小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第9課優(yōu)秀教案分享

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解地球的特點(diǎn)，有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

2、技能目標(biāo)：培育同學(xué)初步的探究技能和搜集、運(yùn)用資料的技能。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)策略

教法設(shè)計(jì)

1、對(duì)比比較法：開(kāi)始地球的漂亮與最末人類破壞環(huán)境的圖片形成鮮亮的對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的情感。

2、社會(huì)調(diào)查法：讓同學(xué)通過(guò)課前的調(diào)查，搜集資料，說(shuō)說(shuō)人類對(duì)地球的破壞以及應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3、指導(dǎo)朗讀法：通過(guò)同學(xué)多種方式的朗讀課文，激發(fā)同學(xué)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

4、感觀刺激性：通過(guò)多媒體課件和動(dòng)畫歌曲的展示，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

學(xué)法指導(dǎo)

1、自讀感悟法：通過(guò)讀課文爭(zhēng)論，找出文中的三大探究主題，進(jìn)展同學(xué)的思維技能。

2、合作溝通法：通過(guò)同學(xué)溝通我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)環(huán)境，進(jìn)展同學(xué)的'口頭表達(dá)技能。

3、自由暢想法：通過(guò)將地球擬人化，想象地球的漂亮和人類的破壞，進(jìn)展同學(xué)的想象力。

三、教學(xué)媒體(CAI課件)

1、范文朗讀視頻課件；

2、漂亮地球動(dòng)畫課件；

3、地球資源課件；

4、人類破壞地球圖片展示；

5、音樂(lè)觀賞課件；

6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。

四、教學(xué)流程

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。

〔一〕情境激趣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！痹谶@一節(jié)課剛開(kāi)始，我先放了一段在宇宙中看到的地球〔漂亮地球的課件〕，然后設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ),激活了同學(xué)的思維，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn)：“地球，你還想稱它為什么？”同學(xué)親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

〔二〕選讀探究

上課伊始，我通過(guò)播放范文朗讀〔朗讀課件〕，來(lái)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。再讓孩子們用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、閱覽、小組齊讀等，引導(dǎo)抓住“地球太可愛(ài)，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂”這一切入點(diǎn)，將自己最感愛(ài)好的問(wèn)題提出來(lái)，共同討論。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供應(yīng)人類的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過(guò)梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。

這正表達(dá)了新課標(biāo)指出的：老師要為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。

1、地球的美

當(dāng)同學(xué)在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件〔地球的漂亮渺小〕。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫地球外貌的一句話〔出示文字課件〕“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親?！弊屚瑢W(xué)讀，再大家互評(píng)，齊讀，試背，使同學(xué)從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)同學(xué)抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)是采納數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小。

當(dāng)然，地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2、地球的易碎性

當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時(shí)，首先讓同學(xué)自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“賞賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”〔文字課件〕，領(lǐng)悟其意思。然后引導(dǎo)他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”〔出示地球資源的課件〕。再讓同學(xué)看到人類破壞地球的種種行為，看到漂亮的家園傷痕累累〔出示人類破壞資源的課件〕。此時(shí)此刻，孩子們禁不住難過(guò)生氣，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了！”

這時(shí)，再讓同學(xué)結(jié)合生活中的現(xiàn)象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱乃闹苡心男┢茐沫h(huán)境的行為。同學(xué)舉例如：裝修、做家具〔破壞森林資源〕，把廢舊電池亂扔〔污染水資源〕，用一次性碗筷、杯子、塑料袋等〔環(huán)境受到污染〕……

接著，我適時(shí)出示信息窗，讓同學(xué)進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾?！蚕嚓P(guān)的文字課件〕

網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正表達(dá)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念。

3、地球的唯一性

當(dāng)同學(xué)選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓同學(xué)閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕漂亮，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴……那么我們?cè)撛趺崔k？是躲開(kāi)，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球？〔出示無(wú)法移居的課件〕因此，我們只有在地球上生活。引導(dǎo)同學(xué)得出“我們——只有一個(gè)地球”。

〔三〕升華情感

這時(shí)，讓孩子們相互溝通，暢所欲言，對(duì)地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì)再破壞地球”；有的說(shuō)“我們會(huì)給您再次穿上漂亮的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽，心愛(ài)的地球媽媽，我們愛(ài)您，我們用顆顆漂亮的心呵護(hù)您”……這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完滿地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培育了同學(xué)積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。

〔四〕拓展思維

讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，溝通爭(zhēng)論，為了愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)〔文字課件〕。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫環(huán)保宣揚(yáng)畫，有的設(shè)計(jì)環(huán)保的公益廣告，有的寫出自己的感想……

最末，我在結(jié)束課時(shí)，通過(guò)放邁克爾·杰克遜的歌曲《挽救地球》，來(lái)進(jìn)一步引起同學(xué)思想的共鳴，達(dá)到感情的升華！〔出示