稿篇三

一、說教材

《變臉》是人教版語文教科書九年級下冊第四單元的一篇課文。本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地觀賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培育文學鑒賞力量。

《變臉》是我國新時期文學中一部優(yōu)秀的戲曲作品。川劇劇本《變臉》是于，依據(jù)他從前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是其次場。故事的時代背景是我國上世紀代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇顏色的命運糾葛。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮亮，給人以劇烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度共性化，又高度生活化，唱詞真實動人，對白自然流暢;思想上注意破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思索。以上這些都表達了戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

依據(jù)課標要求，本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地觀賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培育文學鑒賞力量。據(jù)此我制定以下幾點學習目標：

1、把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

2、揣摩劇中人物形象，深刻理解劇中人物的思想感情。

3、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，，初步培育學生的戲曲鑒賞力量。

依據(jù)文本特點我把把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突以及體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情作為教學重點。

依據(jù)九年級學生的認知特點和感知規(guī)律，把正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念作為教學難點。

二、說教法學法

依據(jù)新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我預備實行演讀法、爭論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現(xiàn)學習目標，讓他們在輕松開心的氣氛中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，深入理解劇中人物的思想感情;通過爭論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語言美，并通過爭論來引發(fā)思索、強化重點、突破難點。在演讀和爭論中，讓學生在輕松的氣氛之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現(xiàn)力和感染力。

三、說教學過程

我將《變臉》的教學過程分為六個環(huán)節(jié)：導入新課、簡介、演讀課文、品析課文、拓展積存、作業(yè)布置。

一、引情激趣，導入新課

良好的開端等于勝利了一半。為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生布滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展現(xiàn)了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。

二、簡介

我先讓學生介紹自己所了解的魏明倫，然后由我補充相關資料。

三、讀讀品品，賞析課文

賞析課文是我教學過程的主環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我預備分三步進展。

第一步，默讀課文，整體感知

先讓學生自讀課文，自行積存詞語。然后讓學生溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

之后讓學生思索：水上漂和狗娃之間有什么沖突?沖突沖突的高潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。

其次步，演讀課文，讓學生自由組合，自選片斷，分角色表情朗讀。

其余學生以“導演”的身份點評。

教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的.理解，并選相關片斷加以佐證。

第三步，研讀課文，賞析劇本。

這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進展美點尋蹤。從以下三個方面讓學生去爭論去感受文本的獨特魅力。讓感受本文的起伏跌宕的情節(jié)、鮮亮的人物形象和生動形象的語言。

(一)情節(jié)美：讓學生用“《變臉》情節(jié)美，美在……”的句式說話，領會情節(jié)的起伏跌宕，曲折有致、示意與鋪墊的奇妙設置以及沖突沖突的多重設置等特點。

(二)形象美

引導學生感受人物形象特點以及文本塑造人物的細膩筆法。讓學生理解到，狗娃和水上漂都生活在社會底層，都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光芒，給人以靈魂的震撼。

(三)語言美

通過誦讀和爭論，讓學生體會本文的戲曲語言清爽質(zhì)樸、通俗淺顯、明白如話、富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現(xiàn)力和感染力。

四、拓展積存

為了讓學生依據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實，拓展思維，培育分析問題的力量，我設置了這樣一個問題：

老藝人水上漂最大的缺點是重男輕女，這種思想在我國始終是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

五、作業(yè)布置

為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業(yè)題：

劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸告水上漂的唱詞。

六、說板書設計

我對這節(jié)課的板書設計是這樣的：

這樣設計板書是為了清楚地顯示劇本的主要情節(jié)、主要人物水上漂和狗娃以及二者之間的沖突沖突的根源所在，這正是劇本所要提醒的主旨。

良好的教學設想必需通過教學實踐來實現(xiàn)，但我知道，課堂教學實際活動是一個動態(tài)的進展過程，其中確定存在著各種各樣的變化。我會依據(jù)教學過程中的實際狀況隨時調(diào)整，敏捷地、制造性地預備應變方法，以爭取獲得最正確的教學效果。

美術變臉說課稿篇四

我們班里的“變臉女孩”那就是小雨啦！

昨天我生日，早上她先祝我生日歡樂，我覺得好快樂?？墒牵^了一會兒，語文做卷子時，她問我這個怎么做，我沒答復。她開頭變臉了。說：“誰和你這個沒良心的家伙在一起？”我滿腦袋全是問號，心想我又沒對她發(fā)火，反而她倒又“犯病”了。究竟怎么回事呀？

下課了，小雨幾乎又忘了上課時她對我說了什么。她跑到我面前來，說：“我們來玩吧！”我知道她又變臉了，就跟她開了個玩笑，說“你不是不跟我玩嗎？”她的臉“刷”地一下子就紅了。從我面前跑開。

