八年級物理下冊全一冊教案粵滬版

怎樣認識我們在這一章中要學個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物（演示吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵休的。運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力?；疖囶^拉用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請大家下列各：，教師靜止在地面上，腳踢它時給它一個力受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機：，怎樣測量和表示教師：請大家看圖8�7和圖8�8?；卮疬@兩個圖說明了什么（學生回答拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進量。（學生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位5）5（學生回答：0.2（學生調(diào)整（學生操作（學生操作（學生操作（學生操作（學生操作教師：人的頭發(fā)的強度隨人的大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小重會用G=mg計算重力會用G=mg計算重力8—2—1 垂線確定，總與當?shù)氐乃矫娲怪?，切成垂直向下G，m，gG=mg．通常取g=9.8N／kg,在粗略情況下，g10N／kg．g月球上的物體由于被月球吸引也受到“重力”．19697218—2—3薄板的重心位置可用懸掛法求出，如圖8—2—4所示．先在A點把板懸掛起來，物體靜止時，物體所受的重力與懸繩的拉力在同一豎直線上，所以物體的重心一定在通過A點的豎直線AB上，然后在c點把物體懸掛起ccDA曰和CD0，就是薄板重心的位置．ABcDABcDmGN重力與質(zhì)量的關系式是 探究滑動摩擦力的大①通過探究活動，進一步激發(fā)學生對探索未知世界的，并從探究成功的喜悅中獲得增強學習物理的信心②重力的大小可以用什么儀器直接測量？重力的計算是什么2．板書：①滑動摩做滑動摩擦力?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w相對運動的方向相反。板書：②滾動摩師：，你知道滑動摩擦與滾動摩擦有什么區(qū)別嗎？（演示筷子提起米和的實驗，讓學生觀察師：用筷子提著米和不動，米和有下落的趨勢。米和之所以沒掉下，是因為筷子和米以及米和子之間有靜摩擦。請閱讀中的“信息瀏覽——靜摩擦。有相對運動趨勢的靜止物體之間的摩擦，叫做靜摩擦。靜摩擦力的方向跟物體相對運動趨勢的方師：我們知道，人在冰面上滑行比水泥地面上容易，在地板上推動大木箱滑行比推動小木塊，這些都跟滑板書：2．探究滑動摩擦力的大師：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關呢？請猜一猜：：aaaa師：很好?，F(xiàn)在請進行實驗。④進行實驗與收集（學生進行實驗，教師巡回指導師：請將你的實驗結果與同學交流，看看能得出什么結論，并完成中的填空。（壓力越大，滑動摩擦力越大。生：無關。在上面的實驗中，將木塊側(cè)放在長木板上，重復步驟a的實驗，把讀出的拉力與步驟a中的比較，師：說得好。請閱讀中的“信息瀏覽——摩擦定律，再說一說通過閱讀你知道了什么板書：3．增大摩擦與減小摩擦的方板書：增大摩擦的方法：①增加接觸面的粗糙程度；②增大物體間的壓力分離（如：施加潤滑劑、形成氣墊或者電磁場。②滾動摩探究杠桿的平衡條【教學重、難點】【教學方法】利用 課件創(chuàng)設課堂情景，讓學生通過實驗探究、討論、歸納出杠桿平衡條件【教學器材】① 教學系統(tǒng)、課一、創(chuàng)設情境，導入新課(FLASH二、用、實物展示引入杠桿，通過討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：

三、課堂練

（1（一般要改變我們學習了杠桿的一些知識，那么杠桿在什么條件下平衡呢？這就是要探究的課題。提問：什四、實驗探究：杠桿的平衡（教師提示學生之間要相互協(xié)作，共同完成實驗總之，選P153中圖8-3所示的實驗裝置，探究F1、F2、L1、L2之間的關系④進行實驗與收集123⑤交流與合作：經(jīng)過交流，若發(fā)現(xiàn)的結論一致，的結論是什么？ 要使左下圖所示杠桿平衡.可在A處向上施 牛的力,也可在B處向下施加牛的A仍然平衡 B失去平衡,右端下降 C失去平衡,左端下降 小制作：小桿滑輪和引言：看圖。提問，我們用力向下拉繩子，國旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎

