第一單元（聆聽自然之音發(fā)現(xiàn)詩歌之美） 語文九年級上冊期中復習課件（部編版）(共40張PPT)

期中復習之第一單元

部編版九年級上冊

聆聽自然之音發(fā)現(xiàn)詩歌之美1、主題回顧2、能力盤點3、中考鏈接4、讀寫結(jié)合5、基礎(chǔ)積累復習流程：第一單元活動?探究任務一：自主欣賞任務二：自由朗誦任務三：嘗試創(chuàng)作1、意象2、意境（畫面）3、詩眼4、背景（同主題作品）5、矛盾處6、精美處任務一：自主欣賞沁園春·雪

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月北國雪景圖英雄豪杰圖詩眼背景矛盾處精美處鄉(xiāng)愁余光中

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭1972年1月21日母子相別圖詩眼背景矛盾處夫妻相別圖生死離別圖故國相離圖精美處精美處1、（一詞）我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱（甜美?）2、（一句）

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰3、（一手法）

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高4、詩歌講究聯(lián)想與想象，常有語意的跳躍，請在本單元詩歌中找出你覺得最有想象力的詩句。

沁園春·雪

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。1936年2月

選擇下列加紅字品一品，說說精美之處。“封”字用得好，寫出了山河的寧靜肅穆；“飄”字用得好，寫出了飛雪的飄逸柔美；“舞”字用得好，寫出了群山的逶迤曲折；“馳”字用得好，寫出了雪中的丘陵美姿；“欲”字用得好，寫出了人物的勃勃雄心；“競”字用得好，寫出了英雄的動人風采；“惜”字用得好，寫出了詩人的超凡氣概；“看”字用得好，寫出了詩人的豪情滿懷。

說說下列詩句運用了什么修辭方法，各有什么表達作用。（1）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（3）秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。

（4）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

“千里”“萬里”互文見義，即千萬里冰封，千萬里雪飄，表現(xiàn)祖國幅員的廣闊，也反映了詩人視野的遼闊。總寫句把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。

“舞”、“馳”，用的是比喻和擬人的修辭方法,前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，前后對偶工整。不僅生動地表現(xiàn)了群山和高原的連綿起伏的美麗形象，且化靜為動，賦予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象豐富，生動傳神。“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不僅突出了它們之高，更顯示了其無畏氣概和斗爭精神。言近意遠，富有強烈的感情色彩和豐富的思想內(nèi)涵。

對偶工整

，“略”、“稍”委婉批評四個英雄人物“文治”不足。

“彎弓射大雕”借代“武功”

，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。表達技巧是詩詞考查的一個重要內(nèi)容，大致可為表達方式、表現(xiàn)手法和修辭方法三類。初中常見的修辭方法及其表達作用：（1）比喻的作用是能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。（3）夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。（4）排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。（5）對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。（6）對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。（7）反復的作用是突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。（8）借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。（9）設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。（10）反問的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。語言陌生化1、謾留一掬相思，待題紅葉，奈紅葉、更無題處。（張炎《祝英臺近》）2、雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）3、蛙聲在故鄉(xiāng)的田野里/長勢良好

（黎云智《蛙聲》)4、我是你河邊破舊的老水車，/千百年來紡著疲憊的歌。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）量詞混搭名詞并置主謂反常搭配動賓反常搭配1、重音2、停連3、節(jié)奏4、語氣任務二：自由朗誦我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……1938年11月17日我愛這土地艾青假如/我是一只鳥，我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：這被／暴風雨/所打擊著的／土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的／河流，這/無止息地／吹刮著的/激怒的／風，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明…………——然后/我死了，連羽毛/也腐爛/在土地里面。為什么/我的眼里／常含/淚水？因為/我對這土地/愛得/深沉……1938年11月17日