吃完午飯，我和小月和小樣一起去玩。小雨又跑來對我說：“你這家伙，觀察了吧？連張其紅也不想和你玩了！”我想，嗯？今日她好象兩個人呀！一回兒跟著我，一回兒又跑掉了。是不是有事瞞著我呀！可這時小雨向我吐了吐舌頭，又走掉了。“咦，這人咋那么怪呀？”小月小聲地問。我想了想，說：“我去看看她在干什么？”我快步跟著小雨走到一個地方，誰知，那里并沒有張其紅，也沒有班里其他小朋友，小雨一個人坐在那里，竟然哭了！我立刻跑上前勸慰她，她說：“對不起，我要和你做朋友！”我拉著她的手笑著說：“我們原來就是好朋友嘛！”

她笑了，我也笑了。

怎么樣？我們班的這個“變臉女孩”很有意思吧？

美術變臉說課稿篇五

川劇的變臉說課稿

一、教材分析：

《川劇的變臉》是義務教育課程標準試驗教科書《藝術》小學五年級上冊第四單元《奇妙的制造》中的其次個課題。本單元包括“奇妙的洞洞舞動的圈圈”、“川劇的變臉，多彩的面具”、“創(chuàng)意無極限歡樂大錯位”三個課題。在此，將帶著學生走進抽象和單純的藝術世界，感受和體驗自然界、四周環(huán)境與生活所隱藏的劇烈的顏色、運動的線條、夸大的造型的奇妙，領會現(xiàn)代藝術創(chuàng)作的標新立異與不同凡響，打破制造的神奇感，激發(fā)學生的制造欲望，鼓勵學生運用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達對生活的熟悉與情感，幫忙學生形成自己的制造閱歷，在繪畫、嬉戲、舞蹈中提高學生的藝術制造興趣與藝術制造力。

二、學情分析

從學生把握學問的角度看：他們已把握了根本的手工制作方法。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著深厚的興趣，喜愛嘗試制作一切新穎的東西。但局部根底弱的學生遇到困難時往往缺乏急躁和信念，針對這種情形教師要找出詳細緣由，可利用學生的優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感，鼓舞其參加意識。

三、教學目標：

情感領域：觀賞川劇，引發(fā)學生對川劇藝術的寵愛愿望，學會敬重地方藝術，加強民族情感。通過制作面具，進展創(chuàng)新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培育學生豐富的感知力量，大膽的表現(xiàn)力量。

認知領域：初步了解面具藝術，中國戲劇臉譜藝術，感受川劇奇異的“變臉”的地方戲劇的特點。

操作領域：簡潔仿照川劇表演動作，初步學習面具的制作方法，鼓舞學生大膽想像，探究“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。

其中如何讓學生了解川劇“變臉”藝術的有關學問和初步把握面具的制作方法是本課的重點，而讓學生制造性地設計并制作具有共性的面具為本課的`難點。

四、教學預備

教師：面具數(shù)個、川劇“變臉”視頻，有關面具表演的視頻、多媒體課件等。

學生：制作面具彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水、松緊帶（或繩子）等工具。

五、教法學法

本課教學主要運用了多媒體課件渲染情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主發(fā)覺問題，感知藝術魅力。教師依據(jù)學情適時示范指導學生通過合作或獨立完成面具制作，最終引導學生表現(xiàn)和評價，完成藝術體驗和活動。

六、教學過程

1、創(chuàng)設情景，激趣引題

觀看有關“變臉”的川劇表演片斷，仿照川劇變臉，初步了解變臉絕技的藝術手法。

[以趣促情，以情促學，既活潑課堂氣氛，又有效激發(fā)學生學習熱忱。]

2、溝通賞析，充實內(nèi)涵

本環(huán)節(jié)通過溝通、觀賞，了解中國戲曲臉譜和面具方面的學問。讓學生初步了解戲曲臉譜和面具的藝術特點。（認真觀看這些面具在造型與顏色上有什么特點？）

教師對面具造型（形狀）、五官局部以及顏色處理加以總結與強調(diào)。

[在溝通中開闊眼界，學會傾聽、交往與共享；在觀看中學會發(fā)覺，增長學問，提升美感；在賞析中學會評價，充實內(nèi)涵。]

3、觀看動手，探究方法

教師這里還有許多以前同學的面具，請同學一起觀看這些面具的造型特征、細節(jié)表現(xiàn)以及制作材料上有什么特殊的地方？

學生溝通。

微妙你找到了嗎？組織學生全班溝通面具的制作方法，教師加以補充其他多種制作方法。

[在觀看中學會探究，在動手中發(fā)覺神秘，在實踐中尋求技能。]