第七動怎樣描【教學重、難點】問：看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的提問：看圖2-4，卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并駛，受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是??！提問：請你解釋法國能順手抓住一顆的道理怎樣比較物體運動的勻速直線運動速度的概念 ；米／秒、千米／小時的單位換算！(1！(211汽車所通過的路線長度叫路程。路程的單位是長度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時叫做單位時間?；A上給出勻速直線運動速度的概念和在勻速直線運動中速度等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程 并推出：1=3.6=1/3.6計一.路程的計從基本v=s/t,得變形s=vt，如果題目給出了速度和所用的時間就可以求出路程[例題1]已經(jīng)測出自己正常步行時的速度是1.2m/s 分析：題目給出了速度v和運動的時間t,那么就可用s=vt來求出運動的路程。解題時單位先統(tǒng)一，如v=s/ts=vt=1.2m/sX二．時間的、鄭州間的鐵路線長約700Km,假設火車在鄭州間的速度跟鄭州間的相等，那么從鄭州開出的為車大約、7.3究7.3究物體不受力時怎樣運【教學器材】 （1）慣 7.4體受力時怎樣運教師活動設 一、復習提 方向運動 ，靜止的小車將 0 二力平衡的現(xiàn)象到處可見，下圖中的船舶和汽車有平衡力的作用，請找出它們所受的平衡力（圖9-32 請找出平時生活當中的二力平衡的事例。如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌 P1091探究小車處于靜止狀態(tài)時的受力情況P1102討論二力平衡有關的問題：（一）觀察：物體在力的作用下運動的變化 答：由靜到動 （二）探究實驗：P110活動3物體受非平衡力作用時怎樣運 2．快到慢；3．改變了運動方向。第八奇的壓認識壓請閱讀本節(jié)課文開頭的"?"和圖10-1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，

pS④壓強單位：帕斯卡（簡稱：帕）用字母：Pa⑥例題（講解 S不變，減小F 研究液課件演示、自主探究、討、實驗教學（二）師：在桌上給大家提供了一些器材，也自備了一些器材，可以嘗試著通過不同的實驗器材論后實驗。（學生討論后進行實驗，教師巡回指導并發(fā)現(xiàn)學生好的做法。師生一起總結出結論：液體壓強的特點（出示板書（三）師：通過剛才的和的實驗，都可以看出液體壓強的大小可能與深度有關。那么，除了深度以外，影然會結合剛才的實驗和生活中的經(jīng)驗提出自己的猜想。學生猜想的同時，應讓學生說明猜想的依據(jù)，并這4、與液體密度有關：由于實驗桌上擺有三種標有不同的液體，學生容師：剛才都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？我們可以用實驗加以驗證。接著介紹壓強計的（四）hS，水的密度為ρ學生推導：（由于學生獨立推導有難度，所以有如下設計師：從推導出來的P=ρgh可以進一步說明液體壓強只跟液體的密度和深度有關，跟液體的重力和體積無為了便于學生，給出一個不管容器粗和細，哪怕管子斜又曲，液體壓強真稀奇，只看ρ，gh。強調(diào)P=ρgh2、p=ρgh原則上只適用與液體壓強（五）思考與練習：（目的在于將學到的知識馬上應用，強化液體壓強的規(guī)律2、閱讀上的信息窗（六）大氣壓與人類生 學重點學難點塑料瓶、水杯、硬紙片、、氣球、塑料掛鉤的吸盤、長度不同的幾個試管、空可樂學過程教師活動設學生活動設實驗④：用開水把燙熱，立即扣在氣球③被氣球粘住了往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）呢？先想，實驗②中硬紙片的受力情一起來的實驗教師利用向?qū)W生講解，大氣壓可以支持10mp0ρ水ghp0ρ水gh，所以在大氣壓不變用多托里拆利實驗（課件），學生，了解實驗的過程步驟，理p0ρ水銀gh進行計算，推出標p=ρgh，液體壓強與水銀柱的高壓教師用多展示大氣壓隨高度的變化情況學生，認真聽講系【實踐活動讓學生上網(wǎng)或去館查閱資料，了解大氣壓與天氣的關系，寫出報告【教學小結本節(jié)課通過演示實驗，調(diào)動了學生的和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力；通過動手實驗，培12