語氣語速：深沉的愛國情感決定全詩的朗誦語速要稍慢，但“歌唱”以下三句是對飽受磨難的祖國與不屈反抗的人民的謳歌，同時作為“歌唱”的賓語出現(xiàn)，為排比句，故在朗誦時應慷慨激越，語速稍快，一氣呵成?！袄杳鳌币痪潆m也為“歌唱”的賓語，但意思與前三句有明顯區(qū)別，是對抗戰(zhàn)勝利的向往，風格宜輕柔，故語速稍慢。最后兩句情感抒發(fā)達到高潮，語速可以稍快。

停連節(jié)奏：詩句之間按照自然分行的方式稍作停頓，兩節(jié)之間停頓時間最長，詩句內(nèi)部則根據(jù)情感短暫停頓，具體見上。

假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？任務三：嘗試創(chuàng)作我愛這土地

假如我是一只鳥，也應該用

的喉嚨歌唱：這被

所滋養(yǎng)著的土地，這永遠洶涌著我們的

的河流，這無止息地吹刮著的

的風，和那來自林間的無比溫柔的

……

——然后我死了，連羽毛也

在土地里面。為什么我的嘴角常含

？因為我對這土地愛得深沉……

可從下面詞語中選出最能表達詩意的進行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、憤怒、激情、感動、猛烈、狂風暴雨、和風細雨假如我是一只鳥我也要歡快的歌唱這個養(yǎng)育中華兒女的家園這個有著五千年燦爛文化的土地這個被太陽照亮的前程和那東方雄雞崛起的時代……——然后，我的青春開始褪色為什么我仍面帶微笑，心含希望因為我對這土地愛的深沉……仿寫詩歌假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的三峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船，這在世界上步步崛起的雄獅，和那每天來自大地上希望的曙光……——然后，我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常流露出懷戀，因為我對這土地愛的深沉……仿寫詩歌瀑布

洪源

要下山!要出谷!

一聲吶喊，從云崖上撲下，哪怕它粉身碎骨!

向往著滔滔江河，茫茫大海，思念著展翼的風帆、擊浪的橈櫓，啊，全憑一腔燃燒的信念，腳下才開辟出一條奔騰的生命之路。

(選自《中國當代名詩一百首》)(1)詩歌開頭兩個“要”字用得十分精妙傳神，試簡要分析。(2)詩歌塑造“瀑布”這一形象，請你談談它背后的深層意蘊。

開頭兩句“要”的吶喊，寫出了瀑布堅定不移、勢不可擋、一瀉千里的特點。

作者運用豐富的想像力，把無生命的瀑布當作人來寫，粗看宇字在詠物，細看句句在寫人，寫那些有追求、有理想，用燃燒的信念為自己開辟一條奔騰的生命之路的戰(zhàn)士。閱讀艾青《當黎明穿上了白衣》完成題目：紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間?？?！

1932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上

1、詩的開頭描繪了一幅怎樣的圖畫？

2、找出句中動靜結(jié)合的語句，并欣賞其妙處。

詩歌一開始，作者就精心選取了“紫藍的”“青灰的”“綠的”為讀者勾勒了一副色彩豐富鮮明美麗的圖畫。

開頭兩句都是靜態(tài)描寫：林子、山坡、草原?！安菰狭髦瓱煛币痪溥\用動態(tài)描寫，這樣使畫面具有美感有具有動感，富有活力。獻給畢業(yè)班老師的歌有多少欣慰，有多少鼓勵，在我們即將畢業(yè)的時刻；帶著多少叮囑，帶著多少期望，您把我們一一送上人生的站臺，目送著我們各自踏上遠去的列車……兩行慈母淚，萬縷恩師情。您用顫抖的聲音鼓勵著我們：去吧——勇敢的孩子，向著明天，譜寫新生活的贊歌！1、請寫出這首詩的韻腳（句末押韻的字）。2、這首詩應該用怎樣的語速朗讀，請選出表述正確的一項。A．急促B．高亢C．舒緩D．低沉3、請從詩中找出你最喜歡的詩句，并從語言表達和思想內(nèi)容兩個方面說明理由。