4、設想效果，現(xiàn)場創(chuàng)作

教師指導學生個人或小組合作制作面具。依據(jù)所帶來的的材料，爭論、構思要做一件怎樣的面具。力求制作的面具獨特、構思新奇。必要時作適當指導與詳細點撥。

[在現(xiàn)實中學會思索，在操作中實現(xiàn)創(chuàng)意。]

5、展現(xiàn)表演，同舞共樂

以小組為單位選派幾名學生上前展現(xiàn)創(chuàng)作的面具，鼓舞學生評出“創(chuàng)意獎”“巧手獎”等獎項。引領學生頭戴面具，隨音樂聲同舞共樂。

[在評價中學會審美，在成果中享受藝術學習的歡樂！]

七、板書

造型奇怪多樣

五官細節(jié)夸大

顏色艷麗明快

美術變臉說課稿篇六

人販子、人販頭隱退。

音樂鑼鼓歡快，水上漂帶狗娃駕舟舞蹈上。

水上漂（唱）?。∫唤L――

漁夫唱晚，古寺敲鐘，

鳥兒歸巢，鴨子歸棚，

一群群攜兒帶崽回家中。

我家住在小船上，

漂流?？刻J花叢。

靠岸，系纜，弄炊，擺飯。

狗娃穿著一新，吃得香甜，給老人斟酒添菜，

做事勤腳快手。水上漂怡然得意，飲酒抒情。

水上漂（唱）蘆花叢，白頭翁，

娃娃敬我酒三盅。

往日獨嘆黃昏冷，

今朝笑看夕陽紅。

沾陽光，乘好風，

老少有緣巧相逢。

呼爺爺，喚公公，

甜美蜜，樂融融。

三十年重圓天倫夢，

陪孫子唱兒歌啊――

我返老還童，

返老還童！

老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱兒歌

狗娃（唱）張打鐵，李打鐵，

打把剪刀送姐姐。

狗娃沒姐姐，

剪刀送爺爺。

爺爺留我船上宿，

小小船兒飄荷葉。

水上漂（與孩子同做搖船嬉戲）哈哈…．

狗娃（唱）荷葉船，搖啊搖，

搖到外婆橋。

外婆橋，水淹了，

不見外婆只見橋！

薄命的狗娃沒人要，

好心的爺爺雙手抱。

水上漂（摟抱孩子）小嘴巴好甜，哈哈……（回溯兒歌）“打剪刀送姐姐”又沒姐姐！“搖到外婆橋”又沒外婆！狗娃，你的家在哪里？

狗娃我的家就在這里，爺爺。

水上漂我是問你老家在哪里？

狗娃大水淹了，啥都沒了。

水上漂（黯然）狗娃，你姓啥？

狗娃我爹說，我就姓“茍”。

水上漂你爹？前幾天賣你那個人會是你爹？哼，哪有親爹賣兒子不流淚的？他滿口生意經(jīng)，是個人販子嘛。（挽起孩子衣袖）看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘??！

狗娃（涕泣）爺爺……

水上漂（撫慰）狗娃，打在你的身上，痛在爺爺心重操舊業(yè)，與女兒桂英打魚為生，他本想平安度日，卻因惡霸丁員外勾結貪官呂子秋一再訛詐漁稅、欺壓漁民，而忍無可忍，奮起抵抗，殺死丁員外。

演出全本時，尚有官兵捉拿蕭恩父女，蕭恩自盡，桂英投水遇救，最終與梁山英雄花榮之子花逢春成親的情節(jié)。

1．分析劇中人物形象。

蕭恩：_______________________________________

丁郎：_______________________________________

李?。篲______________________________________

2．劇中所表現(xiàn)的沖突沖突是什么？

_______________________________________

3．從李俊的質(zhì)問中，你發(fā)覺這漁稅銀子有什么問題？

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4．這個片段的精彩之處在于人物的對白，試加以分析。

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參考答案：

1．蕭恩：一再地忍讓，委曲求全，表現(xiàn)出他的軟弱。

丁郎：典型的狗腿子形象，蠻不講理，兇狠。

李?。阂簧碚龤猓芬姴黄?，拔刀相助。

2．貪官訛詐漁稅銀子，逼迫漁民無法生存，表現(xiàn)了地主惡霸與漁民的不行調(diào)和的階級沖突。

3．.漁稅銀子既無圣上旨意，又無官府的公文，純粹是胡亂收取，增加漁民負擔，揭露了漁稅銀子收得無理。

4．節(jié)選局部中丁郎的話蠻不講理，布滿威逼；李俊的話綿里藏針，話中有話。兩人在對話中交鋒，劍拔弩張，各不相讓，表現(xiàn)了丁郎的兇狠和李俊的強硬。

美術變臉說課稿篇七

今日的課上，我們要做一張會變來變?nèi)サ哪槨?/p>

首先，我用一張白紙對折成兩個三角形，另一邊也折成兩個