第九力與升認識浮3水槽、乒乓球、木塊、石塊、彈簧秤(各一個)、蠟塊、三．的物體，都受到液體對它豎直向上的浮力。F浮=G-F（稱量法）圖1- 圖1-3（探究浮 1 112511－9。在學生充分意見的基礎上教師對學生的意見進行篩選、整理歸納：（二）（三）（根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行推算：鐵塊受到的浮力：F＝G－F，鐵塊排開的水重G＝G－G27FG三、小結：本節(jié)課通過實驗探究明達了物體所受的浮力大小與物體排開液體的體積和液體的密度有關，浮11.2（2）（3）4物體受到的浮力越大；跟液體的密度有關，液體的密度越大，物體受到的浮力越大；跟物體浸入液體中的深度無關。2、表達式：F＝G＝ρgV研究物體的浮沉條通過浮沉子玩偶引起學生對浮沉子能夠自由浮沉的，從而引入這節(jié)課研究浮沉的條件。1生通過浮力和重力的合力來分析物體的運動狀態(tài)——上浮、懸浮或下沉。同時通過多課件強化對浮沉條件F浮<G(下沉)F浮=G(懸浮)F浮>G(上浮)F浮=G(漂浮)在理解了浮力和重力的合力決定了靜止在液體中的物體如何運動后，提示生活中經(jīng)常說物體因為密度大而下沉，因為密度小而上浮，那么物體的浮沉是不是還與密度有關呢？根據(jù)阿基米德原理F浮=ρ液gV排，而G=ρgVF<Gρ液<ρ物，物體下沉〈1 輪作成空心的就漂浮了。小組討論這是為什么？最后總結作成空心增大了橡皮泥的體積能排開的水也就增大〈2 潛水潛水艇也是用鋼鐵作成的，可它為什么能在水中自由的上浮和下潛呢？通過多向展示潛水艇上浮和下潛的過程，使學生直觀的理解潛水艇是靠改變自身重力來達到改變浮力和重力的關系，從而決定上浮或下潛的?！? 〈4〉輪船、熱氣球、飛艇是靠改變體積來改變浮力上浮或下沉的，而潛水艇是靠改變自身重力來上浮或下潛般在(1.2~1.51033用薄紙粘成一個兩端漏空,直徑約60厘米的球狀物。在用一張薄紙糊住上面的圓口。竹圈粘在下面洞的神奇的（一）112.（2）34圖把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的 力吹氣，觀察現(xiàn)象（圖6）（7）（二）（三）1m（發(fā)飄、不穩(wěn)）怎樣避免這種學生討論，找出解決問題的方法（啟發(fā)學生能不能根據(jù)機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng)造方法來思考第十粒子到宇認識分 分析本節(jié)的前半部分主要介紹分子概念，通過對宏觀事物的觀察分析，提出自然界的物質(zhì)是由什么組成的問由此提出分子概念。這里的分子概念是初步的，不要求介紹分子動理論的內(nèi)容（那是第六章的內(nèi)容。指導學生認真閱讀課文，了解這個關于物質(zhì)組成的最有的猜想，同時了解原子的意思：不可再讓學 分子動理論的初步猜想和假說：①分子不會運動．②分子是運動的．6—2—17．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是玻璃分子與水分子之間有相互作用的．小明同學對這種分子力現(xiàn)象很感，決定用實驗方法深入研究分子力的大小問題．現(xiàn)在請 根據(jù)x10010001000倍!這是多么的前景啊如果夠產(chǎn)生出沒有位錯的金屬絲，那該有多好啊!152年，這想法開始在中實現(xiàn)了，人們制造出一種只有頭發(fā)絲的七十分之一的細絲，別看它那么細，卻有著極大的承擔能力，人們把它叫做“金屬1mm22800現(xiàn)在，在里已能制造出幾十種金屬須，人們正在所獲得的成就上繼續(xù)努力，要是在將來，真是指點迷例