刻，車，歌。

C

例：“兩行慈母淚，萬縷恩師情?！崩碛桑哼@句詩運用對偶的修辭方法，句式整齊；生動形象地寫出了老師對學生的濃厚感情；同時也表達了學生對老師的尊敬和愛戴之情。

（2019浙江衢州）

凝視詩歌的形式，仿照示例，從加紅的詩句中選擇一處，品味詩歌分行的意味。

示例：分行讓“門”字凸顯出來，吸引讀者凝視這個字，讓讀者產(chǎn)生種種聯(lián)想，豐富了詩歌的意蘊。這道“門”仿佛一副枷鎖，而“門”字中間的空白又像是廣闊的天空，鳥兒在籠子里一定久久地注視過它，眼中滿是向往與絕望。

鳥籠

非馬

打開鳥籠的

門讓鳥飛

走把自由還給

鳥

籠

中考鏈接

示例1：詩歌的分行和跨行，讓“走”字獨立成段。凝視這個字，“走”字四周皆空，與籠子里的狹小形成對比，讓人想象鳥兒掙脫牢籠，飛向天空的樣子，也許翅膀有些僵硬，也許飛行的姿態(tài)不夠完美，但投向自由的心情如此急切?！白摺弊炙闹艿膶拸V空間也讓聯(lián)想的時間延長——人一直注視著鳥兒飛走的過程，在久久的凝望中體驗鳥兒重獲自由的欣喜。

示例2：詩歌的分行，讓“鳥”字獨立成段。在對前一句“把自由/還給”的期待中，“鳥”字凌空而出，無羈無絆。凝視這個字，讓人產(chǎn)生聯(lián)想：得到自由的鳥兒會怎樣?是呼吸自由的空氣，張望四周，還是梳理羽毛，準備振翅飛向自己的天空？讀者內(nèi)心的欣喜與鳥兒一般，不禁也想到，自己是否也該掙脫羈絆脫籠而去。

示例3：詩歌的分行，讓“籠”字獨立成段。在前一句鳥得到自由之后，帶領(lǐng)讀者把目光從遠飛的鳥身上收回，落在“籠”字上。凝視這個字，鳥去籠空，孤孤單單，仿佛滿是失落，但轉(zhuǎn)念一想，把自由還給鳥兒的同時，籠子不也獲得了解脫嗎？不知鳥兒是否回望過籠子，但當“鳥”與“籠”打破了囚禁與被囚禁的關(guān)系，“自由”在彼此間傳遞。詩歌給人以哲理思考，讓人生出許多感慨。

（2019山東濰坊）同學們給老師制作了一張教師節(jié)賀卡并題贈首小詩，請你補寫小詩的后兩句。

人們常說老師是蠟燭燃燒自己,照亮別人我卻希望

中考鏈接

示例1:老師是太陽，光輝自己，照亮大地。

示例2:

老師是彩虹,亮麗自己，絢爛天空。

示例3:

老師是花朵，綻放自己，裝扮世界?！咀魑念}目】讀下面幾行詩，按要求寫作。（60分）我以為自己能讀懂春天∕原來，我只知道春天過了是夏天我以為自己能讀懂青春∕原來，我只把青春當成了一段時間我以為自己懂得了母愛∕原來，我把母愛當成了早餐我以為自己懂得了友情∕原來，我把朋友當成了玩伴……請以“原來我沒懂”為題寫一篇文章。讀寫結(jié)合審題

