小學班級管理的原則【范本模板】

小學班級管理的原則班級是構成學校的小集體，管理的利害直接關系到學校的管理利害，直接影響著校風校紀的建設。班主任肩負著教育和管理學生的重擔，要有股工作的沖勁，要不停地學習，要依據(jù)時代變化來轉變自己的思想觀點.小學班級管理的原則一。班級管理中的特色：班級組織作為班級講堂教課過程中的社會意理共同體，其目標、交往、人際關系、規(guī)范、心理氛圍等要素和變量擁有不容忽略的教育和發(fā)展可能性.這就需要班級組織在合理的指引和管理下實現(xiàn)目標。于是,進行班級管理成為學校管理工作的基本形式。班級管理既包含學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理,還包含學生參加管理,此中主要指的是班主任對班級的管理，即班主任依據(jù)教育目標和學校教育計劃的要求，對班級進行組織、指導、協(xié)調(diào)、控制，成立和發(fā)展班集體，以全面實現(xiàn)班級管理的目標。班級管理工作自己就是一門藝術,班主任在基礎教育改革的道路上要勇敢探究新的管理方法，這樣才會使自己管理的班級成為先進、文明的班集體,成為充滿活力、教書育人的樂園.在班級管理中要充分尊敬學生的感情需要、人品獨立和個性自由，進而創(chuàng)建一種優(yōu)秀的、和睦的、踴躍向上的班級氛圍，為學生的健康成長創(chuàng)建一個優(yōu)秀的環(huán)境.。人天性現(xiàn)代管理的一個重要思想是“人本”思想，這一思想的基本特色是：“人是管理活動的主體,是管理的核心和動力，必須充散發(fā)揮組織成員的踴躍性與參加精神,成立優(yōu)秀的人際關系。”《現(xiàn)代教育管理論》在這類現(xiàn)代教育管理論的指導下，班級管理一定打破“以教師為中心"的傳統(tǒng)管理模式,由于這類管理模式常常采納“保姆式”“裁判式"“警察式”的管理方式。與現(xiàn)代學生獨立意識的覺悟,自想法識確實立和民主參加意識的加強極不適應?！耙詫W生為中心”的管理模式則表現(xiàn)了人本思想，把學生作為班級管理活動的主體，有益于學生自主、自立及民主參加意識的加強。感情性優(yōu)秀的師生關系一定依賴濃重的師生感情來維系。所以，重視“感情投資”,以情動人，使學生因感覺暖和而把班級當成自己的“家”,進而形成一個溫情脈脈，人人“愛家”、“報家"的“家庭式”的組織。在這樣的小學班級中，學生簡單接受老師的教育。。創(chuàng)建性處在成長過程中的學生，個性差別很大，這就要求班主任對不一樣個性的學生采納不一樣的交流方法與教育方法。對變化著的班級軟環(huán)境、管理舉措、手段應作出相應的調(diào)整。.班級管理的基來源則：班級管理是學校教育管理的一個重要方面.所以,在班級管理工作中，要依據(jù)班級管理的一些基來源則進行班級管理，打破角色定位,讓每位學生的性格和能力都獲得全面和睦的發(fā)展，科學地進行人品教育和學習指導.。公正性原則一是認可每一個人都有發(fā)展的潛力，不過發(fā)展的契機不一樣，門路不一樣，趨勢不一樣。面對千差萬其他學生，應當看到每個學生身上的閃光點，全面地，辨證地認識學生。不宜過早地給學生下結論,用過激的語言訓誡學生。二是為學生供給公正的競爭時機，尊敬學生個性。若有的老師一味喜愛學習好的學生，冷淡差生時間長了,形成兩種極端的學生。過分喜愛會致使學生優(yōu)勝感太強，簡單旁若無人，碰到挫折是不易適應。過分冷淡會使學生失掉自信心.所以，公正原則要討教師對學生視同一律，這是班主任塑造好自己形象和博得學生敬愛的必需條件之一.。激勵性原則激勵原則的內(nèi)容是指評論學生時以夸獎和鼓舞為主，而以責備和磨礪為輔。以夸獎和鼓舞保護其信心，以責備和磨礪鍛煉其意志。班主任要以激發(fā)和培育學生進行自我管理為指導思想展開工作.激勵方法是多種多樣的。從激勵的門路上看,激勵可分為語言性激勵和非語言性激勵?？陬^夸獎，個別談心等屬于語言性激勵;老師對學生友善的表情，手勢，對學生的重視信任熱忱等等都是非語言性激勵。。指引性原則指引原則的精神核心是“老師帶路，學生走路”.眾多的學生在相同的老師指導下,可否有好的發(fā)展，最后還要看學生個人的素質(zhì)和努力程度.而個人的努力方向和程度與個人的自我意識水平是分不開的。所以這就需要教師從社會學，心理學等科學的角度出發(fā)發(fā)展學生的自我意識，幫助學生自我教育.只有注意對學生進行自我意識的教育，學生只有認識自己，才有可能真實意識到該向哪個方向發(fā)展,才能有效地進行自我教育。三。在班級管理中的實行策略:。組織擬訂班規(guī)同心規(guī)劃目標作為中隊的學生就像盤中的沙子，假如沒有粘合物的作用，這個班級將是人心渙散。而班紀班規(guī)就像這粘合物，能把班級組織起來，形成一個集體，所以，組織學生依據(jù)學校的各樣規(guī)章制度，來擬訂班紀班規(guī)，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設不行缺乏的環(huán)節(jié)。班級是師生共同構成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好，建設好。所以,需要班主任實行民主管理，提升管理成效。民主管理的重點是使學生形成主人翁意識和班級責任感。建立“合理”目標目標是行進的方向，也是行進的動力。在班級管理中應建立“合理”的目標。這目標包含個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標,我要盡可能地達成。”所以，在建立目標時宜依據(jù)個人及班級詳細狀況建立“跳一跳，夠得著"的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn)，而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心、產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標奮進.總之，班主任的工作是一項沉重而又復雜的工作，要管理好班級,提升管