此題須立足于“我”，以“我”觀世事，以“我”觀“我”，是“我”在行動，“我”在思考，追求一種自我的反思與內(nèi)省。這個題目最顯著的特點是用一種限制性的標題，“原來”——“沒”——，需要考生清晰地梳理出寫作思路:“什么事我懂了什么”到“原來我沒有懂什么”。導語對選材作了提示：母愛、友情、青春等都可入題,導語對寫作思路作了適當點撥：自以為已經(jīng)懂了，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己并沒有真正懂，或者，自以為能夠懂，但付之行動后，發(fā)現(xiàn)自己不懂。作文題從“懂了什么”到“沒有懂什么”，蘊含了“過去”與“現(xiàn)在”的對照，包含了著眼“現(xiàn)在”、反觀“過去”的思考。應注意如下幾個方面：（一）選材上

要把“原來”的過程，通過一件具體的事情詳實地反映出來。而這件“原來”的事，應該是“我”以前曾經(jīng)發(fā)生過的事，并且還是一件諸如對青春、對母愛、對友情等有著曾經(jīng)誤會或誤解的事，要寫出這件事如何缺乏情感與理性關(guān)系的認識，后來才醍醐灌頂，明白其中的原委。（二）記敘上要寫出“沒懂”的具體過程。即要寫出“我”對那件事產(chǎn)生誤解的起因、經(jīng)過、結(jié)果的全過程，要寫出“我”對那件事的心理表白、認識態(tài)度，以及如何消除誤解的經(jīng)過?？傊?，寫記敘文要把事情經(jīng)過寫具體寫詳實，更重要的是，還要把事情里的所蘊藏的真情實感淋漓盡致地表達出來，使那個“情”最終產(chǎn)生“理”的升華!

要想獲得高分，就要看在行文中到底“懂得了什么”，這是作文的立意所在，文章高低在這里凸顯。升華的方法

思路：作文前先確定好寫“我沒懂什么”，在什么樣的具體情境中，表現(xiàn)“我”的“不珍惜”，再用“某人、某物、某句話”等介入完成“原來我沒懂”的升華。名家指路

蟬小思今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫抖，沒有聲響。它就是曾知知不休在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天，它從泥土中出來，從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中，出來就活一個夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！

風箏魯迅

北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封7的雜物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著?！欢鋾r已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆??！蔽蚁?，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧?！坝羞^這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著?，F(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。原來我沒懂

她，終日靜坐著，不曾與他人說話。于是，我一直認為——她的綻放只在于她自己的世界中。（原來對她的認識）她是一個智障女孩，拖著長長的馬尾辮，抿著嘴，帶著一張蠟黃的臉坐于學習班的角落里。一坐，就是一天。無人與她講話，不知是不愿講還是怎么的。她也不語，仿佛就是一縷清新的空氣，不，空氣有時也要被人呼吸，她卻顯得多余。其實，我不懂她。（自然的過渡，點題）時光匆匆過，似乎不見蹤影，唯獨她喊我名字的影像深深銘刻于我心中。（接著具體記敘我曾經(jīng)誤解她的事情）

中考佳作一次班會上在玩游戲，有一個節(jié)目叫“黑發(fā)甩起來”，全班女生就她擁有那么黑那么亮的頭發(fā)，這個游戲似乎就是專門為她定制的。她走上講臺，在主持人數(shù)遍的提示下，開始了。她那濃密的頭發(fā)隨著甩動，如一朵含苞欲放的玉蓮慢慢展開顏色，吐露出清新的香氣。同學們看呆了，竟讓她做了一遍又一遍。最后她紅著臉下臺，怕是轉(zhuǎn)暈了的緣故，她定定地站了一會兒。她下了臺，豆大的汗珠從臉頰上滑落下來，她捂著胸口從我身邊走過，輕喊了一聲我的名字。而我卻殘忍地刻意忽略，假裝沒有聽到，開心地看著臺上一出節(jié)目，沒有回應。好像所有人都已忘了她的淳樸和付出。（寫出我對她感情冷漠，對她理解不深）

直到一次跑步，我才和她有真正意義上的溝通。她不懂得投機取巧，領(lǐng)隊瘋跑，她也瘋跑，最終累得氣喘呼呼。我也不禁覺得有點惡心，要知道我最討厭的運動就是跑步。她再次從我身